鄭州大學(xué)附屬洛陽中心醫(yī)院(471000)于杰
目標(biāo)管理是一種科學(xué)有效的帶教管理方式,通過設(shè)置護(hù)理目標(biāo)能夠有效明確新護(hù)士的學(xué)習(xí)任務(wù),并不斷提高其臨床護(hù)理的專業(yè)水平[1]。本文主要探究了目標(biāo)管理在新護(hù)士臨床帶教中的應(yīng)用效果,現(xiàn)報(bào)告如下。
1.1 一般資料 選擇我院2016年2月新招錄的48例新護(hù)士作為本次研究對象,根據(jù)帶教方式的不同將其分成對照組和觀察組,每組24例,對照組中,男護(hù)士0例,女護(hù)士24例,年齡22~26歲,平均年齡為(24.3±2.6)歲;觀察組中,男護(hù)士1例,女護(hù)士23例,年齡21~28歲,平均年齡為(23.5±2.1)歲。兩組新護(hù)士的年齡、性別、學(xué)歷以及入院時(shí)的專業(yè)水平等基本資料均無顯著差異,具有可比性,P>0.05。
1.2 方法 對照組采用傳統(tǒng)管理方式進(jìn)行帶教,采用固有教學(xué)大綱對新護(hù)士進(jìn)行帶教,定期組織新護(hù)士進(jìn)行護(hù)理培訓(xùn),年終時(shí)對新護(hù)士進(jìn)行總體測評。觀察組采用目標(biāo)管理方式進(jìn)行帶教。①制定目標(biāo),護(hù)理部制定和編寫新護(hù)士臨床帶教大綱,提出預(yù)期目標(biāo),制定出各階段的培訓(xùn)計(jì)劃,并制定新護(hù)士自評及科室考評等帶教相關(guān)制度。②實(shí)施目標(biāo),首先是崗前培訓(xùn),由醫(yī)院人事科和護(hù)理部組織該組所有新護(hù)士參與到醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度、服務(wù)宗旨、護(hù)理操作技能、風(fēng)險(xiǎn)防御等知識(shí)的崗前培訓(xùn),其次是臨床實(shí)踐階段,由有護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理人員進(jìn)行一對一帶教,并且將新護(hù)士各階段學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成情況制成表格,在完成第一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)后,方可再進(jìn)行第二階段的學(xué)習(xí)。并且?guī)Ы汤蠋熜韬侠硪龑?dǎo)新護(hù)士完成教學(xué)目標(biāo),及時(shí)指出其在學(xué)習(xí)過程中的出現(xiàn)的失誤或問題,引導(dǎo)其找出正確的解決方法,在帶教過程中帶教老師需做到耐心、盡責(zé),多給新護(hù)士鼓勵(lì)。
1.3 觀察指標(biāo)[2]比較兩組護(hù)士對管理方式的評價(jià),新護(hù)士對管理方式的評級分為非常滿意、滿意和不滿意,對管理方式的總滿意率=(非常滿意+滿意)/總例數(shù)×100%;比較兩組護(hù)士綜合考評成績的合格率,綜合考評成績分為四個(gè)評級,優(yōu)秀:綜合成績≥90分;良好:綜合成績?yōu)?0~90分;合格:70分≤綜合成績≤79分,不合格:綜合成績<70分,總合格率=(優(yōu)秀+良好+合格)/總例數(shù)×100%。
1.4 統(tǒng)計(jì)方法 本次研究采用SPSS19.0軟件對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,計(jì)量資料采用卡方檢驗(yàn),計(jì)數(shù)資料采用t檢驗(yàn),P<0.05,則表明兩組間的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
附表 兩組新護(hù)士綜合考評成績對比
2.1 兩組護(hù)士對管理方式的評價(jià)對比觀察組新護(hù)士對管理方式的總滿意率95.8%(23/24)明顯高于對照組83.3%(20/24),兩組差異明顯,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。
2.2 兩組新護(hù)士綜合考評成績對比 觀察組新護(hù)士的綜合考評成績合格率(100.0%)明顯高于對照組(87.5%),兩組差異明顯,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。見附表。
本研究中,采用傳統(tǒng)制度管理和目標(biāo)管理方式對新護(hù)士進(jìn)行帶教,都能促進(jìn)新護(hù)士專業(yè)水平提高,研究結(jié)果顯示,觀察組新護(hù)士對管理方式的總滿意率(95.8%)明顯高于對照組(83.3%),觀察組新護(hù)士的綜合考評成績合格率(100.0%)明顯高于對照組(87.5%),說明了在新護(hù)士臨床帶教中應(yīng)用目標(biāo)管理方式,不僅能有效提高護(hù)士對帶教管理方式的滿意度,同時(shí)還能有效提高新護(hù)士的醫(yī)學(xué)臨床理論知識(shí)水平、實(shí)操技能、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)控制以及職業(yè)素質(zhì)等綜合得分,能夠?yàn)樽o(hù)理臨床培養(yǎng)優(yōu)秀的護(hù)理人才。
綜上所述,目標(biāo)管理在新護(hù)士臨床帶教中的應(yīng)用效果顯著,值得推廣。