西藏地區(qū)圖書情報專業(yè)人才需求分析及培養(yǎng)建議

張孝飛

（西藏民族大學(xué)圖書館 陜西咸陽 712082）

“十二五”時期，西藏自治區(qū)認真貫徹落實中央有關(guān)精神，加大文化基礎(chǔ)建設(shè)投入，在國家文化惠民工程的支持與對口援助地區(qū)的幫助下，公共文化設(shè)施網(wǎng)絡(luò)基本覆蓋了區(qū)、地市、縣、鄉(xiāng)、村，區(qū)地市公共圖書館、縣文化站、農(nóng)家書屋等公共文化服務(wù)的基礎(chǔ)硬件設(shè)施得到了很大改善，但由于缺少從事文化管理和服務(wù)方面的專門人才，尤其是缺少從事圖書情報方面的專技人員，文化服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量不能令群眾滿意，圖書情報專技人才短缺已經(jīng)成為制約西藏公共文化服務(wù)發(fā)展的瓶頸。因此，筆者通過多種方式調(diào)研了西藏圖書文化機構(gòu)圖情人才隊伍建設(shè)現(xiàn)狀，從而分析圖書情報人才的需求狀況，提出了西藏地區(qū)圖書情報人才專業(yè)培養(yǎng)建議。

一、調(diào)查對象與方法

本次調(diào)查的主要目標是全面了解西藏地區(qū)圖書情報業(yè)專業(yè)人才需求情況，調(diào)查的主要對象是西藏地市級公共圖書館、高校圖書館、縣圖書館（文化站）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、牧區(qū)農(nóng)村農(nóng)家書屋與寺廟書屋。

筆者所在調(diào)研組于2016年8月對西藏地區(qū)圖書情報業(yè)整體發(fā)展情況進行了調(diào)研，重點了解了圖書文化部門專業(yè)人才的配備與需求情況。本次調(diào)研采用實地考察、問卷調(diào)查、面對面訪談等研究方法，走訪了西藏拉薩、山南、林芝等地區(qū)具有代表性的公共圖書館，面對面訪談了西藏社科院等科研與情報部門的負責人，并深入縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、牧區(qū)的農(nóng)家書屋、寺廟書屋等文化部門進行實地抽樣調(diào)查，對當前西藏圖書情報業(yè)專業(yè)人才基本狀況做了了解。為了進一步跟蹤與完善樣本數(shù)據(jù)，筆者隨后在2016年9月至2017年9月利用調(diào)查問卷及電話咨詢等方法對西藏圖書情報部門的專業(yè)人才隊伍基本現(xiàn)狀做了補充調(diào)查。

二、西藏地區(qū)圖書情報專業(yè)人才基本現(xiàn)狀

（一）西藏地區(qū)公共圖書館專業(yè)人才基本現(xiàn)狀

西藏自治區(qū)下轄5個地級市、2個地區(qū)，這些地級市與地區(qū)都建有公共圖書館，在現(xiàn)有的7個公共圖書館中，5個圖書館（西藏圖書館、山南圖書館、林芝圖書館、昌都圖書館、那曲圖書館）正式對群眾開放，2個圖書館（日喀則圖書館、阿里圖書館）正在建設(shè)當中。

從表1可以看出：西藏自治區(qū)圖書館（也稱西藏圖書館）作為西藏地區(qū)最大的公共圖書館，其工作人員人數(shù)相對較多，學(xué)歷層次與職稱狀況明顯好于其他的公共圖書館，但其圖書情報專業(yè)學(xué)歷人數(shù)只有2人，僅占總工作人員的3.8%；其他地區(qū)公共圖書館工作人員更少，工作人員人數(shù)都8人以下，那曲僅有3人，阿里圖書館和日喀則圖書館人員還未確定，從學(xué)歷層次來看碩士及以上0人，從職稱情況看無職稱及助理級占大多數(shù)，圖書情報專業(yè)學(xué)歷人數(shù)都為0。

表1:西藏地區(qū)公共圖書館人才隊伍狀況

表2:西藏高校圖書館人才隊伍狀況

（二）西藏高校圖書館專業(yè)人才基本現(xiàn)狀

西藏地區(qū)目前有4所本科院校，從表2可以看出：4所高校圖書館工作人員的總數(shù)、學(xué)歷層次、職稱情況、圖情專業(yè)學(xué)歷人數(shù)差別較大。由于西藏大學(xué)屬于西藏自治區(qū)人民政府與教育部共建高校，西藏民族大學(xué)是西藏和平解放后黨中央在祖國內(nèi)地為西藏創(chuàng)辦的第一所高等學(xué)校，所以這兩所圖書館工作人員的學(xué)歷層次、職稱狀況、圖情專業(yè)學(xué)歷情況相對而言要好于其他的兩所高校，但根據(jù)這兩個圖書館讀者人數(shù)、資源數(shù)量、服務(wù)項目與時間、設(shè)備設(shè)施維護的要求、館舍分布等因素配備的工作人員人數(shù)也是不足的。與西藏大學(xué)和西藏民族大學(xué)相比較，西藏藏醫(yī)學(xué)院圖書館與西藏農(nóng)牧學(xué)院圖書館工作人員人數(shù)缺編嚴重，尤其是缺少圖書情報專業(yè)學(xué)歷人才，從表2可以看出，西藏藏醫(yī)學(xué)院連同網(wǎng)絡(luò)中心工作人員總數(shù)才7人，圖書情報專業(yè)學(xué)歷僅有1人，而西藏農(nóng)牧學(xué)院無圖書情報專業(yè)學(xué)歷人員，無職稱及助理級人員比例達到54.6%。

（三）西藏地區(qū)其他文化服務(wù)機構(gòu)專業(yè)人才基本現(xiàn)狀

目前，西藏地區(qū)除自治區(qū)、地市級公共圖書館、高校圖書館外，還有研究機關(guān)圖書館（資料室）10余所，自治區(qū)、地市、縣各級黨校圖書館（資料室）8所，各級醫(yī)院圖書館（資料室）20余所，地級師范、職業(yè)中專學(xué)校圖書館7所，自治區(qū)政府、局級機關(guān)圖書資料室33個，縣鄉(xiāng)級文化站175個，農(nóng)家書屋5451個，寺廟書屋1700個[1]。這些圖書館、資料室、文化站專業(yè)人才缺編嚴重，研究機關(guān)以西藏社會科學(xué)院圖書館為例，2016年8月還在擴建之中，圖書館資格較老職工退休的較多，僅有2名非專業(yè)人員臨時負責，圖書借閱臨時關(guān)閉；黨校系統(tǒng)圖書館專業(yè)隊伍情況以自治區(qū)黨校為例：自治區(qū)黨校圖書館僅有5名工作人員，研究生學(xué)歷1人、本科學(xué)歷2人、專科學(xué)歷2人，且學(xué)科背景都是非圖書情報專業(yè)；其他文化機構(gòu)中專業(yè)人才缺編最為嚴重的是縣鄉(xiāng)文化站、農(nóng)家書屋、寺廟書屋，據(jù)調(diào)查，縣鄉(xiāng)文化站、農(nóng)家書屋以及寺廟書屋中圖書情報專業(yè)人才比例幾乎為0，農(nóng)家書屋管理員大多數(shù)是由村委會成員或退休教師兼任，開放時間無規(guī)律、服務(wù)質(zhì)量難保證。

三、西藏地區(qū)圖書情報人才進行專業(yè)培養(yǎng)的必要性與可行性分析

（一）西藏地區(qū)圖書情報人才進行專業(yè)培養(yǎng)的必要性分析

1、西藏地區(qū)文化機構(gòu)對圖書情報專業(yè)人才需求和培養(yǎng)具有迫切性

從西藏地區(qū)圖書情報人才基本現(xiàn)狀來看：西藏地區(qū)圖書文化機構(gòu)專業(yè)人才整體缺編嚴重，相對而言，專業(yè)人才缺編最嚴重的是基層文化部門，其次是公共圖書館與高校圖書館。首先從高校圖書館專業(yè)隊伍建設(shè)情況看：不管從工作人員人數(shù)與專業(yè)人員比例還是職稱結(jié)構(gòu)的合理性來看，西藏大學(xué)與西藏民族大學(xué)情況要好于其他高校圖書館，但也存在缺編專業(yè)人才情況；就公共圖書館而言，西藏圖書館作為西藏自治區(qū)最大的公共圖書館人才隊伍建設(shè)狀況要好一些，其他公共圖書館專業(yè)人才缺編嚴重；專業(yè)隊伍匱乏現(xiàn)象最為嚴重是基層文化部門，尤其是縣鄉(xiāng)文化部門，雖然自2011年自治區(qū)黨委組織部聯(lián)合宣傳部等相關(guān)部門出臺了一系列的關(guān)于宣傳文化人才隊伍建設(shè)的實施意見，文件明確規(guī)定各文化部門的人員編制，但至今沒有得到很好的落實[2]。專業(yè)人才的缺乏加劇了圖書文化行業(yè)業(yè)務(wù)開展困難，圖書文獻管理缺乏專業(yè)化，尤其是對藏文文獻典籍缺少有效分類保存和開發(fā)利用，更難以準確及時地為群眾提供文獻信息服務(wù)[3]。因此，西藏圖書情報專業(yè)人才的培養(yǎng)存在長期性和迫切性。

2、西藏地區(qū)文化機構(gòu)的在職人員知識更新與繼續(xù)教育是必要的

西藏圖書文化部門不僅缺乏專業(yè)人才，現(xiàn)有的人才隊伍整體專業(yè)水平也較低，從業(yè)人員高學(xué)歷與高級職稱比例偏低，同時由于從業(yè)人員缺少繼續(xù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，現(xiàn)有的從業(yè)人員知識老化嚴重。從調(diào)查情況來看：只有少數(shù)圖書館不定期的組織工作人員外出接受短期培訓(xùn)，大多數(shù)文化機構(gòu)的從業(yè)人員專業(yè)知識的獲取僅靠個人平時自學(xué)與工作經(jīng)驗的積累，知識更新缺乏持續(xù)性。由于對現(xiàn)代圖書情報新知識與新技術(shù)發(fā)展缺乏了解，直接影響到個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高與圖書館業(yè)務(wù)的拓展，圖書文化機構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量難以提高、技術(shù)創(chuàng)新進展緩慢。因此，圖書情報工作人員的繼續(xù)教育與持續(xù)培養(yǎng)迫在眉睫，需要建立一個圖書情報從業(yè)人員定期培訓(xùn)的長效機制，以保證現(xiàn)有人員知識的不斷更新和業(yè)務(wù)能力的有效提高。

3、西藏地區(qū)管理咨詢實務(wù)與智庫建設(shè)對圖書情報專業(yè)人才需求是迫切的

近年來，隨著西藏社會發(fā)展與經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，西藏政府與企業(yè)迫切需要能為企業(yè)發(fā)展與政府政令制定提供支撐的情報數(shù)據(jù)收集與咨詢分析方面的服務(wù)，或者需要信息咨詢方面的智庫建設(shè)，而這些咨詢實務(wù)與智庫建設(shè)本身的性質(zhì)也就決定了對圖情人才需求的必然性。智庫建設(shè)與咨詢活動必然存在著信息的流動，圖書情報專業(yè)人才天然承擔著信息流動的部分工作，圖書情報專業(yè)的文獻搜集、整理、分析與提煉等技術(shù)方法也貫穿了管理咨詢實務(wù)的全過程，咨詢業(yè)績效評估對信息與知識的時效性、真實性、權(quán)威性及完整性也決定了咨詢業(yè)對圖情人才需求的必然性。咨詢實務(wù)的實質(zhì)也就是對信息數(shù)據(jù)的過濾與提煉的過程，圖書情報專業(yè)人才通過對信息數(shù)據(jù)的甄別加工分析、對知識的合理組織與有效聚類分析，幫助咨詢部門為西藏企業(yè)與政府提供合理的咨詢建議，促進西藏企業(yè)的快速發(fā)展與西藏社會的和諧進步[4]。

由于缺乏專業(yè)的情報收集與分析的專業(yè)人才，西藏的一些情報機構(gòu)及信息咨詢部門也難以為政府企業(yè)提供準確及時的咨詢服務(wù)，因此，從西藏地區(qū)管理咨詢實務(wù)與智庫建設(shè)角度考慮，西藏圖書情報專業(yè)人才的培養(yǎng)存在必要性。

（二）西藏地區(qū)圖書情報人才進行專業(yè)培養(yǎng)的可行性分析

專業(yè)人才的培養(yǎng)一般都是在高等學(xué)校進行，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新是我國新時期高等教育的四大功能，對于大學(xué)來說，人才培養(yǎng)既是高等學(xué)校核心任務(wù)，也是高等學(xué)校服務(wù)社會、傳承和創(chuàng)新文化的直接表現(xiàn)。目前，西藏有7所高等學(xué)校，其中歷史悠久、規(guī)模較大且有能力承擔圖書情報人才培養(yǎng)教學(xué)任務(wù)的學(xué)校有兩所，分別是西藏大學(xué)與西藏民族大學(xué)。首先從一級學(xué)科管理學(xué)來對比：西藏大學(xué)雖然是西藏地區(qū)唯一的一所211高校，學(xué)校也設(shè)有管理專業(yè)，但其管理專業(yè)更傾向于旅游管理與行政管理方面，二級學(xué)科圖書館情報與檔案管理類專業(yè)方向的師資很少；西藏民族大學(xué)管理學(xué)專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，二級學(xué)科圖書館情報與檔案管理類專業(yè)方向的師資人數(shù)占到專業(yè)教師的13.6%。其次從圖書館的專業(yè)技術(shù)人才隊伍相比較，西藏大學(xué)圖書館具有圖書館情報與檔案管理類專業(yè)方向?qū)W歷的人員僅有3名，僅占職工人數(shù)的6.7%，中高級職稱人數(shù)占全館專業(yè)技術(shù)人員的55.6%；而西藏民族大學(xué)圖書館具有圖書館情報與檔案管理類專業(yè)方向?qū)W歷的人員有8名，占到職工人數(shù)的20.5%，中高級職稱人數(shù)有30名，占到全館工作人員總數(shù)的77%。西藏民族大學(xué)圖書館這些專業(yè)技術(shù)人員擁有豐富的圖書情報理論知識和圖書情報實際工作經(jīng)驗，他們與學(xué)校管理學(xué)院圖書館情報與檔案管理類專業(yè)方向的教師相配合完全有能力承擔西藏地區(qū)圖書情報學(xué)專業(yè)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)，加之西藏民族大學(xué)還擁有如中國人民大學(xué)、中山大學(xué)等一批圖書情報教育辦學(xué)實力較強的援藏高校做后盾，所以在西藏民族大學(xué)開辦圖書情報專業(yè)人才教育與培養(yǎng)是可行的。

四、西藏地區(qū)圖書情報人才專業(yè)培養(yǎng)建議

（一）西藏地區(qū)圖書情報人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置

從西藏地區(qū)圖書情報人才專業(yè)培養(yǎng)的可行性分析中可以看出：西藏民族大學(xué)管理學(xué)院在圖書館情報與檔案管理類師資方面優(yōu)勢明顯、教學(xué)經(jīng)驗豐富，圖書館專業(yè)技術(shù)人員在文獻管理、情報分析、學(xué)科服務(wù)方面實踐經(jīng)驗豐富，因此，建議選擇西藏民族大學(xué)作為圖書情報人才專業(yè)培養(yǎng)的高校單位，管理學(xué)院與圖書館聯(lián)合辦學(xué)，圖情專業(yè)可掛靠在管理學(xué)院進行招生和培養(yǎng)，在專業(yè)設(shè)置上，可根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2017年)》，“圖書情報與檔案管理類”一級學(xué)科下分設(shè)三個專業(yè)：圖書館學(xué)、檔案學(xué)與信息資源管理，由于管理學(xué)院已經(jīng)開設(shè)了檔案學(xué)專業(yè)，故需要新增圖書館學(xué)與信息資源管理兩個專業(yè)?？紤]到西藏基層文化部門圖書情報人才缺口較大，建議培養(yǎng)以本科為主，輔以?？平逃?，本科生重點為西藏地區(qū)較大的圖書館、科研機構(gòu)、情報機構(gòu)、醫(yī)療單位培養(yǎng)，?？粕攸c為縣、鄉(xiāng)級文化站及農(nóng)家書屋培養(yǎng)。

（二）西藏地區(qū)圖書情報本科教育培養(yǎng)目標

從西藏地區(qū)圖書情報人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置建議中可以看出，西藏地區(qū)圖書情報教育適合以本科為主，所以在培養(yǎng)目標中主要討論圖書情報本科教育培養(yǎng)目標。西藏地區(qū)在制定圖書情報本科教育培養(yǎng)目標時要在與《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2017年)》保持一致的同時，還要注意結(jié)合西藏地區(qū)的區(qū)情、培養(yǎng)高校的師資情況和專業(yè)特點，突出西藏圖書情報業(yè)的發(fā)展需要。

圖書館學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)基礎(chǔ)、圖書館學(xué)與情報學(xué)基礎(chǔ)知識與基本能力、計算機科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握各類信息資源收集、整理和開發(fā)利用的知識與能力，掌握信息分析和信息咨詢服務(wù)能力，能在西藏各類企事業(yè)單位、高等院校、科研院所、信息服務(wù)機構(gòu)以及其他部門從事文獻資料管理、信息分析與管理和信息服務(wù)工作的高級專門人才[2]。

信息資源管理專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)基礎(chǔ)知識、計算機科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握信息分析方法及信息管理的知識與能力，能在西藏各級管理部門、金融機構(gòu)、工商企業(yè)、高等院所、信息服務(wù)機構(gòu)以及其他部門從事信息管理、信息分析、信息咨詢及信息資源開發(fā)利用的復(fù)合型人才[2]。

（三）西藏地區(qū)圖書情報學(xué)本科生培養(yǎng)內(nèi)容

圖書館學(xué)本科教育的專業(yè)主要課程有：圖書館學(xué)基礎(chǔ)、情報學(xué)基礎(chǔ)、信息管理概論、圖書館管理、科技文獻檢索、咨詢與決策、信息市場學(xué)、文獻計量學(xué)、文獻學(xué)概論、目錄學(xué)概論、信息用戶研究、文獻資源建設(shè)、文獻分類法與主題法、文獻編目、人文社會科學(xué)文獻檢索、信息經(jīng)濟學(xué)、計算機信息網(wǎng)絡(luò)、計算機應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與分析、數(shù)據(jù)庫管理、數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)信息資源組織與管理、網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)等課程。

信息資源管理本科教育的專業(yè)主要課程有：經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、市場營銷學(xué)、情報學(xué)基礎(chǔ)管理學(xué)原理、生產(chǎn)與運作管理、組織戰(zhàn)略與行為學(xué)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、運籌學(xué)、計算機系統(tǒng)與系統(tǒng)軟件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡(luò)、信息管理學(xué)、信息組織、信息存儲與檢索、管理信息系統(tǒng)分析與設(shè)計等課程。

西藏地區(qū)在制定圖書情報學(xué)本科生培養(yǎng)內(nèi)容時，一方面需要開設(shè)圖書情報類的專業(yè)的核心課程，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)圖情專業(yè)的基本的理論知識和實踐操作技能。另一方面，由于西藏圖情專業(yè)的學(xué)生以后可能要對大量的藏文文獻與信息進行管理、加工和分析研究，所以，應(yīng)該適當增設(shè)一些藏文基礎(chǔ)知識的課程、藏文文獻的分類、藏文信息管理、藏文網(wǎng)絡(luò)信息獲取與分析、計算機檢索以及藏文古籍文獻的修復(fù)技能等課程，以適應(yīng)藏文文獻管理與應(yīng)用開發(fā)、藏文信息分析與咨詢等工作。

（四）西藏地區(qū)在職圖書情報人才的知識更新與短期培養(yǎng)

為了充分發(fā)揮西藏地區(qū)在職圖書情報人才的能力與潛力，必須定期對這些人才進行知識的再更新與繼續(xù)教育[5]。為此，建議以多種形式分層次對在職人員進行再教育。（1）高級研修班項目：對于圖書情報機構(gòu)的高職稱人員及領(lǐng)導(dǎo)崗位的人員，應(yīng)該建立高級研修班，主要以提高管理能力及深層次開發(fā)與服務(wù)能力。（2）短期培訓(xùn)計劃：對于一般的專業(yè)技術(shù)人員建議以短期培訓(xùn)為主，了解和學(xué)習(xí)圖情專業(yè)的基本的知識和技術(shù)，再學(xué)習(xí)圖情專業(yè)的研究領(lǐng)域的新進展、新的技術(shù)方法。（3）集中脫產(chǎn)培訓(xùn)項目：對于西藏圖情單位的非專業(yè)人員，在單位能短期離崗的情況，建議去西藏民族大學(xué)進行集中脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既提高專業(yè)學(xué)歷又提高專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能（4）專家下基層服務(wù)活動項目：西藏民族大學(xué)的圖情專業(yè)的教師及圖書館的高級專業(yè)技術(shù)人員可以利用寒暑假去一些管理和業(yè)務(wù)開展欠佳的圖書情報單位現(xiàn)場指導(dǎo)工作，一方面可以指導(dǎo)這些單位的工作人員提升業(yè)務(wù)水平，另一方面可以把一些新技術(shù)方法和管理經(jīng)驗應(yīng)用到這些單位。

（五）充分發(fā)揮援藏高校在西藏地區(qū)圖書情報人才培養(yǎng)中的作用

由上述可知，圖書情報專業(yè)人才培養(yǎng)高校宜選擇西藏民族大學(xué)，為便于與援藏高校溝通與協(xié)調(diào)，以下僅從西藏民族大學(xué)的援藏高校進行論述。

黨中央、國務(wù)院歷來重視和關(guān)心西藏教育事業(yè)，采取了一系列措施支持西藏發(fā)展教育。上世紀80年代初期，內(nèi)地許多重點大學(xué)的優(yōu)秀教師定期到西藏高校援藏從教。新世紀初，為了進一步貫徹落實中央第四次西藏工作座談會和《中共中央國務(wù)院關(guān)于做好新世紀初西藏穩(wěn)定工作的意見》（中發(fā)[2001]11號）精神，2002年7月，教育部下發(fā)文件，明確由復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、廈門大學(xué)、天津大學(xué)、華東師范大學(xué)對口支援西藏民族學(xué)院。2007年1月，教育部再次召開對口援藏工作會議，確定在原來5所高校的基礎(chǔ)上，增加中國人民大學(xué)、北京外國語大學(xué)、西安交通大學(xué)、東南大學(xué)對口支援西藏民族學(xué)院。2011年6月23日，國家教育部下發(fā)了《關(guān)于對口支援西藏自治區(qū)高等學(xué)校工作的通知》（教高函〔2011〕16號），決定組建由中國人民大學(xué)為組長單位，中山大學(xué)、廈門大學(xué)、華東師范大學(xué)、東南大學(xué)、北京外國語大學(xué)為成員單位的高校團隊全面對口支援西藏民族學(xué)院（簡稱“6+1”），主要從師資隊伍水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研服務(wù)能力和學(xué)校管理水平等方面進行幫助和支持。

2016年3月4日，在陜高校深入貫徹落實中央第六次西藏工作座談會精神和《中共陜西省委辦公廳、陜西省人民政府辦公廳關(guān)于支持西藏民族學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的意見》精神，以西安交通大學(xué)、西北大學(xué)、長安大學(xué)、陜西師范大學(xué)4所高校與西藏民族大學(xué)簽署對口支援協(xié)議（簡稱“4+1”）。根據(jù)協(xié)議，“十三五”期間4所高校將重點在學(xué)科建設(shè)、高水平人才隊伍建設(shè)、科學(xué)研究和實驗室建設(shè)等方面為西藏民族大學(xué)提供支持和幫助[6]。

對口支援關(guān)系的確定，標志著西藏民族大學(xué)對口支援(受援)工作“6+1”“4+1”已經(jīng)形成合力模式，這對于西藏圖情專業(yè)人才培養(yǎng)是很大的機遇，西藏民族大學(xué)要充分發(fā)掘援藏高校的作用，開創(chuàng)圖情專業(yè)人才培養(yǎng)新局面。為此建議：（1）申請開設(shè)圖情專業(yè)的援藏高校委派教師掛職任教，在交流和教學(xué)中提高受援單位圖情專業(yè)教學(xué)水平。（2）邀請援藏高校圖情專業(yè)的名師定期來校做學(xué)術(shù)報告，以便受援學(xué)校師生了解圖情專業(yè)的最新科研動態(tài)。（3）定期派送教學(xué)與業(yè)務(wù)骨干到援藏高校短期學(xué)習(xí)，以提高管理骨干的管理能力和教學(xué)人員的教學(xué)水平。（4）利用寒暑假開辦西藏圖情專業(yè)人員短期培訓(xùn)班，邀請援藏高校教師進行教學(xué)。

五、結(jié) 論

專業(yè)人才隊伍是圖書館等文化機構(gòu)進行服務(wù)活動的主體力量，人才隊伍的專業(yè)化水平直接決定著其服務(wù)質(zhì)量的高低。專業(yè)人才隊伍匱乏長期困擾著西藏地區(qū)圖書文化事業(yè)的發(fā)展，僅依靠人才引進方法難以滿足西藏地區(qū)文化部門及信息咨詢機構(gòu)對圖情人才的需求，西藏只有結(jié)合本地區(qū)情建立一套圖情專業(yè)人才培養(yǎng)的長效機制，以全日制高等院校本?？平逃?、研究生教育為主，再輔以函授教育、短期培訓(xùn)等成人教育，并充分發(fā)揮援藏地區(qū)及援藏高校在圖情人才方面的教育優(yōu)勢，培養(yǎng)出符合西藏實際需求的人才隊伍，才能有效緩解區(qū)內(nèi)圖情專業(yè)人才的供需矛盾，實現(xiàn)西藏地區(qū)圖書文化事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。