《工程管理概論》中的課程思政教學(xué)實(shí)踐研究

金國(guó)輝 馬思思 楊 鵬

（內(nèi)蒙古科技大學(xué)土木工程學(xué)院 內(nèi)蒙古包頭 014010）

一、工程管理概論“課程思政”改革的必要性

作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，《工程管理概論》具有基礎(chǔ)性功能，更具有思想教育的功能，其授課對(duì)象主要是剛?cè)雽W(xué)的大一新生。《工程管理概論》是新生接觸工程管理專業(yè)的第一門基礎(chǔ)課，同時(shí)也是正確認(rèn)識(shí)并熟悉未來(lái)四年專業(yè)學(xué)習(xí)的一扇窗口[1]。大學(xué)階段最為關(guān)鍵的一年就是大學(xué)一年級(jí)，學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、人生觀尚未定型，此階段正是孩子們樹立正確觀念的關(guān)鍵期，同時(shí)，此階段的學(xué)生對(duì)于新鮮事物接受能力強(qiáng)，具有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)未來(lái)的目標(biāo)有著美好憧憬并伴隨著一些迷茫與困惑，但也容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。在這個(gè)階段將思政教育與專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，既滿足課程體系教學(xué)，也保證了學(xué)生跟隨時(shí)代潮流，接觸新鮮事物的需求，同時(shí)又對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、世界觀、人生觀產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)[2]。為了能讓學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)四年及以后的學(xué)習(xí)、生活和工作能夠在正確價(jià)值觀的引領(lǐng)下進(jìn)行，我們一定要在大一階段做好學(xué)生們的思想政治工作。所以，對(duì)《工程管理概論》進(jìn)行課程思政教育教學(xué)改革非常必要且及時(shí)。

二、工程管理概論“課程思政”改革思路與原則

（一）擬解決的主要思政問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生樹立“四個(gè)自信”的理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任和歷史使命，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生把個(gè)人的理想追求與國(guó)家和民族的偉大事業(yè)有效結(jié)合起來(lái)、并把遠(yuǎn)大抱負(fù)融入學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中。弘揚(yáng)“愛崗敬業(yè)”、“舍己為國(guó)”、“不畏艱苦”、“吃苦耐勞”精神[3]。

1.課程思政教學(xué)改革的理念

本課程思政教學(xué)要引領(lǐng)正確的政治方向，樹立翔實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，主要突出價(jià)值引領(lǐng)，在教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容等方面積極創(chuàng)新，教學(xué)效果良好，師生評(píng)價(jià)高，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、時(shí)效性、創(chuàng)新性、示范性和可推廣性[4]。

本課程的重點(diǎn)在于課程思政教學(xué)改革研究過(guò)程與實(shí)踐結(jié)果，充分并合理地利用教學(xué)過(guò)程中的思想政治教育資源，并將思想政治教育“無(wú)痕”融入教學(xué)總過(guò)程，將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)價(jià)值性和知識(shí)性的統(tǒng)一，達(dá)到相關(guān)專業(yè)知識(shí)與思想政治元素深度融合[5]。

（三）課程思政教學(xué)改革的原則

1.教書育人、立德樹人的原則

“課程思政”改革教育教學(xué)的核心是堅(jiān)持“教書育人”和“立德樹人”，在整個(gè)課程教授的過(guò)程中達(dá)到育人目標(biāo)?！豆こ坦芾砀耪摗氛n程組綜合工程管理概論相關(guān)課程知識(shí)和整體能力素質(zhì)要求，利用創(chuàng)新的課程教學(xué)方式，將新時(shí)代思想政治教育等方面的內(nèi)容與教學(xué)體系內(nèi)容充分地融合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，更要注重對(duì)學(xué)生的理想信念教育和素質(zhì)教育，使立德樹人的育人功能常態(tài)化、全面化、過(guò)程化，落實(shí)到師生互動(dòng)教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)在師生的一言一行上。

2.知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)有效結(jié)合的原則

《工程管理概論》課程改革堅(jiān)持將實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值引領(lǐng)和教師進(jìn)行知識(shí)傳授整體結(jié)合起來(lái)，同時(shí)本課程組利用提高課程教授的內(nèi)容、豐富的教學(xué)設(shè)置和創(chuàng)新課堂上的授課形式，把學(xué)生的思想政治教育和課本知識(shí)的教育有效融合起來(lái)。通過(guò)這種潛移默化的方式，在達(dá)到教書育人目的的同時(shí)，也能夠基本實(shí)現(xiàn)傳授學(xué)生知識(shí)、引領(lǐng)正確價(jià)值觀并提升學(xué)生自身素質(zhì)的課程目標(biāo)，讓老師們?cè)谏险n的同時(shí)能夠完成育人的目標(biāo)，同時(shí)也構(gòu)建思想教育、綜合素質(zhì)教育、專業(yè)能力教育的三位一體課程教育體系；在課堂上加強(qiáng)師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，在教學(xué)的內(nèi)容上融合工程案例的分析，從實(shí)際的工程案例中讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和挖掘榜樣的精神和力量，深入幫助并促進(jìn)學(xué)生樹立新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

三、工程管理概論“課程思政”建設(shè)實(shí)踐

（一）“課程思政” 教學(xué)理念

遵循“以學(xué)生為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)（含思想政治水平的提升）為導(dǎo)向，貫徹持續(xù)改進(jìn)、不斷提升”的教育理念。

（二）“課程思政”教學(xué)思路

課前：利用微信、微助教平臺(tái)，提前布置“課程思政”預(yù)習(xí)內(nèi)容、思政討論和思考題。

課中：講授+課堂討論+多媒體視頻演示+圖片展示。

課后：微課學(xué)習(xí)，思政作業(yè)，思政心得，微信平臺(tái)交流。

結(jié)課后：學(xué)生自我體驗(yàn)踐行，參加各類“思政”活動(dòng)的另外加分。

教師對(duì)學(xué)生思政成果進(jìn)行分析，針對(duì)存在的問(wèn)題下一屆進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

以多種教學(xué)手段（含微課、微助教、微信平臺(tái)），積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極參與，突出以學(xué)生為主體。

（三）課程專業(yè)目標(biāo)

要求學(xué)生掌握關(guān)于工程、管理、工程管理等相關(guān)概念及知識(shí)。

（四）課程思政育人目標(biāo)

課程知識(shí)體系教育與“課程思政”相融合，將學(xué)生的理想信念教育、素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育、創(chuàng)新思維等融入到教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，可實(shí)現(xiàn)以下思政育人目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀；

（2）培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛祖國(guó)、熱愛事業(yè)、愛崗敬業(yè)、勇于擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)互助、吃苦耐勞、敢為人先、銳意創(chuàng)新等品德；

（3）使學(xué)生了解并熟知黨的重大方針、政策和建筑行業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)；

（4）實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

四、工程管理概論“課程思政”教學(xué)改革的效果和意義

（一）“課程思政”教學(xué)的改革成果：

1.新修訂的工程管理概論教學(xué)大綱（其中包含課程思政）；

2.新修訂的教案（含課程思政）；

3.發(fā)表工程管理概論“課程思政”專業(yè)論文1篇；

4.更新含“課程思政”的《工程管理概論》教材1本；

5.參加過(guò)該課程學(xué)習(xí)的同學(xué)中，由多人在省部級(jí)以上的比賽中獲獎(jiǎng)；

6.上課學(xué)生參加了課程思政公益活動(dòng)；

7.上課學(xué)生參加了課程思政知識(shí)競(jìng)賽；

8.上課學(xué)生完成了課程思政作業(yè)；

9.上課學(xué)生完成了課程思政筆記；

10.上課學(xué)生完成了課程思政心得體會(huì)；

11.完成了課程思政素材資料庫(kù)（在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)上）；

12.上課學(xué)生獲得多項(xiàng)三好學(xué)生、國(guó)家勵(lì)志、預(yù)備黨員等稱號(hào)。

（二）“課程思政”教學(xué)改革效果

課程專業(yè)目標(biāo)和課程思政育人的目標(biāo)在工程管理“課程思政”教學(xué)改革后得以實(shí)現(xiàn)。在課改后的教學(xué)中，師生課堂互動(dòng)大大增加，在課堂上，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)工程專業(yè)具有代表性的優(yōu)秀工程師事跡，學(xué)生心目中已經(jīng)有了良好的榜樣，這對(duì)于他們進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)造有積極的作用。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力與激情也能夠被優(yōu)秀工程師們的優(yōu)秀品質(zhì)和愛崗敬業(yè)精神所激發(fā)，提高了當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，進(jìn)一步堅(jiān)定了青年學(xué)生的理想信念。

（三）“課程思政”教學(xué)改革意義

教育是民族存在的基礎(chǔ)，是民族興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵。在新時(shí)代挑戰(zhàn)下，我們需要把思想政治理念和專業(yè)的培養(yǎng)方案結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生深刻理解具有中國(guó)特色的社會(huì)主義制度的內(nèi)涵。他們參與了思想政治課的教學(xué)過(guò)程，也在全國(guó)高校中發(fā)揮著重要的作用。將中國(guó)十九大精神融入進(jìn)大學(xué)的課堂，這是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的必由之路。關(guān)于新時(shí)期高校如何培養(yǎng)綜合型人才，習(xí)近平總書記曾作過(guò)重要指示，首先要以道德培養(yǎng)為根本，在教育方面，我們需要把重點(diǎn)放在教學(xué)治理和教學(xué)方法改變上，同時(shí)提出，教育要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用更多更豐富的專業(yè)知識(shí)，并通過(guò)全新的授課方法和模式去激發(fā)學(xué)生的積極性。工程管理概論“課程思政”教學(xué)改革的實(shí)施將會(huì)以完善、健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系提高學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感，為其余的高校進(jìn)行課程思政改革提供借鑒[6]。

（四）存在的實(shí)際困難和問(wèn)題，今后的改進(jìn)思路和注意事項(xiàng)

對(duì)于學(xué)生思想政治水平提升程度的考核，尚缺乏一套有效、可行的考核體系，有待于進(jìn)一步改進(jìn)。