淺談農(nóng)村祖輩教育的現(xiàn)狀與思考

厲丹奇

摘 要：祖輩教育是指由祖輩家長對孫輩的看護(hù)和教育，一般是在三代家庭和隔代家庭中進(jìn)行。當(dāng)前，在農(nóng)村中由于父母外出打工或經(jīng)商，將自己的孩子留在家里，由孩子的祖父母、外祖父母照顧，使農(nóng)村家庭體系發(fā)生變化，導(dǎo)致隔代教育的產(chǎn)生。通過實際調(diào)查，結(jié)合本校祖輩的實際情況，并參考一定的相關(guān)材料，對農(nóng)村學(xué)生祖輩教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，簡單談?wù)効捶?、建議和思考，以引起大家對祖輩教育的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；祖輩教育；價值；思考

從事小教工作以來，感覺在自己所接觸與了解到的報刊、理論著作中談?wù)摳舸逃诩彝ソ逃胸暙I(xiàn)突出的文章不多。即使有，也多半是談“隔代親”的弊病、“隔代教育”帶給孩子身心發(fā)展諸多不利、“爺爺少管孫子”之類。事實上，祖輩教育并不像大家所認(rèn)為的溺愛大于教育，弊端多于利處。相反，祖輩們有豐富的人生經(jīng)驗，有愛心和耐心，更加關(guān)心下一代。他們愿意傾聽孩子的心聲，有較強(qiáng)的義務(wù)感和責(zé)任心。情趣，使得老小之間容易建立起融洽、和諧、親密的關(guān)系。當(dāng)然，不可否認(rèn)，祖輩的觀念和思想較之于年輕的父母來說相對滯后，因為在他們之間存在著明顯的時間差和觀念差。我們需要思考的是如何才能讓隔代教育對孩子的成長更有利，對家庭生活更有利，做到揚利避弊。

一、“雙重家長”勞苦功高

苦只是生活上的體現(xiàn)。孫輩們作為第三代，他們的出現(xiàn)，使年輕的父母手忙腳亂。而老人卻能憑著豐富的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)自己的子女養(yǎng)育下一代。

生活中，有的祖輩家長和自己的兒子兒孫住在一起，他們攬下了更多的家務(wù)活，甚至包下了兒孫兩代的飲食起居。據(jù)“農(nóng)村家庭教育質(zhì)量”現(xiàn)狀研究中的調(diào)查資料里顯示：在眾多的農(nóng)村家庭里祖輩對孫輩的照看率超過60%。具體地說，孩子上幼兒園前，主要由祖輩照管的約占60%；孩子上幼兒園時，仍離不開祖輩照管（接送）的約占50%；孩子上小學(xué)時仍離不開祖輩照管的占44%；孩子上中學(xué)時仍離不開祖輩照管的占21%。

二、“隔代親”長與短

“隔代親”是問題嗎？有的人甚至把“隔代親”與“溺愛孫輩”畫上等號，這是偏執(zhí)而錯誤的。四年級小女生余××，父母開個體雜貨店，早出晚歸，經(jīng)濟(jì)狀況不算富裕。爺爺奶奶是北山人，那上面又冷又窮，如果把孩子放在那里，又舍不得，可是，自己平時沒時間照顧孩子，只能把老人接來照看孩子。她媽媽說，雖然老人對孩子的學(xué)習(xí)沒有太大幫助，但是，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)太難了，我們也不會，主要還是靠孩子自己學(xué)了。他帶孩子我們放心，我們不懂什么“隔代教育”，只知道這是現(xiàn)實問題，家庭需要老人帶孫輩。

“隔代親”，在子孫之間建立了親切依戀情感，這種依戀感給孩子帶來明顯的安全感，也帶來了子孫兒女“教育接受”的契機(jī)。“隔代親”有利于增強(qiáng)孫輩的活潑性、求知欲，有利于孫輩的活動潛力發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮。當(dāng)然，如果“隔代親”完全取代了父母教育，顛倒了主次關(guān)系，變成為“先兒孫之憂而憂，后兒孫之樂而樂”，甚至形成“老少錯位”“祖父是傭人，父母是客人，兒孫是先人”，那么這樣的家庭教育一定會出紕漏。

三、關(guān)鍵在于“科學(xué)育孫”

本班小男生裘×，一直生活在城市，吃飯?zhí)羰常眢w矮小，嬌氣愛哭。因父母原因，剛被送到農(nóng)村跟爺爺奶奶生活。剛到這里時，很不適應(yīng)，父母各種擔(dān)心，好幾次要求帶回城里。因為爺爺?shù)膱猿?，不知不覺就這樣過了好幾個月，當(dāng)我再去看他的時候，發(fā)現(xiàn)他不再纏著我們帶他去逛超市，不再纏著買玩具了，因為在這里沒有大型超市。我還發(fā)現(xiàn)他學(xué)會了關(guān)心人、幫助人。聽他爺爺說小孫子還經(jīng)常幫著一起去喂豬、喂小雞，雖然變黑了，卻很健康。更可喜的是，聽他爺爺說學(xué)習(xí)成績直線上升，學(xué)習(xí)的積極性高了，一回家就和鄰居的幾個同學(xué)一起討論作業(yè)，可認(rèn)真了。了解到這些，我感到很高興。在這里，他學(xué)到的除了知識還有很多小小的傳統(tǒng)美德。

祖輩們有豐富的生活閱歷及養(yǎng)育經(jīng)驗，他們利用自身的純樸特性和生活環(huán)境給予孩子簡單而自然的教育，培養(yǎng)了孩子節(jié)儉、友愛的良好品質(zhì)，不得不承認(rèn)這是科學(xué)的、有利的。

四、對祖輩教育的幾點思考

經(jīng)過了簡單的調(diào)查，我認(rèn)為“隔代教育”未必弊多利少，關(guān)鍵是祖輩家長要注意教育觀念和方法的轉(zhuǎn)變。對此，讓我總結(jié)一下自己的看法：

1.祖輩的觀念和思想較之于年輕的父母來說相對滯后，因為在他們之間存在著明顯的時間差?，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)了，各種教育觀念和方法都在不斷地更新和變化。因此，面對祖輩們，年輕的家長們首先要珍惜老人的勞動價值，對他們的真心付出心存感激，當(dāng)發(fā)現(xiàn)祖輩對孩子有溺愛或不妥的教育方法時，應(yīng)側(cè)面提醒，切不可當(dāng)眾駁斥老人。

2.年輕的父母們應(yīng)多與祖輩們加強(qiáng)溝通交流，協(xié)調(diào)一致，養(yǎng)育和教育并重。我想“隔代教育”會給孫輩身心的健康發(fā)展增添安全、快樂、豐富多彩的童年生活。

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？誗編輯 趙飛飛