農(nóng)村單親留守中學(xué)生問題的探索及幫扶措施分析

邵建英

摘 要：我國廣大的農(nóng)村地區(qū)作為我國城鎮(zhèn)地區(qū)勞動力的主要來源，許多青壯年勞動力都常常是背井離鄉(xiāng)到千里之外的地方務(wù)工，因此中學(xué)中也就出現(xiàn)了許多的留守學(xué)生，而如果更加不幸，這個家庭碰巧是單親家庭的話，那么這些正處于青春期的中學(xué)生則會面臨著更多環(huán)境和心理方面的問題。嘗試分析我國廣大農(nóng)村單親留守中學(xué)生存在的各方面問題，并提出初步的幫扶措施和建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中學(xué)生；心理問題；幫扶措施

一、農(nóng)村單親留守中學(xué)生的問題

目前我國飛速發(fā)展的城市化進程對輸入城市的勞動力人口有了更大的需求，因此作為我國城市勞動人口主要供給地的廣大農(nóng)村地區(qū)，自然而然就會出現(xiàn)許多青壯年人口外出務(wù)工，留下滿村的空巢老人和留守兒童的現(xiàn)象。因此，在農(nóng)村地區(qū)的許多中學(xué)當(dāng)中，就不免出現(xiàn)許多的留守中學(xué)生，其中還有不少的一部分，是單親家庭的孩子。比起其他非單親家庭的留守中學(xué)生，他們更加缺乏父母的愛，往往是跟著爺爺奶奶這一輩的人長大，又因為缺乏父母的管教，而變得性情孤僻，又或者是叛逆不合群。從年齡上來看，中學(xué)生剛好處于青春期，這個階段的心理特征是敏感、渴望獨立，卻又更加希望得到別人的理解和關(guān)注，是人生中建立自我同一性的重要階段，如果青少年不能夠在這個階段處理好內(nèi)心的矛盾和沖突，會對他們健全人格的形成造成極大的破壞性影響。而農(nóng)村中學(xué)中的單親留守家庭孩子，卻不幸地剛好具備了許多不利于自身成長的條件，由于他們唯一的單親父母遠離家庭外出打工，他們不僅不能夠得到父母的關(guān)愛，更有可能因為出身于單親家庭而在同齡人中更加自卑，無法與人正常地交往，從而造成內(nèi)心的空缺，愛的需要得不到滿足，更有可能導(dǎo)致他們以后人生的不幸。另一方面，外出務(wù)工的父母要想將留守的孩子帶到城市里上學(xué)，又會面臨一系列的問題，這都使得留守兒童變得更加自卑且難以融入外界。此外，單親父母也許自身的受教育水平也不高，更加無法及時滿足孩子的需要，正確地教育孩子。因此單親家庭的留守中學(xué)生，往往面臨著學(xué)業(yè)上的困難、心理上的煎熬和成長的種種矛盾與沖突，更加需要獲得社會的關(guān)注與幫扶。

二、如何幫助單親留守中學(xué)生走出心理困境

1.幫助留守單親中學(xué)生克服自卑心理，建立自我同一性

據(jù)調(diào)查，許多留守的單親中學(xué)生常常會出現(xiàn)自卑甚至是自閉等問題，嚴(yán)重影響了他們健全人格的發(fā)展。他們?nèi)绻潜粏斡H父母帶到了城市中生活，往往可能會因為他們與城市孩子生活物質(zhì)水平等方面的差距而感到自卑。而如果是獨自留守在家中，跟著老一輩的爺爺奶奶生活，則更有可能因為得不到及時的照顧，身心等方面的需要無法得到很好的滿足，而產(chǎn)生自我否認(rèn)等自卑情緒，無法形成正確的自我價值感，也會由于他人的眼光，而看不起自己父母的職業(yè)，或因父母離異而感到自卑、孤獨，因而遠離人群。

因此，當(dāng)?shù)氐恼拖嚓P(guān)的部門應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，解決此類問題。比方說多組織中學(xué)生參加一些活動，讓他們從中體會到，農(nóng)民工在城市建設(shè)過程中所發(fā)揮的作用，對農(nóng)民工的優(yōu)秀事跡加以表彰，讓留守家庭的孩子都能感受到父母的價值感，從而幫他們建立起自信心。同時，也要嘗嘗鼓勵這些留守兒童，讓他們意識到自己也是祖國未來的希望，要勤奮學(xué)習(xí)，才能出人頭地。

2.以科學(xué)的方法，循序漸進，幫助留守單親中學(xué)生重建自信心

“冰凍三尺，非一日之寒”，要想解開農(nóng)村地區(qū)許多單親留守中學(xué)生多年來形成的自卑情結(jié)，不僅需要多方努力，更需要科學(xué)方法的指導(dǎo)。當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的教師和他們的父母親人，也都必須了解心理學(xué)相關(guān)的知識，才能在陪伴和教育這些孩子的過程當(dāng)中，掌握好分寸，幫助他們逐漸解開自己的心結(jié)，建立起自信。

比如，這些單親留守中學(xué)生的老師可以舉辦一些活動，鼓勵這些孩子，給遠在千里之外的父母寫信或者是給自己的同班同學(xué)寫信相互交流、溝通，表達自己內(nèi)心的想法，抒發(fā)自己的情緒。然后再循序漸進地組織一些集體活動，比如大家一起包餃子做飯等等，讓這些留守的單親孩子，能夠感受到集體其樂融融的氛圍，從而逐漸卸下自己的心防，建立起自信心，能夠和他人正常交往。

3.鼓勵單親留守中學(xué)生參加社會活動，建立價值感

一個人只有在付出和勞動中才能感受到自身的價值。因此，要想幫助這些缺乏自信的孩子們找到自身的價值感，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校和老師就可以定期組織一些活動，比如說讓孩子們一起參觀養(yǎng)老院，去和養(yǎng)老院里的老人溝通，幫助他們做一些事等，從而找到自身的價值感，并且懂得如何與人建立良好的社會關(guān)系，也能夠從這些老人身上，感受到缺乏的親情。

單親留守中學(xué)生因為長年累月缺乏父母的關(guān)愛，因此心理上難免存在自卑和自閉等問題。要想幫助他們走出這些心理困境，相關(guān)的老師和政府部門，切莫操之過急，必須根據(jù)科學(xué)的方法以及心理學(xué)的知識，幫他們逐漸打開自己的心門，感受到外界的關(guān)懷與愛。如此一來，他們才能夠填滿自己“愛的箱子”，建立起自身的價值感，形成健全的人格，茁壯成長成為祖國未來的花朵。而不是終日活在自卑與孤獨的陰影之下，釀成不必要的悲劇。

參考文獻：

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？誗編輯 趙飛飛