精編活用導(dǎo)學(xué)案，提高歷史課堂教學(xué)的有效性

唐鵬

摘 要：部編版的歷史教材將立德樹人的根本任務(wù)與歷史學(xué)科的教育功能緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮歷史教育的育人功能。但教材的教學(xué)內(nèi)容跨度大、內(nèi)容多、范圍廣，對于歷史學(xué)科老師來說，如何在課堂上利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，完成課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)的有效性是必須研究的問題。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；課堂教學(xué)效果；小組合作

為了貫徹黨的十八大以來提出的一系列重要精神，將社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，教育部重新編寫了歷史教材。2016版初中階段的歷史教科書采用“點—線”結(jié)合的方式編寫，用歷史發(fā)展的基本線索把歷史知識點貫穿起來，使教材內(nèi)容依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段和順序，循序漸進地展開。但教材跨度大、內(nèi)容多、范圍廣，要想在較短的時間里記住并掌握眾多的史實對于初中學(xué)生來說并非易事；而大部分學(xué)校擔(dān)任這門課的教師人數(shù)較少，通常一個教師要教3～4個班，班級人數(shù)又往往較多，教學(xué)任務(wù)較重，很難保障每節(jié)課的教學(xué)效果。那么如何體現(xiàn)學(xué)生主體性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，如何提高課堂教學(xué)效果，將教材中紛繁復(fù)雜的知識點在課堂上就讓每個學(xué)生掌握，順利完成教學(xué)目標(biāo)呢？通過近5年的實際教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)可以利用“導(dǎo)學(xué)案”為載體來提高歷史課堂教學(xué)效果。

如果要使用導(dǎo)學(xué)案來提高課堂教學(xué)效果，首先就要精心編寫導(dǎo)學(xué)案，要以學(xué)生為主體，以教材為依據(jù)，有針對性地設(shè)計，做到重點突出、邏輯性強。精心編寫的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)做到以下要求：第一，一課一導(dǎo)。教師要按照每節(jié)課的課時內(nèi)容編寫。第二，有預(yù)設(shè)性。教師上課前要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力有所預(yù)估，更要針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處設(shè)計專項練習(xí)。第三，有導(dǎo)學(xué)性。優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案要將每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點難點，合作探究、拓展延伸等環(huán)節(jié)融入導(dǎo)學(xué)案中，力爭讓學(xué)生能根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)定的步驟，在老師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)就能順利掌握知識要點。第四，適量訓(xùn)練。導(dǎo)學(xué)案要包含針對重難點的練習(xí)題。而且要根據(jù)不同層次學(xué)生的特點設(shè)計不同層次的練習(xí)，以利于因材施教，讓每一個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。第五，共性與個性。導(dǎo)學(xué)案一般是針對全年級的學(xué)生，由年級備課組先集體討論，確定好基本模式，然后根據(jù)各班學(xué)情進行微調(diào)。

總之，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為宗旨；以讓學(xué)生體會成功的快感為目標(biāo)；以激發(fā)全體學(xué)生的參與意識為原則；課堂評價應(yīng)貫穿每個學(xué)生整個學(xué)習(xí)的過程。有了精心編寫的導(dǎo)學(xué)案，如何使用就是我們提供課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在了?？茖W(xué)地應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，應(yīng)該遵循以下幾個步驟：

第一步：預(yù)習(xí)。要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提供的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點和難點在五分鐘內(nèi)完成本節(jié)課知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)。這樣既可以讓學(xué)生迅速地進入課堂情境，又可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理準(zhǔn)備。

第二步：完成基礎(chǔ)選擇題。這些題目要緊扣重難點、易錯、易混、易漏點來設(shè)計題型。這個環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)自身特點和各班學(xué)生情況靈活處理。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，獨立完成練習(xí)，從整體上感知知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

第三步：小組合作，拓展探究。這部分內(nèi)容通過材料題形式來呈現(xiàn)，因為材料題主要是考查學(xué)生的理解、分析和綜合能力，甚至要考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)。我們通過常態(tài)化的訓(xùn)練既能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧又能對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。此環(huán)節(jié)我們采用小組合作探究的形式完成，并進行小組成果展示，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，又讓學(xué)生成為課堂的主角，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

第四步：當(dāng)堂反饋，多元評價。課堂上要做到及時反饋、及時糾錯。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，反饋越快，遺忘越少，矯正效果越好。趁熱打鐵，才能成功。課堂小測的練習(xí)部分要盡快反饋，才能事半功倍，提高課堂效果。教師要對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，但學(xué)生解決他力所能及的問題時，教師一定要給予及時的肯定，激勵學(xué)生。

第五步：總結(jié)反思，師生共進。下課鈴響起，導(dǎo)學(xué)案的完成，并不意味著結(jié)束。對于學(xué)生來說，每課的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該用紅筆做好筆記，妥善保存，及時復(fù)習(xí)，對知識進行回顧。對于教師來說，要在課后將課堂小測收上來查閱，對存在問題較大的知識點要在下節(jié)課堂上進行補充講解，力求讓學(xué)生全面深入掌握知識，對于學(xué)生普遍欠缺的能力要在今后的授課或練習(xí)中加強訓(xùn)練。

歷史教學(xué)應(yīng)該提倡探究性、體驗性學(xué)習(xí)方式，不僅強調(diào)知識結(jié)果的表述，更也應(yīng)強調(diào)過程的展現(xiàn)，注重學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。因此通過精選編寫導(dǎo)學(xué)案，課堂上靈活運用導(dǎo)學(xué)案使教師以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動地參與教學(xué)活動，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，提高歷史課堂教學(xué)的效果，提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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？誗編輯 張珍珍