高中美術(shù)課堂教學(xué)策略研究

周海明

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，新課程改革也在實(shí)施，美術(shù)鑒賞是高中必修課程之一，教師應(yīng)該根據(jù)高中美術(shù)新課程改革的要求，積極探討關(guān)于提高高中美術(shù)課堂效率的問(wèn)題，實(shí)施有效性教學(xué)的方法，充分發(fā)揮美術(shù)中的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞中感悟到美，讓學(xué)生受到藝術(shù)熏陶，豐富學(xué)生內(nèi)涵，讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞中找到樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)生活中的美，從不同角度觀察生活，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；課堂教學(xué)；策略探究

隨著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)走向世界，社會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求越來(lái)越高，教師應(yīng)該在有限的教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行全方位的教學(xué)，但是現(xiàn)階段教育教學(xué)活動(dòng)在課堂中只有有限的時(shí)間，所以構(gòu)建高效的美術(shù)課堂成了教師現(xiàn)在面臨的重大問(wèn)題。

一、高中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

學(xué)校和教師對(duì)于高中美術(shù)這一科目的重視度不夠，學(xué)生在高中階段面臨著高考，在高考學(xué)科的壓力面前，學(xué)生和家長(zhǎng)以及學(xué)校對(duì)于美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)越來(lái)越不重視，有的教師教學(xué)模式單一，對(duì)學(xué)生只是傳授了課本中的內(nèi)容，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和綜合能力，而且教師理論水平不高。所以教師應(yīng)該提高自身綜合素質(zhì)，更新教學(xué)理念，對(duì)高中美術(shù)教材進(jìn)行深入研究并進(jìn)行靈活教學(xué)。

二、高中美術(shù)課堂教學(xué)策略

1.利用現(xiàn)代教學(xué)方式

教師在高中美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該利用多媒體設(shè)備將課前導(dǎo)入、課中教學(xué)活動(dòng)以及課后欣賞信息更加直觀、生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生利用多媒體設(shè)備上的圖像、聲音或者是技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)作或者觀賞。教師應(yīng)該將傳統(tǒng)教育教學(xué)與現(xiàn)代教育教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣可以在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思維帶入教師創(chuàng)設(shè)的情境中來(lái)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中學(xué)到傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)不到的東西。

學(xué)生在高中美術(shù)課堂中所學(xué)到的東西是用眼睛來(lái)看、用耳朵來(lái)聽(tīng)的，而并不是只用耳朵來(lái)聽(tīng)將美術(shù)中的理論給學(xué)生灌輸進(jìn)來(lái)。教師在高中美術(shù)課堂的教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。教師在課前應(yīng)該充分了解本班學(xué)生，并且結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況和認(rèn)知能力設(shè)計(jì)出科學(xué)的教案，然后教師將教案與多媒體設(shè)施有效結(jié)合，將教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)在多媒體上呈現(xiàn)出來(lái)，這樣可以使學(xué)生看到豐富多彩的內(nèi)容，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，給學(xué)生樹(shù)立信心

在高中美術(shù)課堂的教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)方式，綜合多方面因素，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)該是積極向上的，應(yīng)該多給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給學(xué)生樹(shù)立信心，教師不應(yīng)該用自己的眼光去評(píng)論學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生有獨(dú)到的眼光，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生多發(fā)表自己對(duì)美術(shù)作品的理解，讓學(xué)生把自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，課堂上也可以讓學(xué)生利用夸張的手法進(jìn)行繪畫(huà)，教師應(yīng)該用多元化的思維來(lái)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)模式多樣化

教師在高中美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，總是用一種教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，教師在臺(tái)上講，這種教學(xué)模式有時(shí)會(huì)引起學(xué)生的厭煩心理，所以教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

比如：在鑒賞一些風(fēng)景名畫(huà)時(shí)，教師也可以結(jié)合江蘇本省的著名旅游景點(diǎn)，或者身邊的風(fēng)景，通過(guò)一些影像資料或圖片，先讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師再結(jié)合鑒賞的作品進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生真正參與到美術(shù)鑒賞活動(dòng)中來(lái)。

教師與學(xué)生應(yīng)該展開(kāi)互動(dòng)，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法，然后根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)校條件進(jìn)行課外教學(xué)。教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校環(huán)境結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出課堂情境，讓學(xué)生想象在特定的地方做特定的事情，讓學(xué)生的個(gè)性以及創(chuàng)造力、想象力都發(fā)揮出來(lái)。教師還可以采用多元化的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)內(nèi)外作品的鑒賞，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。

4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

教師在高中美術(shù)的教育教學(xué)活動(dòng)中，不僅要傳授美術(shù)課本中的教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師營(yíng)造出課堂氛圍，讓學(xué)生通過(guò)這種方式進(jìn)行想象和創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

例如，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示各個(gè)國(guó)家的建筑風(fēng)格，比如巴黎圣母院、埃菲爾鐵塔、泰姬陵、悉尼歌劇院等，讓學(xué)生了解各國(guó)文化的同時(shí)，了解建筑的優(yōu)美內(nèi)涵，從而進(jìn)一步了解江蘇民居，達(dá)到弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

總而言之，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，但是只要教師和學(xué)校積極改善自身的不足，完善教學(xué)設(shè)備，更改教學(xué)模式，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法，理論結(jié)合實(shí)踐，就能達(dá)到最佳的效果。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每一位學(xué)生，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，領(lǐng)悟到美術(shù)在我們生活中的意義，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

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？誗編輯 張珍珍