品讀經(jīng)典語(yǔ)言，培育美好心靈

張猛

對(duì)語(yǔ)言文字的關(guān)注，是我們語(yǔ)文教學(xué)，尤其是閱讀教學(xué)的落腳點(diǎn)。語(yǔ)言教學(xué)的終極目標(biāo)在于運(yùn)用，教師要努力激發(fā)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)興趣，品味語(yǔ)言文字運(yùn)用的精妙之處，利用教材中的優(yōu)美句段，去引發(fā)孩子對(duì)美的探索，去感觸語(yǔ)言帶給我們的震撼，讓學(xué)生語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力得到發(fā)展的同時(shí)，受到美的熏陶，提高審美的能力，從而培育美好的心靈。

1、 讓學(xué)生在反復(fù)的有感情的朗讀中，感知文本的內(nèi)容。誦讀是品味語(yǔ)言美的關(guān)鍵，只有感受到了文字的魅力，才能讀出文章要表達(dá)的情懷。執(zhí)教《孫權(quán)勸學(xué)》一課時(shí)，我從斷句的角度，通過(guò)老師的范讀、學(xué)生的自由讀、聽(tīng)錄音等方式，引領(lǐng)學(xué)生深入文本，特別是組內(nèi)分角色朗讀課文，讀出人物語(yǔ)氣，使學(xué)生較好地把握住了人物形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)秘妙。執(zhí)教《土地的誓言》一課時(shí)，我巧妙地抓住了“熾痛”一詞，設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，一是理解“為何熾痛”，二是把握“如何熾痛”，要求學(xué)生運(yùn)用下列句式說(shuō)話：“我對(duì)這土地愛(ài)得熾痛，是因?yàn)樗齙______”；“我對(duì)這土地愛(ài)得熾痛，表現(xiàn)在_______”，可以針對(duì)某個(gè)句子、某個(gè)詞語(yǔ)，甚至某個(gè)標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會(huì)作者對(duì)土地的摯愛(ài)之情，收到了良好的效果。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)等形式，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字表達(dá)的訓(xùn)練。學(xué)生要想對(duì)課文有透徹的真切的理解，就必須專心致志地深入地研讀課文，鉆研詞句的內(nèi)涵、作者的思想感情以及表達(dá)方式。但是，要真正形成運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，就要進(jìn)行及時(shí)的跟進(jìn)訓(xùn)練。《口技》一課是正側(cè)面描寫手法相結(jié)合的典范之作，課后我設(shè)計(jì)了“學(xué)以致用，鞏固加強(qiáng)”的練習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生先觀看一段視頻，然后運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，描寫這一視頻片段。執(zhí)教的《土地的誓言》一課后，要求學(xué)生仿寫《松花江上》，組內(nèi)推薦，班內(nèi)交流，實(shí)現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的遷移。

語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)，就是要讓學(xué)生走近語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，在日積月累的品味中，感知文字的質(zhì)地與芳香。語(yǔ)文老師，要做學(xué)生感受語(yǔ)言文字內(nèi)涵的向?qū)?，帶領(lǐng)學(xué)生品詞析句，走進(jìn)語(yǔ)言文字的最深處，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，獲得最真切的感悟，從而積累內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，來(lái)提升語(yǔ)文素養(yǎng)。