內容決定形式形式服務內容

曹方敏

摘要：語文課程標準中對課外書的閱讀提出了明確的要求，因此，我們要貫徹并落實這一要求，對整本書的閱讀進行研究和實踐。整本書的閱讀課型分為讀前導讀課、讀中推進課和讀后分享交流課。現(xiàn)在筆者將以《青鳥》整本書的閱讀為例，就讀后的分享交流談談筆者的一些思考，本文從分享的內容和分享的形式兩個方面具體闡述。

關鍵詞：整本書閱讀；分享交流；內容；形式

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）17-074-1

《義務教育語文課程標準》對學生的閱讀能力提出了要求，鼓勵學生通過課外閱讀形成語感，掌握閱讀方法，發(fā)展自己的個性，提高審美能力。揚州市“二分明月”語文課堂教學競賽就以“整本書閱讀分享交流”為主題開展活動，對整本書閱讀進行交流分享交流。下面筆者就闡述一下分享的內容（即分享什么）和分享的形式（即如何分享）。

一、分享的內容

整本書的閱讀分享交流是以班級為單位，在教師的指導下，有組織、有目的、有計劃地閱讀一本書，然后學生在班級內聊天般地交流思想、分享感受的活動。分享交流時可以根據(jù)學生的認知水平以及本書的特點先確定一個主題，然后再確定分享交流的內容，所選的內容要能夠找到學生思維的生長點。

1.故事情節(jié)

一本書中可能有好幾個故事，在整本書的閱讀中，大多學生都會關注到故事情節(jié)。有些故事讀起來很普通，有些故事很有趣，出乎讀者的意料。教師應該引導學生選擇有趣的、讓人意想不到的、使讀者產生思考的情節(jié)作為經(jīng)典內容分享給大家。通過分享交流，將學生引向一個嶄新的世界。

如在《青鳥》回憶王國這樣一個美麗而又神秘的地方，迪迪爾他們遇到了去世的爺爺奶奶，在爺爺奶奶懷里撒歡，享受和親人團聚的快樂，這些情景對于學生們來說很普通。而在他們吃飯時，迪迪爾將湯撒了出來，爺爺給他一個耳光，他居然還欣喜若狂。對于這樣的情節(jié)很多學生在初次閱讀時都會有困惑。那么在選擇分享內容時就可以選擇這個讓人疑惑、使人意想不到的故事情節(jié)。

2.閱讀方法

整本書閱讀分享交流中不僅要關注經(jīng)典情節(jié)的分享，在閱讀過程中運用到的閱讀方法也是一個重要的分享內容。在分享交流中，學生習得了閱讀的方法，就像是活的打開一扇門的鑰匙。閱讀方法的分享能讓學生在今后的閱讀中舉一反三。

《青鳥》一書中有很多富有哲理的語句，這些語句的理解對于學生來說是有一定難度的。如果脫離故事情節(jié)，就不能正確理解其中的含義，所以在分享交流中教師要先分析故事情節(jié)，然后結合故事情節(jié)理解富有哲理的句子。

3.寫作方法

整本書的閱讀能夠幫助學生豐富語言、積累知識，學生能在潛移默化中學習作者的寫作方法。在整本書的閱讀分享交流中，以本書的寫法為其中分享的一個內容，還可以幫助學生體會作品的獨特之處。

在《青鳥》的閱讀分享交流課中，教師帶領學生們在光神的指引下游歷那些絢麗多姿、美輪美奐的場景。讓學生感受到其實這個故事只是一場綺麗的夢，遇見的人，經(jīng)歷的事，都源于作者奇幻的想象，從而體會作者想象的精妙。作者通過充滿詩意的想象給讀者展現(xiàn)一個個故事，這些故事還揭示了一些道理，教師通過引導，讓學生找到了本書的獨特之處，即與寓言故事相似。

二、分享的形式

整本書閱讀分享交流是學生們閱讀經(jīng)驗和感受的分享，使得每個學生能表達出自己的想法和感情。所以我在整本書閱讀分享交流課中一改往日的課堂組織方式，將學生分小組成U字形圍坐在一起，營造良好的分享交流的形式。學生們在自主閱讀后，將以小組合作的形式進行匯報交流。

1.個性化表達

學生是學習的主人，整本書的閱讀是一種個性化的行為，在分享交流時教師要盡量地讓每個學生參與進來，鼓勵學生個性化表達，讓學生用自己喜歡的方式與大家分享交流，從而使學生得以表達，樂于表達。

《青鳥》中有五個場景，可以讓學生選擇其中的一個場景，用自己喜歡的方式分享交流。這樣學生們會選擇自己擅長的或者便于表達的方式，使匯報交流時更加胸有成竹。而作為聽者，也不會感覺到形式單一，更能與匯報者進行互動，找到思維的生長點。

2.適合內容的方式

在多種表達方式中，教師可以根據(jù)內容選擇合適的表達方式，也可以同一種內容的不同分享方式進行比較，幫助學生優(yōu)化適合內容的表達方式。對于情節(jié)生動、充滿神奇的故事，學生可以將作者的語言和自己的語言結合，加上動作，有感情地用講故事方式表達出來；對于描寫細膩、畫面感很強的內容，可以用畫畫的形式表達；有歌曲的還可以唱出來……

如《青鳥》中發(fā)生在夜宮里的故事，每經(jīng)過一道大門，夜神都會編造各種恐懼來嚇唬迪迪爾，而迪迪爾在一次又一次戰(zhàn)勝恐懼后變得越發(fā)勇敢。學生就可以選擇講故事的方式表現(xiàn)出夜神的陰險狡詐，迪迪爾的勇敢和堅持。

整本書閱讀分享交流是一種個性化的活動，教師要幫助學生選擇合適的分享內容，為他們提供一個分享交流的平臺，再鼓勵他們用多樣的方式進行分享交流，整本書的閱讀將會在學生中如星星之火，有燎原之勢。