初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透科技教育的探索

葉緒海

摘要：初中是進(jìn)行基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要階段，加強(qiáng)和改進(jìn)科技教育，努力培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，可以在從根本上提高我國(guó)公民的科學(xué)素養(yǎng)。本文從培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維方法等三個(gè)方面，闡述了在數(shù)學(xué)課堂滲透科技教育的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；滲透；科技教育

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）17-044-1

青少年進(jìn)行科技學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就是教會(huì)他們用科學(xué)的方法處理生活、工作中的問(wèn)題，提高自身科學(xué)的素質(zhì)，我們作為老師則是要結(jié)合數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行科學(xué)的滲透。

一、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地滲透科學(xué)技術(shù)教育，可以使學(xué)生學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生刻苦、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就應(yīng)該按照一定的觀點(diǎn)和意識(shí)來(lái)教育和影響學(xué)生，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，將科技教育、知識(shí)更新和能力培養(yǎng)放在同一教學(xué)目標(biāo)上，努力挖掘數(shù)學(xué)教材中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育的有利因素。

例如教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《冪的運(yùn)算》時(shí)，我結(jié)合教材補(bǔ)充介紹光在真空中的速度約是3×108m/s，光在真空中穿行1年的距離稱為1光年。讓學(xué)生感受到光年這個(gè)數(shù)字之大。并投影“美麗的銀河系”讓學(xué)生欣賞。學(xué)生在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且從中增加了科學(xué)知識(shí)。

再如教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《一元一次方程》復(fù)習(xí)課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：暑假期間，七（2）班的小明、小強(qiáng)等同學(xué)隨家長(zhǎng)一同到某公園游玩，下面是購(gòu)買門票時(shí)，小明與他爸爸的對(duì)話（如圖），試根據(jù)圖中的信息，解答下列問(wèn)題：

（1）小明他們一共去了幾個(gè)成人，幾個(gè)學(xué)生？

（2）請(qǐng)你幫助小明算一算，用哪種方式購(gòu)票更省錢？說(shuō)明理由。

（3）正要購(gòu)票時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)七（3）班的小毛等10名同學(xué)和他們的7名家長(zhǎng)共17人也來(lái)購(gòu)票，請(qǐng)你為他們?cè)O(shè)計(jì)出最省的購(gòu)票方案，并求出此時(shí)的購(gòu)票費(fèi)用。學(xué)生通過(guò)研討解題，可使他們親身感受數(shù)學(xué)的價(jià)值并受到科學(xué)統(tǒng)籌安排思想的熏陶及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)的教育。

每一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育，但切忌牽強(qiáng)附會(huì)。另外在日常教學(xué)過(guò)程中要隨時(shí)隨地注意收集身邊數(shù)據(jù)，以豐富進(jìn)行科技教育的內(nèi)容。例如，我結(jié)合慶祝建黨90周年，設(shè)計(jì)了一些科技資料題型，充分顯示改革開放以來(lái)的偉大科技成就，使學(xué)生知曉科技進(jìn)步的力量。

二、激發(fā)學(xué)生科學(xué)的探究精神

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥無(wú)味，神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實(shí)際。將科技教育有機(jī)滲透于數(shù)學(xué)課堂中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。這就需要教師從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知目標(biāo)出發(fā)，力求符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，做到學(xué)科教學(xué)和科學(xué)教育的和諧統(tǒng)一。

例如可以利用數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，開展《測(cè)量物體的高度》活動(dòng)。在學(xué)校附近或郊外選擇一個(gè)物體，并根據(jù)當(dāng)時(shí)的氣候條件，被測(cè)物體的地理環(huán)境，利用已有的測(cè)量工具，設(shè)計(jì)出測(cè)量物體高度的方法，并測(cè)出它的高度。通過(guò)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在人類發(fā)展史中的作用和價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究精神。

譬如，在講解探尋規(guī)律數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我刻意設(shè)置了讓學(xué)生用小棒搭圖形的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，自行觀察，最后小結(jié)歸納出圖形的特征。這種重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視活動(dòng)過(guò)程的教學(xué)方法，正是體現(xiàn)了在教學(xué)方法上的有機(jī)滲透。因此，數(shù)學(xué)課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、科技活動(dòng)課上，更要通過(guò)教師“搭臺(tái)”、學(xué)生“唱戲”，讓他們從“讀”科學(xué)變?yōu)椤白觥笨茖W(xué)，多參加實(shí)踐活動(dòng)，自主探究，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的操作，親自獲取科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且在活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)和方法的感悟，內(nèi)化為自己的知識(shí)體系。

三、強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維方法

中學(xué)科學(xué)技術(shù)教育的開展離不開學(xué)科教學(xué)，而數(shù)學(xué)學(xué)科則是開展科學(xué)技術(shù)教育的主要途徑之一。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)技術(shù)教育，但切忌牽強(qiáng)附會(huì)，盲目堆砌。可以在教學(xué)的內(nèi)容上適度地強(qiáng)化科學(xué)思維方法及分析解決問(wèn)題的方法教育。

例如在《統(tǒng)計(jì)圖的選用》教學(xué)中，我出示：我國(guó)每10萬(wàn)人愛(ài)教育程度的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生讀讀，說(shuō)說(shuō)，然后先用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示出2000年我國(guó)每10萬(wàn)人愛(ài)教育程度統(tǒng)計(jì)圖。既加深了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的理解，也讓學(xué)生意識(shí)到我國(guó)雖然人口眾多，但高學(xué)歷人員還很缺乏，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。

在《普查與抽樣調(diào)查》教學(xué)中，讓學(xué)生多做這樣的練習(xí)：你認(rèn)為下列調(diào)查應(yīng)當(dāng)使用普查還是抽樣調(diào)查？（1）調(diào)查長(zhǎng)江中現(xiàn)有魚的種類；（2）了解一批電視機(jī)的使用壽命；（3）某燈泡廠對(duì)生產(chǎn)的1000只燈泡的使用壽命進(jìn)行調(diào)查。用這樣的練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。在這樣的數(shù)學(xué)課堂上不僅能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能開闊自己的視野，豐富自己的頭腦，又提高了科學(xué)的思維廣度，體會(huì)到學(xué)用科學(xué)的緊迫感。學(xué)生就能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)其實(shí)并不枯燥，它是生動(dòng)的、彩色的、跳躍的。

四、增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)

要讓科技教育自然滲透到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，并非一朝一夕、一蹴而就之事，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的潛移默化、不斷的耳濡目染，這就不得不對(duì)學(xué)生的科技教育進(jìn)行有一定秩序的“熏陶”。譬如，初一學(xué)生可適當(dāng)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，促使其萌發(fā)科技意識(shí)“幼芽”；初二、初三年級(jí)則可增添科學(xué)調(diào)查、實(shí)地視察、實(shí)際操作等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以切實(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和科學(xué)精神。

寓科學(xué)技術(shù)教育于數(shù)學(xué)課堂中，豐富了數(shù)學(xué)課堂，加強(qiáng)了科學(xué)技術(shù)的普及，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然，青少年科技教育并非僅僅是知識(shí)傳授、經(jīng)驗(yàn)積累、理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，更是滲透情感的過(guò)程。但愿每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)教學(xué)的科技教育中得到自由和諧、生動(dòng)活潑的全面發(fā)展。