基于核心素養(yǎng)的高中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

張敏

摘要：基于核心素養(yǎng)的高中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是我國(guó)全面深化物理課程改革的重要內(nèi)容，加強(qiáng)高中生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的重要品質(zhì)和綜合能力。因此，本文從高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其構(gòu)成、基于核心素養(yǎng)的高中物理課堂設(shè)計(jì)措施進(jìn)行了詳細(xì)地分析，以期藉此提升高中生的物理核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中物理；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）17-022-1

教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)提出了具體的要求，該意見明確了高中物理教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況并以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出高效的高中物理課堂教學(xué)，以求培養(yǎng)高中生的物理核心素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，作為新課程標(biāo)準(zhǔn)“DNA”的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)將成為眾多教師實(shí)施課程改革、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，高中物理教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵做出了明確的規(guī)定，它主要是指學(xué)生通過(guò)不斷地探究學(xué)習(xí)所獲得的適應(yīng)自身終身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展需要的重要品格和能力。核心素養(yǎng)的頒布為教育教學(xué)進(jìn)一步明確了學(xué)生培育目標(biāo)，從能力入手，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

高中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，堅(jiān)持做到育人為本的教育，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)的高中物理課堂設(shè)計(jì)措施

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法，旨在提高高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。筆者根據(jù)自己多年從事高中物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了基于核心素養(yǎng)的高中物理課堂設(shè)計(jì)的優(yōu)化措施，具體內(nèi)容如下。

1.堅(jiān)持四項(xiàng)物理教學(xué)設(shè)計(jì)基本原則

基于核心素養(yǎng)的高中物理課堂設(shè)計(jì)要求物理教師始終堅(jiān)持四項(xiàng)設(shè)計(jì)的基本原則：（1）學(xué)本性原則。學(xué)本性原則主要是指高中物理教師所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為本，任何不以學(xué)生為本的物理教學(xué)都是違背學(xué)本性原則的，這將不利于高中生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。（2）實(shí)踐性原則。實(shí)踐出真知，做學(xué)問(wèn)的前提是實(shí)踐，缺乏實(shí)踐的物理學(xué)習(xí)是無(wú)法真正走進(jìn)物理這門學(xué)科的，更無(wú)法感受到物理的魅力。實(shí)踐性原則要求高中物理教師所設(shè)計(jì)的課堂既重視學(xué)生理論知識(shí)的講解，又重視學(xué)生物理實(shí)踐。因此，教師應(yīng)為為學(xué)生提供良好的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，從而使高中生的物理知識(shí)、物理態(tài)度、科學(xué)情感等內(nèi)化為核心素養(yǎng)。例如，當(dāng)高中物理教師講解單擺周期與小球質(zhì)量和擺長(zhǎng)之間關(guān)系有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)踐性原則，鼓勵(lì)學(xué)生利用控制變量法來(lái)改變小球的質(zhì)量和擺長(zhǎng)，然后將多次記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，最終得出結(jié)論。（3）發(fā)展性原則。發(fā)展性原則要求高中物理教師在設(shè)計(jì)課堂的時(shí)候重視學(xué)生終身發(fā)展行為習(xí)慣以及能力的培養(yǎng)，同時(shí)杜絕以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生和圍繞考試設(shè)計(jì)物理課堂的現(xiàn)象。（4）整體性原則。實(shí)際上，高中物理教材中的所有知識(shí)都是相互聯(lián)系和相互獨(dú)立的，高中物理教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持“整體大于部分之和”的理念，聚焦物理教材中的重點(diǎn)知識(shí)并鼓勵(lì)學(xué)生圍繞物理核心問(wèn)題展開自主探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.設(shè)計(jì)真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)探究課堂

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教學(xué)應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為中心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)探究課堂設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論，它能夠讓學(xué)生在所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)上自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，這個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程有利于提高高中生物理學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。因此，作為一名高中物理教師，我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，促使學(xué)生在自主觀察物理現(xiàn)象的時(shí)候形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，當(dāng)教師在執(zhí)教高中物理教材《摩擦力》這部分知識(shí)的時(shí)候，為了加深高中生對(duì)“動(dòng)摩擦因素于接觸面間的壓力和物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)”的認(rèn)識(shí)，物理教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“測(cè)量紙和木板間的動(dòng)摩擦因素”物理探究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容為：首先，實(shí)驗(yàn)者利用彈簧秤水平勻稱拉動(dòng)木塊，該木塊提前用紙巾包裹好。其次，讀取彈簧秤的數(shù)值，測(cè)出木塊的重力。最后，使木塊做勻速運(yùn)動(dòng)，然后將紙和木塊的動(dòng)摩擦因素求出來(lái)。通過(guò)該試驗(yàn)，高中生既掌握了動(dòng)摩擦因素的測(cè)量方法，又深刻理解了“動(dòng)摩擦因素于接觸面間的壓力和物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)”，其核心素養(yǎng)也在潛移默化中得到了培養(yǎng)。再如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“驗(yàn)證牛頓第二定律”這部分知識(shí)的時(shí)候，高中物理教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)的物理探究性實(shí)驗(yàn)探究課堂：全班分成6個(gè)小組，該試驗(yàn)以小組為單位展開。教師需要提前為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)工具，例如計(jì)時(shí)器、紙帶、小車、長(zhǎng)木板、砝碼、繩子等。設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)以后，物理教師需要帶領(lǐng)學(xué)生一起探究物理的加速度與其所受的合外力及質(zhì)量的關(guān)系。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，很多學(xué)生對(duì)加速度與合外力及質(zhì)量的關(guān)系有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，其探究能力、邏輯思維也得到了一定的提高。

綜上所述，高中生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成，堅(jiān)持四項(xiàng)物理教學(xué)設(shè)計(jì)基本原則，為學(xué)生設(shè)計(jì)出真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)探究課堂，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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