淺議如何在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

陳大忠

【摘 要】二十一世紀(jì)的中國(guó)正處于一個(gè)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)共同飛速發(fā)展的大時(shí)代，各種各樣的新媒體技術(shù)如雨后春筍一般不斷涌現(xiàn)出來(lái)，它們?cè)谌藗兊纳?、學(xué)習(xí)以及工作中扮演著越來(lái)越重要的角色，新時(shí)代的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)亦是如此，始終隨著時(shí)代的潮流發(fā)生著各種各樣的變化和改革。近幾年來(lái)在素質(zhì)教育的過(guò)程中，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，要想充分實(shí)現(xiàn)這個(gè)里程碑式的目標(biāo)，還需要相關(guān)的教育工作人員付出更多的精力。本文將就此展開(kāi)綜合論述，旨在通過(guò)適當(dāng)?shù)姆治鎏接戓槍?duì)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出自己合理的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)效果；教學(xué)手段

引言

在現(xiàn)如今這個(gè)高度信息化的社會(huì)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了人們工作學(xué)習(xí)必不可少的一項(xiàng)工具，所以在素質(zhì)教育進(jìn)程中恰當(dāng)?shù)匾胗?jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有深遠(yuǎn)而重大的意義，但僅靠單一的技術(shù)傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的終極目標(biāo)的，需要教師在日復(fù)一日的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)程中不斷借助先進(jìn)科學(xué)的培養(yǎng)方法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而才能源源不斷地為社會(huì)輸送全方位復(fù)合型人才。

一、在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科是需要學(xué)生通過(guò)大量實(shí)踐去積攢學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的，因?yàn)檫@門(mén)課程獨(dú)特的可開(kāi)發(fā)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠被最大化地激發(fā)出自身的主觀能動(dòng)性，從而在學(xué)習(xí)中投入更多的精力，保證對(duì)教材知識(shí)達(dá)到牢固掌握的地步。與此同時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生正處于一個(gè)思維高度發(fā)散想象力極其豐富的年齡段，所以在這個(gè)階段如果能夠借助計(jì)算機(jī)教學(xué)深度挖掘他們身體內(nèi)的各種潛力，將會(huì)達(dá)到事半功倍、一舉兩得的教學(xué)效果。大部分學(xué)生都能夠在這個(gè)過(guò)程中得到創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)的提升。

在后續(xù)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，他們?nèi)绻儆龅礁鞣N各樣的全新挑戰(zhàn)，將能夠獨(dú)立自主的制定出解決問(wèn)題的策略，從而持續(xù)不斷地積累學(xué)習(xí)、生活及其他各方面的綜合經(jīng)驗(yàn)，最終在素質(zhì)教育階段達(dá)到一個(gè)相當(dāng)高的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體方法

（一）提高學(xué)習(xí)積極性

計(jì)算機(jī)這門(mén)課程相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等傳統(tǒng)素質(zhì)教育課程來(lái)說(shuō)有著得天獨(dú)厚的吸引力，本身就能夠充分吸引到學(xué)生的注意力。因此，教師需要充分利用這個(gè)原生的優(yōu)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行最大程度的激發(fā)，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。具體的一些做法可以圍繞活躍課堂氛圍、鼓勵(lì)學(xué)生自主操作進(jìn)行開(kāi)展，在每一堂計(jì)算機(jī)課的初始階段教師可以通過(guò)播放一些與計(jì)算機(jī)操作相關(guān)的動(dòng)畫(huà)來(lái)引入正式的教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠有效地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)后面的知識(shí)保持一種期盼，從而更深入地參與到課堂中來(lái)，激發(fā)知識(shí)探索欲。

例如，在學(xué)習(xí)鍵盤(pán)打字的過(guò)程中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生玩一些電腦自帶的小游戲，如打地鼠、掃雷等來(lái)提高學(xué)生對(duì)于鍵盤(pán)的熟悉度，從而能夠更快地提升打字速度。這些益智性的小游戲往往都是學(xué)生最樂(lè)于操作的，所以教師需要合理地控制時(shí)間，保證在達(dá)到訓(xùn)練效果的基礎(chǔ)上還要避免學(xué)生沉迷。這在目前來(lái)講是一種比較科學(xué)高效的指法訓(xùn)練方式，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅能獲得放松，產(chǎn)生積極興趣，還能有針對(duì)性的訓(xùn)練進(jìn)步，對(duì)于提升教學(xué)效果來(lái)講有著非常重要的作用。

（二）建立情境，發(fā)散思維

在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)建立高效課堂情境來(lái)發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷延伸學(xué)生的想象力。常規(guī)的情境教學(xué)法主要有兩種：生活情境教學(xué)、問(wèn)題情境教學(xué)。生活情境教學(xué)需要教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行深入挖掘，在知識(shí)技術(shù)傳遞的過(guò)程中時(shí)刻提醒學(xué)生將課文與現(xiàn)實(shí)生活做一個(gè)連接性的遐想，這樣才能保證學(xué)生有高度獨(dú)立的思考空間和發(fā)散浪漫的想法，進(jìn)而理解教材所要傳輸?shù)暮x，熟練掌握相應(yīng)的操作技術(shù)。這能在很大程度上提升課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)這門(mén)課程的樂(lè)趣，使其對(duì)后面的課程產(chǎn)生更大的興趣。問(wèn)題情境教學(xué)要求教師在能夠始終鼓勵(lì)學(xué)生圍繞教材中的知識(shí)進(jìn)行探討和交流，從而充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這種方法要求教師在課堂上進(jìn)行持續(xù)不斷的引導(dǎo)性提問(wèn)，在提問(wèn)的過(guò)程中還要時(shí)刻注重教學(xué)知識(shí)的傳遞，每一個(gè)問(wèn)題都必須經(jīng)過(guò)細(xì)致合理的設(shè)計(jì)，保證學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考時(shí)能夠?qū)ο鄬?duì)應(yīng)主題的知識(shí)達(dá)到有效鞏固，同時(shí)不斷開(kāi)發(fā)自己的思維，提出更多創(chuàng)新性的想法。

例如，在學(xué)習(xí)OFFICE辦公軟件中的Word操作時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備一個(gè)編輯好的Word表格，然后在學(xué)生的注視下對(duì)表格做出循序漸進(jìn)的優(yōu)化調(diào)整，在一邊操作的同時(shí)對(duì)學(xué)生提出以下類似的問(wèn)題：這個(gè)表格的邊框線該怎么加粗呢？我們可不可以把表格里面的問(wèn)題全部移到中間呢？我們?cè)趺窗褍蓚€(gè)單元格合并在一起呢？在提問(wèn)的情境當(dāng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且他們會(huì)格外急切地想知道問(wèn)題的正確答案，所以當(dāng)教師把操作步驟沿著問(wèn)題挨個(gè)演示出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的創(chuàng)新思維將會(huì)由此有一個(gè)相當(dāng)大范圍的拓展。

（三）合作學(xué)習(xí)，共同探究

教師要想通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)給予學(xué)生最大程度的創(chuàng)新啟發(fā)，就必須不斷根據(jù)這門(mén)課程的先進(jìn)性特點(diǎn)引入一些科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，以此來(lái)保證教學(xué)效率的實(shí)效和穩(wěn)定。小組合作學(xué)習(xí)這種手段就能行之有效地實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，高效的小組合作學(xué)習(xí)需要以正確合理的分組基礎(chǔ)為前提，保證在每十人左右的一個(gè)小組內(nèi)，既有程度好的學(xué)生，也有程度欠缺的學(xué)生，正樣才能保證大家可以有足夠進(jìn)步的空間，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師還要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)具體的教學(xué)策略做出優(yōu)化調(diào)整，保證學(xué)習(xí)過(guò)程的先進(jìn)性。在引導(dǎo)學(xué)生確立好學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，給每個(gè)小組分發(fā)一項(xiàng)具體的任務(wù)，要求每個(gè)小組與小組之間的任務(wù)都不一樣，在發(fā)布之前給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟襟E梳理和順序提示，明確告訴學(xué)生具體的操作注意事項(xiàng)和規(guī)定要求，然后要求學(xué)生針對(duì)每一個(gè)任務(wù)去進(jìn)行組內(nèi)工作細(xì)分。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須充分發(fā)揮出自己最大化的輔助作用，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供一下學(xué)習(xí)資源，避免他們走彎路。當(dāng)出現(xiàn)一些較大的研究方向錯(cuò)誤時(shí)，教師需要及時(shí)地通過(guò)各種手段將學(xué)生拉回正軌，與此同時(shí)，還要注意部分重難點(diǎn)依舊通過(guò)傳統(tǒng)的講授方式傳遞給他們。

例如：在學(xué)習(xí)WORD中的藝術(shù)字時(shí)，教師可以給每個(gè)小組設(shè)置一個(gè)不同主題的電子手抄報(bào)任務(wù)，全部完成以后進(jìn)行綜合評(píng)比。這樣不僅能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)潛力，還能促使他們樹(shù)立起高度的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（四）借助先進(jìn)技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)

隨著時(shí)代與科技的進(jìn)步，教育行業(yè)也有了相當(dāng)多先進(jìn)的教育學(xué)習(xí)資源和技術(shù)。常見(jiàn)的技術(shù)有：微課、多媒體等，這些都能夠幫助教師有效減輕備課和教學(xué)負(fù)擔(dān)。在課堂上通過(guò)展示一些形象生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫(huà)能夠高度活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。

與此同時(shí)，要想充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)性作用，教師要必須保證學(xué)生能夠積極勇敢地表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的疑惑，當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題有了自己獨(dú)特的看法，教師千萬(wàn)不能急于否定，而是要認(rèn)真傾聽(tīng)，在學(xué)生表述完以后爭(zhēng)取能夠與他再進(jìn)行一次深入的探討交流，這樣學(xué)生會(huì)感受到教師滿滿的信任和尊重，從而能夠更加自主地完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)一些新奇的思路和想法從學(xué)生口中涌出來(lái)以后，教師要在第一時(shí)間進(jìn)行記錄和分析，保證他們能夠在腦海中形成一個(gè)創(chuàng)新型的思維模式，進(jìn)而大大提升自身的綜合素質(zhì)。

例如，在教師下載一些較大的教學(xué)文件時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)比較異常的下載速度，這個(gè)時(shí)候就會(huì)有學(xué)生對(duì)此提出自己的疑問(wèn)：為什么有的文件很快就下載結(jié)束了，而這個(gè)文件需要那么久呢？教師在這個(gè)時(shí)候可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行推理思考，并提出自己的見(jiàn)解。然后引導(dǎo)他們用相應(yīng)的下載軟件去自己下載一個(gè)較大的文件，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的本質(zhì)原因。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生正在處于一個(gè)極具創(chuàng)造力和想象力的年齡階段，這個(gè)時(shí)候教師如果能夠通過(guò)教學(xué)給予他們最大程度的發(fā)散性思維啟發(fā)，教會(huì)他們思考問(wèn)題的正確方式，將會(huì)對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生相當(dāng)積極的影響，所以在小學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，教師必須注重開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，這樣才能促使他們不斷進(jìn)步，發(fā)展成為復(fù)合型的信息化人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李新.淺議如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中小學(xué)電教：下，2016（7）：151-151

[2]曹華.如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2016（1）：0046-0048

[3]尹艷華.小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要策略探討[J].課程教育研究：教師教學(xué)，2015（27）：156-156

[4]付穎.淺析小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育旬刊，2017（9）：070-070