在勞動(dòng)技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

吳菊

摘要：勞動(dòng)技術(shù)課是小學(xué)課程中具有實(shí)踐性的一門學(xué)科，此門課集合了理論與實(shí)踐的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力和開發(fā)學(xué)生大腦的創(chuàng)新思維能力。在勞動(dòng)與技術(shù)的課程中提到，學(xué)生本身是學(xué)習(xí)此門課的主人，他們不僅要親自動(dòng)手操作、實(shí)踐，又要親自進(jìn)行技術(shù)的探究。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)技術(shù)、培養(yǎng)、創(chuàng)新能力

《技術(shù)初步小木工》是小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課中某一單元的主題內(nèi)容，它分有三個(gè)方面：第一，木工技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)；第二，模仿制作；第三，自主設(shè)計(jì)實(shí)踐。各個(gè)方面都是遵循制作好一件作品、進(jìn)行一項(xiàng)任務(wù)、產(chǎn)出一樣作品、進(jìn)行一項(xiàng)自主設(shè)計(jì)實(shí)踐等這樣的順序來(lái)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的。開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)、理解、創(chuàng)新、創(chuàng)造。本文將講述勞動(dòng)技術(shù)課中的某一課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程，以此分析如何在勞動(dòng)技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1. 課程簡(jiǎn)介

《木蜻蜓》選自科教版《勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)》，該教材是小學(xué)某一單元中的一課。木蜻蜓在我國(guó)古代就有記載，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，大多為古代兒童玩耍的飛行器具。在本課程中，主要采用桐木為原料，以此來(lái)制作木蜻蜓。

2. 教學(xué)過(guò)程

在課程開始之前，老師用視頻為大家展示現(xiàn)代飛機(jī)在空中飛行時(shí)的場(chǎng)景，利用飛機(jī)飛行過(guò)程中留下的軌跡，飛機(jī)的酷炫姿態(tài)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，視頻演示的主要目的是讓學(xué)生注意到飛機(jī)的螺旋槳與木蜻蜓的“螺旋槳”有相同之處，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)制作木蜻蜓的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)于制作木蜻蜓的欲望十分強(qiáng)烈之時(shí)，就讓學(xué)生把材料拿到手中，根據(jù)老師的講解、演示操作，自己親自動(dòng)手制作木蜻蜓，這樣一來(lái)，興致蓬勃的學(xué)生們就能夠很快速地做好自己的木蜻蜓。等到所有學(xué)生做好自己的木蜻蜓后，老師就可以將學(xué)生帶去操場(chǎng)進(jìn)行試飛。伴著學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上歡樂(lè)的試飛，老師隨之提出試飛的評(píng)比要求：飛行最穩(wěn)、姿態(tài)最優(yōu)美、時(shí)間最長(zhǎng)的人獲得試飛比賽的勝利。

比賽開始后，前幾個(gè)學(xué)生的試飛效果并不好，木蜻蜓飛出去就掉或者不穩(wěn)，等所有的學(xué)生都比賽完之后，僅有幾名學(xué)生的木蜻蜓可以稍微飛行的平穩(wěn)一些，導(dǎo)致了其他學(xué)生都唉聲嘆氣。于是不服氣的學(xué)生開始在背后紛紛討論，到底是什么地方出現(xiàn)了問(wèn)題，導(dǎo)致木蜻蜓不能平穩(wěn)的飛行？接著有的學(xué)生會(huì)去找老師尋求幫助，老師會(huì)給予學(xué)生簡(jiǎn)單的指點(diǎn)，最后，老師拿出自己較為標(biāo)準(zhǔn)的木蜻蜓給學(xué)生們看，讓學(xué)生觀察老師的木蜻蜓上的螺旋槳與他們的有何不同之處。不一會(huì)兒，學(xué)生便看出了自己螺旋槳上的問(wèn)題所在，有的螺旋槳兩邊厚度不均勻，導(dǎo)致飛行時(shí)木蜻蜓往重的一側(cè)掉；有的螺旋槳的重心偏了，導(dǎo)致飛行時(shí)不平穩(wěn)等。于是，學(xué)生們根據(jù)自己螺旋槳的問(wèn)題，進(jìn)行重新制作或者修改，修改完之后再進(jìn)行試飛，不斷地重復(fù)實(shí)踐，開始出現(xiàn)有的學(xué)生試飛成功，木蜻蜓可以平穩(wěn)、輕巧的飛行，接著就有陸陸續(xù)續(xù)的學(xué)生試飛成功，學(xué)生們都因?yàn)樽约簝?nèi)心的成就感而露出喜悅的笑容。學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題到解決問(wèn)題這樣的教學(xué)過(guò)程，獲得了體驗(yàn)，他們?cè)趯?shí)踐、討論、分析等過(guò)程中學(xué)會(huì)了辨識(shí)比對(duì)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，這就是這堂課開展的目的所在。

3. 教學(xué)意義

尋求原因是小孩子的天性，正所謂學(xué)而后思，思而后疑，疑而后做，這正是設(shè)計(jì)教學(xué)方案的主體思想。它集中表達(dá)出了杜威實(shí)用主義的活動(dòng)課程的相關(guān)理論，讓學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中遭遇困境，從而提出問(wèn)題，尋求解決，再獨(dú)立思考、探索，得到一種或多種解決方案，然后實(shí)施驗(yàn)證自己的方案是否可行，通過(guò)這樣的途徑讓學(xué)生們自己獨(dú)立的解決問(wèn)題，就使得了他們有了屬于自己的學(xué)習(xí)、思維能力，這是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力時(shí)不可缺少的一部分。將這樣的教學(xué)方法結(jié)合到勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)中，勢(shì)必會(huì)有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4. 教學(xué)探究

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的合理安排，為教學(xué)能夠有效地開展奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)開展的“有效”體現(xiàn)在老師進(jìn)行完教學(xué)之后，學(xué)生能夠得到具體的進(jìn)步和創(chuàng)新能力的發(fā)展。木蜻蜓的開門見(jiàn)山式教學(xué)，包括直接切入教學(xué)主題，進(jìn)行實(shí)踐制作、試飛改進(jìn)，互相討論、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，開拓創(chuàng)新幾個(gè)部分。對(duì)于學(xué)生而言，知識(shí)的儲(chǔ)備需要循序漸進(jìn)的積累，而實(shí)踐能力的形成則需要不斷地動(dòng)手練習(xí)。即使現(xiàn)在學(xué)生們能設(shè)計(jì)做出的東西局限于自己所想象中的作品，但早在他們獨(dú)立制作作品時(shí)就已經(jīng)萌發(fā)出了創(chuàng)新思維的嫩芽。實(shí)踐操作的有效指導(dǎo)，能使教學(xué)的質(zhì)量大大提高。著名教授余文森說(shuō)過(guò)一句話；“成功教育的教學(xué)策略是：低、小、多、快。即低起點(diǎn)，小步子，多活動(dòng)，快反饋?！睘榱吮ＷC學(xué)生能夠快速、簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)制作木蜻蜓的技術(shù)，老師在備課時(shí)就要做好大量的準(zhǔn)備。為學(xué)生提供打好洞的螺旋槳，降低他們制作的難度；螺旋槳的材料很多，方便他們不斷的進(jìn)行制作；螺旋槳的打磨不需要太多力氣，即使學(xué)生力氣小也能完成；操作簡(jiǎn)單，學(xué)生可以快速完成制作。這四點(diǎn)具備了余文森教授所說(shuō)的低、小、多、快，四點(diǎn)策略，可以讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中有效的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、鍛煉。

結(jié)語(yǔ)：學(xué)生能夠在勞動(dòng)技術(shù)課中學(xué)會(huì)制作是很關(guān)鍵的一部分，能制作成功才能激發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，也要給予適宜的難度，讓他們能自主探究、思考、創(chuàng)新，然后通過(guò)自己的不斷實(shí)踐解決困難，從而在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹如忠.如何在勞動(dòng)與技術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].教書育人，2014（13）：44.

[2] 齊中偉. 自主學(xué)習(xí)在小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中的嘗試[J]. 高考（綜合版）. 2015（12）

[3] 張文英. 勞技課，想說(shuō)愛(ài)你不容易[J]. 新課程（小學(xué)）. 2015（01）

[4] 孫燕. 勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)點(diǎn)滴[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2000（11）

[5] 劉巍. 教給學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)課的方法[J]. 黑龍江教育. 1996（Z1）