高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的途徑

藍(lán)景高

【摘 要】本文論述高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，提出注重學(xué)生地圖基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容的講解、通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生深入理解地理知識(shí)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生繪制地理圖形、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換圖形中的信息內(nèi)容等措施，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖技能、地圖分析能力、繪圖能力、圖表解題能力。

【關(guān)鍵詞】高中地理 讀圖能力 培養(yǎng)途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）07B-0135-02

地理作為一門(mén)綜合性強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容非常豐富并且繁雜。新課改的深入推進(jìn)，對(duì)高中地理課程教學(xué)有了更高的要求，不僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。在地理學(xué)科教學(xué)中，地圖是重要的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，能夠促進(jìn)學(xué)生提高地理學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，高中地理課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)從多個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。

一、注重學(xué)生地圖基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容的講解，培養(yǎng)讀圖技能

高中地理課程教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，需要學(xué)生掌握常用的圖例，了解每個(gè)符號(hào)所表示的含義和實(shí)際的地理事物，同時(shí)需要理解地理事物表示方法和專(zhuān)業(yè)的地圖概念，培養(yǎng)學(xué)生地圖使用的良好習(xí)慣，促使學(xué)生更加深刻地掌握地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖技能。在高中地理教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)經(jīng)緯度確定事物的位置，根據(jù)地圖上標(biāo)準(zhǔn)的符號(hào)確定各種類(lèi)型地理事物，如平原、高原、山脈、河流、海洋以及交通線(xiàn)路等。地圖不同其比例也會(huì)有所差別，學(xué)生需要學(xué)會(huì)比例尺的換算，根據(jù)等高線(xiàn)對(duì)地形、起伏以及山脈的走向進(jìn)行判斷。例如人教版高中地理必修一“山地的形成”的教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體向?qū)W生展示褶皺山、斷塊山以及火山外部的形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和感受。褶皺山常見(jiàn)的形態(tài)是連綿的山體，如喜馬拉雅山和阿爾卑斯山以及安第斯山；斷塊山的常見(jiàn)形態(tài)是山體獨(dú)立，存在陡峭的山崖，如泰山、華山和廬山；火山的常見(jiàn)形態(tài)是錐形和盾形，如富士山和乞力馬扎羅山。向?qū)W生傳授褶皺的兩個(gè)基本形態(tài)，并且對(duì)其形成的原因進(jìn)行分析，保證學(xué)生通過(guò)看圖能夠明確地形的形態(tài)，促使學(xué)生掌握良好的讀圖技能。

二、通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生深入理解地理知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)地圖分析能力

高中地理教學(xué)中，地圖是重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握了地圖分析能力，可以從地圖上獲取更多的地理信息內(nèi)容，發(fā)掘其中隱藏的地理信息。因此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的地圖分析能力，促使學(xué)生根據(jù)地圖對(duì)其中包含的地理信息進(jìn)行思考、分析和總結(jié)，得出地理知識(shí)和規(guī)律之間的聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取和加工地圖信息的能力。結(jié)合地圖由淺入深地提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生深入理解地理知識(shí)，提高學(xué)生思維能力，解決地理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。例如，在人教版高中地理必修一“自然界的水循環(huán)”中，借助“水循環(huán)示意圖”培養(yǎng)學(xué)生的析圖能力。教師可以這樣開(kāi)展教學(xué)：在汪洋的大海上，太陽(yáng)輻射的作用下，一部分水升溫的情況下發(fā)生蒸發(fā)的情況，那么蒸發(fā)的水去了哪里呢？經(jīng)過(guò)學(xué)生看圖分析，水蒸發(fā)之后進(jìn)入大氣中，一部分經(jīng)過(guò)輸送到達(dá)陸地的上空，另一部分凝結(jié)成雨，降落在海上，形成一個(gè)海上的內(nèi)循環(huán)。繼續(xù)提出，輸送到陸地上空的水汽又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？學(xué)生進(jìn)一步地討論分析，海上形成的水蒸氣和陸地上的蒸汽匯聚形成降水，流入到江河湖泊中，在地表形成徑流，流入到大海，部分滲透到低下，成為地下水，流入到大海中，形成相應(yīng)的海陸水循環(huán)系統(tǒng)，同時(shí)陸地上的蒸發(fā)和蒸騰現(xiàn)象，形成的降水，形成陸地內(nèi)循環(huán)。最后，讓學(xué)生思考：不同的水循環(huán)系統(tǒng)會(huì)給地形環(huán)境帶來(lái)怎樣的影響？通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，深入地理解地理知識(shí)內(nèi)容，借助圖形的多樣化用途，促進(jìn)學(xué)生讀圖和析圖能力的提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生繪制地理圖形，培養(yǎng)繪圖能力

地理圖形是高中地理教學(xué)的重要內(nèi)容，借助地理圖形可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解地理知識(shí)，同時(shí)繪圖能力是學(xué)生必須掌握的技能。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行讀圖和繪圖，鞏固地理知識(shí)內(nèi)容，并且對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行靈活的運(yùn)用。例如，在人教版高中地理必修一“氣壓帶和風(fēng)帶”的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的形成、北半球冬季和夏季的氣壓中心以及氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響三個(gè)部分內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生能夠繪制全球的氣壓帶和風(fēng)帶的示意圖，并且使用不同的顏色對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶進(jìn)行標(biāo)注，同時(shí)備注上風(fēng)向。在繪制的示意圖中，需要包含每個(gè)氣壓帶和風(fēng)帶的維度位置，同時(shí)展示出其對(duì)氣候產(chǎn)生的影響。另外，在學(xué)生繪制示意圖的過(guò)程中，教師需要做好相應(yīng)的檢查和監(jiān)督工作，鞏固學(xué)生的繪圖技巧和技能，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地獲取地理知識(shí)和信息，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用圖形對(duì)具體的地理問(wèn)題進(jìn)行分析和解答，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的用圖習(xí)慣，提高學(xué)生的繪圖能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換圖形中的信息內(nèi)容，培養(yǎng)圖表解題能力

地理教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，其中圖表解題能力是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的圖表解題能力，需要借助圖表分析問(wèn)題，轉(zhuǎn)換圖形中的信息內(nèi)容，將圖像和數(shù)據(jù)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成文字內(nèi)容，根據(jù)相應(yīng)的地理知識(shí)進(jìn)行分析。在轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)圖與圖之間的轉(zhuǎn)換，如局部到整體、剖面到平面等；圖和文字之間的轉(zhuǎn)換，結(jié)合圖形對(duì)地理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)圖文之間的轉(zhuǎn)換。例如，在人教版高中地理必修二“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察某城市的空間結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，并且促進(jìn)問(wèn)題的有效解答。通過(guò)示意圖可以看出，城市交通的結(jié)構(gòu)是怎樣的，對(duì)城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成有著怎樣的影響。從圖中還能夠看出什么樣的因素對(duì)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響。在示意圖中標(biāo)出幾點(diǎn)位置，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考，每個(gè)點(diǎn)的地租和地價(jià)有著什么不同？造成不同的原因是什么？如果你是一個(gè)投資商，你會(huì)對(duì)不同的位置從事怎樣的投資？同時(shí)利用城市空間結(jié)構(gòu)圖對(duì)城市的文化、工業(yè)以及交通等多種因素進(jìn)行考慮，促進(jìn)地理問(wèn)題的有效解決。因此，在高中地理課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生借助圖表解題的能力，提高學(xué)生的讀圖水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，高中地理教學(xué)過(guò)程中，圖形是其重要的教學(xué)內(nèi)容，并且對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用有著直接的影響。在圖形中有著豐富的地理知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生讀圖能力的提高，能夠獲取地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，促進(jìn)地理課堂教學(xué)有效開(kāi)展。因此，在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生讀圖技巧的培養(yǎng)，使學(xué)生靈活獲取地圖知識(shí)內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生的圖形分析能力，使學(xué)生形成地理思維；注重繪圖技巧和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；注重圖表的利用，引導(dǎo)學(xué)生有效地解決地理問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)編 劉 影）