地方轉(zhuǎn)型高校音樂專業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的改革與實踐

摘要：音樂作為一門聽覺藝術(shù)，越來越受到人們的重視，地方院校音樂專業(yè)近年來也因此迅速發(fā)展。地方轉(zhuǎn)型高校音樂專業(yè)如何開創(chuàng)與持續(xù)發(fā)展，在深度轉(zhuǎn)型的大背景下，在不斷的探索和實踐中，藝術(shù)表演與傳媒學院的音樂專業(yè)也采取了一系列改革措施，并在短時間內(nèi)取得了一定成效。

關(guān)鍵詞：音樂 專業(yè) 實訓(xùn)

一、以實踐能力為基礎(chǔ)，分層次設(shè)定教學目標

藝術(shù)表演與傳媒學院包括音樂學專業(yè)和舞蹈編導(dǎo)兩個專業(yè)。音樂學專業(yè)又分為聲樂、器樂、電腦音樂制作等諸多小專業(yè)；舞蹈編導(dǎo)專業(yè)分舞蹈學與編創(chuàng)等幾個小專業(yè)。學校生源一般分三個層次：一類是少數(shù)熱愛音樂專業(yè)、入學前已經(jīng)有過幾年學習經(jīng)歷、專業(yè)上也有一定基礎(chǔ)的學生；一類是部分熱愛專業(yè)、有一定音樂天分但學習時間較短、專業(yè)知識不太豐富的學生；還有一類是自己不是特別熱愛音樂，但是為了上大學而在高三臨時改學音樂專業(yè)的學生。

針對這三類學生，學院根據(jù)學生意愿和入學以后的考查情況，以學生的實踐能力為基礎(chǔ)分層次制訂了教學目標。具體措施為：20%的學生分器樂專業(yè)、電腦音樂制作專業(yè)等開設(shè)專業(yè)小課，以1對1和1對2兩種類型為主。專業(yè)課學制為3到4年，副專業(yè)的學制為2到3年，可根據(jù)學生學習情況和意愿進行調(diào)整。任何一個專業(yè)的學生都有聲樂大課和鋼琴基礎(chǔ)課，這樣基本保證了每一個學生都有一個專業(yè)歸屬和學習方向。

二、提高復(fù)合型技術(shù)技能培養(yǎng)比重，開設(shè)綜合實踐課

為了培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，學院以全國大學生五項全能比賽的評價標準來改革課程設(shè)置，調(diào)整了傳統(tǒng)的課程設(shè)置中沒有鋼琴配彈和自彈自唱課程的模式，在一二年級開設(shè)基礎(chǔ)鋼琴和基礎(chǔ)聲樂的基礎(chǔ)上，大三時開設(shè)了鋼琴配彈和自彈自唱課，學制分別為一個學期；同時開設(shè)兩年的合唱重唱與指揮課，考核時要求人人過關(guān)，嚴格標準，絕不容忍敷衍，結(jié)業(yè)時學生基本上都能上臺指揮，自彈自唱，還有部分學生能承接校外的合唱活動，擔任演唱和指揮的重任。在音樂教學法課程中，除了教師課堂上的授課外，學生還要學會做課件，上臺講課。課后同學進行互相評教，共同探討等諸多改革實踐，真正做到了面向全體，培養(yǎng)學生的動手能力、合作與組織協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新實踐能力。

三、改革教學模式，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)路徑

“請進來，走出去”是促進交流、開拓視野的有效途徑，學校轉(zhuǎn)型改革以來，院里幾乎每年都有教師外出學習交流，參加國內(nèi)外大師班的學習兄弟院校的學術(shù)交流會、全國各級音樂賽事等。在學生準備歷年的三獨比賽和五項全能比賽集訓(xùn)中，本院教師能夠精誠合作，打破教研室與專業(yè)間的壁壘，充分發(fā)揮團隊精神，不計名利地為學生付出。據(jù)參加集訓(xùn)的學生反映，他們最大的體會是，通過教師的集體指導(dǎo)，理念上更加清晰，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力更強了，最重要的是越來越自信了，整體音樂專業(yè)水平得到大幅提高。

湖南省教育廳每年年底均有不同層次的藝術(shù)三獨比賽，本科院校藝術(shù)專業(yè)層次也有獨唱、獨舞和獨奏展演，到今年已經(jīng)舉辦第五屆了。學校轉(zhuǎn)型改革后，院里加強了實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)的管理，采取了相應(yīng)的教改措施。具體方案為，每學期的專業(yè)期末考試均作為省三獨比賽的初選，前十名被評定為院里的十佳歌手，每個學期的選拔成為學生努力向上的動力之一，很多同學延長了課后的練習時間，為自己能夠成為更有實力的選手而加強訓(xùn)練，形成了良好的學風，培養(yǎng)了學生認真做事的品格和堅忍的意志。為了提高學生的實踐能力，院里以教師為單位每年舉辦至少一次教學音樂會，還有各種獨唱、獨奏音樂會等，為參加各類專業(yè)比賽奠定了基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)型改革后，學校以市場為導(dǎo)向，以地方為依托，將藝術(shù)專業(yè)作為學校的一個對外交流的窗口，以藝傳學院為主題，聯(lián)合美術(shù)學院的部分資源成立了武陵風韻藝術(shù)團。藝術(shù)團與湖南省演藝集團協(xié)作參加湖南省雅韻三湘江高雅藝術(shù)進校園活動，每年在特定的時段和節(jié)假日向當?shù)孛癖娕c兄弟院校呈現(xiàn)幾臺精彩的節(jié)目。在學校藝術(shù)團的運行逐漸成熟后，部分演出隊與當?shù)匚幕糜喂竞献鞒薪痈黝愌菟図椖浚屢慌鷮W生在不同的舞臺與各位指導(dǎo)老師和同學的合作中，得到充分的鍛煉，體現(xiàn)了地方院校服務(wù)地方以及人才培養(yǎng)的復(fù)合型特點。

總之，學院音樂專業(yè)實訓(xùn)教學初見成效，音樂專業(yè)學生實踐能力的整體提升較為明顯。比如2016年的全國大學生五項比賽中，學院獲得湖南省五項全能集體一等獎，一位學生獲得國家級二等獎；全國高校神州唱響聲樂展演中有兩名學生分別獲得流行組和美聲組二等獎；學院連續(xù)3年獲得湖南省三獨比賽多個一等獎；2016年、2017年連續(xù)兩年三獨比賽都是5個一等獎，兩個二等獎；湖南省第20屆敦煌杯古箏比賽一個一等獎，一個二等獎，兩個三等獎；2018年感動中國群文杯聲樂比賽全國二等獎，等等。音樂是人類共同的語言，所有的成績都只是開端，音樂專業(yè)教學改革任重道遠。

（作者簡介：李梅芳，女，本科，湖南文理學院藝術(shù)表演與傳媒學院，講師，研究方向：聲樂教學與音樂教育）（責任編輯 王玲）