淺談?dòng)變簣@主題墻面的創(chuàng)設(shè)策略

段好玲

摘 要：在幼兒園中，環(huán)境是重要的教育資源。幼兒的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境的作用，環(huán)境作為教育中的“隱形課程”發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用?！碍h(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！倍鳛榄h(huán)境創(chuàng)設(shè)重要的組成部分，墻面環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展也發(fā)揮著不可替代的作用，我們應(yīng)積極去應(yīng)對(duì)，采取相應(yīng)的對(duì)策，創(chuàng)設(shè)良好的墻面環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園；墻面創(chuàng)設(shè)；主題

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）30-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.109

在成人的眼睛里，幼兒園里總是花花綠綠，色彩繽紛的。不懂幼兒教育的人認(rèn)為幼兒園就應(yīng)該那樣設(shè)計(jì)，至于是為什么，卻不知所以。幼兒園的環(huán)境很大一部分體現(xiàn)在墻面上。教育者出于各種教育目的設(shè)計(jì)的墻面叫做主題墻。主題墻的創(chuàng)設(shè)不是隨便在墻上畫(huà)幾朵花，貼幾幅畫(huà)，豐富或充斥一下墻面那么簡(jiǎn)單的事情。它的每一塊版面都體現(xiàn)著設(shè)計(jì)者的思想和心血。在幼兒園工作的實(shí)踐中，我逐步觀察、學(xué)習(xí)并且積累了一些初步的主題墻創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，略述如下。

一、主題墻飾與教育教學(xué)的互動(dòng)

幼兒生活在這么大的環(huán)境中，必然會(huì)對(duì)各種各樣的新鮮事物產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)教我們應(yīng)從與幼兒的交談中，及時(shí)捕捉兒童的這些疑問(wèn)，從中提煉課程的主題。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們帶領(lǐng)幼兒戶外游玩，孩子們感受天氣暖和了，風(fēng)刮在臉上也不痛了……于是我們從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合中班科學(xué)教育目標(biāo)確定了“春天的腳步”的主題，讓幼兒與自然的接觸中，觀察風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象，初步感知到春季的明顯特征。讓幼兒在親近周圍環(huán)境的動(dòng)植物中，觀察發(fā)現(xiàn)植物的變化，了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程及變化規(guī)律，進(jìn)而獲取了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。如我們?cè)趹敉庥螒驎r(shí)，發(fā)現(xiàn)天空飛著好多“白毛毛”，于是我與孩子們?cè)趯ふ抑懈惺艿搅思竟?jié)的變化，孩子們通過(guò)觀察、我的講解以及查找資料，了解了有關(guān)楊樹(shù)的特征，知道了“白毛毛”叫楊絮，楊絮里包裹著楊樹(shù)的種子，春風(fēng)一吹，楊絮帶著“種子”漫天飛舞，尋找著它的“家”。由此生成了主題墻飾畫(huà)“春天的白毛毛”。在幼兒關(guān)心照顧動(dòng)植物中，孩子們有了很多發(fā)現(xiàn)。如小兔子不僅吃胡蘿卜、白菜，還吃黃瓜、西紅柿土豆等一些蔬菜，但它最愛(ài)吃的是“洋白菜”。于是在教育教學(xué)中我們又產(chǎn)生一個(gè)新的主題“我喜愛(ài)的小兔子”，而新的主題又創(chuàng)設(shè)了新的墻飾。于是我們將這兩個(gè)主題用墻飾展覽出來(lái)，使墻飾與教育教學(xué)互動(dòng)起來(lái)。由此我們體會(huì)到在墻飾與教學(xué)的互動(dòng)中，兩者既是互為一體，又是互相促進(jìn)的。

二、墻面設(shè)計(jì)要富有童趣，色彩豐富但是搭配要和諧，造型形象生動(dòng)

幼兒由于認(rèn)知水平的限制，不可能像成人一樣思考問(wèn)題。他們的思想里所有的物質(zhì)都像人一樣是有生命的，是有喜怒哀樂(lè)變化的。所以在設(shè)計(jì)主題墻的時(shí)候，教師要多采用擬人的手法來(lái)創(chuàng)設(shè)，因此我們經(jīng)?？匆?jiàn)幼兒園的蘿卜白菜是有眼睛鼻子的，蘋(píng)果梨子是會(huì)笑的。因?yàn)檫@樣的設(shè)計(jì)才符合幼兒的心理發(fā)展水平。主題墻的設(shè)計(jì)還要講究色彩的運(yùn)用，教師要盡力為孩子營(yíng)造溫馨安靜或者活潑可愛(ài)的環(huán)境，所以要多采用胭脂紅、金黃等暖色，少用黑色、深藍(lán)等表示壓抑的冷色調(diào)。還要注意色彩在造型時(shí)的巧妙運(yùn)用。比如冷色和暖色搭配間色可以體現(xiàn)物體的立體感和跳躍變化感等。這就要求設(shè)計(jì)者不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累，才能設(shè)計(jì)出孩子們喜歡的造型。

三、墻面設(shè)計(jì)要體現(xiàn)情商教育理念，蘊(yùn)含體智德美的教育因素

墻面設(shè)計(jì)不能光是死板的知識(shí)教育和滲透，還要體現(xiàn)情商的教育。比如在中班的主題墻“滾滾樂(lè)”創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師把塑料軟管貼上鮮艷的細(xì)絲即時(shí)貼，這樣既能讓孩子認(rèn)識(shí)亮麗的色彩，又可以讓孩子覺(jué)得新鮮好奇，樂(lè)于參與到活動(dòng)中；教師再把裝飾好的軟管團(tuán)成不同的造型固定在墻上，有的地方故意上下不銜接，幼兒在滾珠活動(dòng)時(shí)就要?jiǎng)幽X筋去想如何才能順利讓珠子滾出來(lái)？如何才能讓上面管子的珠子順利進(jìn)入下面的管子？他們既要?jiǎng)邮钟忠獎(jiǎng)幽X，活動(dòng)的過(guò)程促進(jìn)他們智力的發(fā)展；滾珠的過(guò)程中孩子必須要仔細(xì)觀察、團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能達(dá)成目標(biāo)，這又培養(yǎng)了他們合作的意識(shí)。滾完珠子，孩子還要把珠子按顏色、大小、形狀進(jìn)行計(jì)數(shù)分類，這又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教育。

四、保持墻飾內(nèi)容的新穎性，適時(shí)更新

墻面環(huán)境的設(shè)計(jì)不是一勞永逸的，需要根據(jù)環(huán)境的改變而改變。一張畫(huà)貼的時(shí)間久了，幼兒就不會(huì)去關(guān)注了，墻面設(shè)計(jì)也就失去了其存在的價(jià)值。

在墻面設(shè)計(jì)上應(yīng)避免形式單一和內(nèi)容陳舊，應(yīng)多增添一些具有時(shí)代特征的內(nèi)容，使幼兒了解當(dāng)代社會(huì)，從小受到現(xiàn)代文明的熏陶。

墻面的設(shè)計(jì)要及時(shí)捕捉自然環(huán)境與季節(jié)的變化。例如，表現(xiàn)季節(jié)的變化：春天應(yīng)該多裝點(diǎn)一些迎春花、桃花，以表現(xiàn)萬(wàn)物復(fù)蘇的景象；夏天就應(yīng)該用蔥綠的葉子來(lái)表現(xiàn)枝葉茂盛，用果實(shí)代替迎春花、桃花；到了秋天，綠葉就應(yīng)該換成黃色、棕色的葉子，并表示出葉子飄落的情景，同時(shí)增加一些飽滿的果實(shí)；隨著氣溫的降低，就應(yīng)取下葉子，貼上飛舞的用白紙制作的或者購(gòu)置的裝飾雪花，畫(huà)上雪人。

五、師幼互動(dòng)，不斷豐富版面，不同知識(shí)點(diǎn)自然銜接

幼兒教師在設(shè)計(jì)主題墻面之前，應(yīng)首先在對(duì)主題內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)全面理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)本班幼兒的現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及興趣點(diǎn)，由教師搭建主題墻面的框架，具體內(nèi)容用幼兒的互動(dòng)和表現(xiàn)表達(dá)進(jìn)行填充。

例如，在中班主題活動(dòng)《過(guò)冬天》時(shí)，教師可以普及關(guān)于動(dòng)物冬眠的知識(shí)，可以把相應(yīng)需要冬眠的動(dòng)物放上主題墻，貼上一些雪花，讓幼兒思考，冬天來(lái)了，很冷，這些動(dòng)物怎么過(guò)冬？在教育活動(dòng)后可以加入延伸，讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的手工繪畫(huà)。而后教師可以撤下一些動(dòng)物冬眠的圖片，換上小朋友和爸爸媽媽的圖片，自然地引出我們?cè)趺催^(guò)冬天，怎么保暖的下一個(gè)小主題內(nèi)容。

教師不應(yīng)一開(kāi)始就把主題墻面布置得滿滿的，應(yīng)根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)計(jì)出問(wèn)題板塊之后合理留出空間，或者搭建大的環(huán)境內(nèi)容框架，激發(fā)幼兒填充表達(dá)的欲望，讓幼兒用手工繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的想法，跟墻面進(jìn)行互動(dòng)，從而使版面不斷豐富起來(lái)。

總之，主題墻作為幼兒園重要的教育資源，它對(duì)幼兒的影響雖然是隱性的，但卻是巨大的。教育者要讓幼兒成為主題墻的主人，盡力為他們創(chuàng)設(shè)富于變化，有利于互動(dòng)、便于幼兒之間交往、孩子樂(lè)于體驗(yàn)的主題墻，讓主題墻以它絢麗多彩的光芒照耀著孩子們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]