淺談提高小學(xué)英語教學(xué)效率的策略

葉素玉

摘 要：英語教學(xué)不僅要?jiǎng)?chuàng)新，還要有效率。因此，教師必須對小學(xué)英語教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行研究，采取科學(xué)的教學(xué)方法，從詞匯教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、口語練習(xí)、信息技術(shù)四個(gè)方面入手，開發(fā)英語教學(xué)的趣味性，營造良好的氛圍，全面提高小學(xué)英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)效率；策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9132（2018）30-0112-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.069

在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，普遍存在著費(fèi)時(shí)、低效的現(xiàn)象。隨著新課改的逐步實(shí)施，提升課堂教學(xué)效率，構(gòu)建具有時(shí)代性的小學(xué)英語課堂已經(jīng)成為了廣大英語教學(xué)工作者的追求。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個(gè)方面做起。

一、加強(qiáng)詞匯教學(xué)方式的多樣性

英語詞匯教學(xué)一直都是英語教學(xué)工作中的重難點(diǎn)，學(xué)生往往呈現(xiàn)出一種“背了忘、忘了背”的學(xué)習(xí)情況，效率較低，所以，在教學(xué)時(shí)要講究教學(xué)的多樣性。例如在教學(xué)詞匯時(shí)，可以歸類識(shí)記，如car＼card，class＼classroom，horse＼house等一些詞組讓學(xué)生先分一分，然后再識(shí)記；也可以圖文識(shí)記，如先出現(xiàn)卡片圖，然后再說英文；還可以用聽音識(shí)記，通過表格對比來識(shí)記等。除此，在背讀方面，可以教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式變換不同口味來識(shí)記詞匯，這樣才能達(dá)到記憶的長久性和學(xué)習(xí)實(shí)效性。

二、創(chuàng)設(shè)情境提高小學(xué)英語教學(xué)效率

布魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！毙W(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中，而且對英語學(xué)習(xí)沒有先天環(huán)境，學(xué)習(xí)積極性不高。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的最大熱情來主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)了26個(gè)英文字母后，幫助他們學(xué)唱英文字母歌，學(xué)生的熱情就高，課堂氣氛濃，大大提高了英語課堂的趣味性，教學(xué)效果也好。

平時(shí)課堂還可以借助頭飾，道具，課本劇為載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，將抽象，呆板的英文單詞、句子、課文，變得直觀、形象，使語言的功能在動(dòng)態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生對語言的理解更為深刻。讓學(xué)生不單單只是說英語而更是在用英語。

例如，小學(xué)英語閩教版四年級下冊Unit 5 Shopping Part B，教學(xué)時(shí)，可以在教室設(shè)置一個(gè)超市購物的場景，擺上各種用品等，并分別標(biāo)出價(jià)格，然后讓學(xué)生分角色扮演售貨員和顧客，訓(xùn)練對話：A： How much is the ___？ B：Its _____ yuan.通過這樣反復(fù)操練，學(xué)生更能掌握本課生詞和重點(diǎn)句型，并做到學(xué)以致用。

三、利用學(xué)生口語能力提高小學(xué)英語教學(xué)效率

（一）利用口語促進(jìn)語法掌握

小學(xué)英語學(xué)習(xí)能力和口語學(xué)習(xí)能力其實(shí)是相通的，以簡單的口語練習(xí)為例，比如，I like the monkey，可是由于這個(gè)學(xué)生語法的個(gè)別小漏洞，他說成I am like the monkey，意思就成了“我長得像這只猴”，從這當(dāng)中就可以看出學(xué)生在語法方面的問題。

死記硬背語法學(xué)生會(huì)覺得枯燥，因而影響學(xué)習(xí)興趣，打擊他們的自信心，這樣就會(huì)導(dǎo)致他們的成績不能提高。而利用口語來進(jìn)行語法的學(xué)習(xí)和二次鞏固就顯得更加容易：第一步，要讓學(xué)生在說的過程中理解語法；第二步，學(xué)生就算理解了，也有可能記不住，教師需要進(jìn)行口訣教授，讓學(xué)生更容易地記住。如學(xué)習(xí)be動(dòng)詞（am/is/are）的用法時(shí)，我們可以提供一個(gè)小口訣：我（I）用am，你（you）用are ；is用于他（he），她（she），它（it）；其余復(fù)數(shù)都用are。除此之外，還要將其應(yīng)用到口語考試和練習(xí)上，讓學(xué)生在說的過程當(dāng)中抓住相應(yīng)的語法知識(shí)點(diǎn)。

（二）利用口語提高語言組織能力

在用母語講話的時(shí)候，可能在回答問題前也有一個(gè)語言組織的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)的時(shí)候，教師也要給他們一點(diǎn)時(shí)間去思考。但是，就是因?yàn)槲覀儾⒉皇前延⒄Z當(dāng)母語，在構(gòu)思和準(zhǔn)備的時(shí)候就會(huì)有一個(gè)空白期，或者說是一個(gè)時(shí)間的滯后期。這個(gè)滯后期時(shí)間的長短就取決于學(xué)生自身的英語口語水平和語言組織能力。

俗話說：“羅馬不是一天建成的。”流利的口語也不是一天就能練成的，需要長時(shí)間的聽說積累。一開始不必追求快，只要能張口說出來，哪怕多花一些時(shí)間組織語言、說的慢一點(diǎn)也沒有關(guān)系，不要寄希望于一步到位，慢慢積累會(huì)有成效的。

（三）多種手段促進(jìn)學(xué)生張口讀英語

一方面，我們可以利用重復(fù)的方式進(jìn)行教學(xué)。比如每天晨讀時(shí)重復(fù)同一個(gè)句式：“Today is Monday，September 1st. It is the first day of school. The weather is sunny. I wish you all be productive and having a wonderful day.”根據(jù)每天情況更換一些信息，但是保持句式不變。另一方面，我們可以采取一些必要的強(qiáng)制手段。例如每天的English Only時(shí)間，教師可以設(shè)計(jì)講故事、做游戲，但是必須而且只能說英語。不遵守規(guī)則的學(xué)生，比如用漢語竊竊私語的，可以適當(dāng)給予1分鐘time out當(dāng)然，并不是這樣就結(jié)束了，教師可以用剩下的15分鐘使用漢語復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，或是解釋“What did we just do”。

四、利用電子信息技術(shù)提高小學(xué)英語教學(xué)效率

現(xiàn)如今多媒體輔助教學(xué)已普及課堂，成為教學(xué)的重要手段之一。多媒體具有豐富多彩的視聽效果，可增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性，從而把握重點(diǎn)，掌握英語知識(shí)。另外，教師也可以把整個(gè)的教學(xué)內(nèi)容拆分為一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解做成微課，放到教室“班班通”上，安排時(shí)間先讓學(xué)生在課前對這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師就可以利用寶貴的課堂時(shí)間對學(xué)生課前學(xué)習(xí)中遇到的問題加以解答，更重要的是，可以做一些傳統(tǒng)課堂難以完成的事情，比如發(fā)展學(xué)生的高級思維能力，項(xiàng)目學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。信息化教學(xué)可以解決一些傳統(tǒng)教學(xué)難以解決或者高成本解決的問題，從而給課堂教學(xué)留下了更多的機(jī)會(huì)和可能性。

總之，在教育教學(xué)改革實(shí)踐與探索中，我們還應(yīng)當(dāng)破舊立新，及早接受新型的教育教學(xué)觀點(diǎn)，將學(xué)生置于教學(xué)中心位置，充分尊重學(xué)生觀點(diǎn)和天性，著力于構(gòu)建新型師生關(guān)系，提升學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，讓英語課堂氛圍變得更加和諧快樂，從而使教、學(xué)雙方實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，共同提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊曉珊.小學(xué)英語高效課堂“四步走”——對提高小學(xué)英語教學(xué)效率的探討[J].新課程研究（上旬刊），2012（1）.

[2] 胡春洞.如何提高小學(xué)英語教學(xué)的效率[J].中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)版），2005，28（1）.