高中地理傳統(tǒng)與信息化教學(xué)的對(duì)比

糟曉玲

摘 要：隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展，信息化技術(shù)漸漸走入人們的方方面面，在生活、工作、學(xué)習(xí)、娛樂等方面，無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)信息化技術(shù)的便利和發(fā)展。在教學(xué)生活中，信息化教學(xué)也漸漸使教學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單方便。但是，完全使用信息技術(shù)教授學(xué)習(xí)，難道就是好的嗎？在高中地理教學(xué)中，由于學(xué)科的特殊性，往往使用信息技術(shù)教學(xué)比其他學(xué)科較多，信息化教學(xué)也給地理教學(xué)帶來(lái)了便利，學(xué)生可以生動(dòng)形象的理解有關(guān)地理的各個(gè)事物，教師的教學(xué)變得容易起來(lái)。然而，我認(rèn)為不能完全采用信息化的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，所以我們應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)中找到其中的閃光點(diǎn)，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)融入到現(xiàn)代化教學(xué)中去，使我們的高中地理教學(xué)教學(xué)質(zhì)量更高，教學(xué)生活更加多姿多彩。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)；信息化；高中地理教學(xué)；對(duì)比

一、傳統(tǒng)高中地理教學(xué)

（一）傳統(tǒng)高中地理教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)是應(yīng)試教育下的產(chǎn)物。在高中地理教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)是老師講，學(xué)生聽，教師在黑板上書寫板書、畫圖，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)記筆記。這樣的模式還是有許多優(yōu)點(diǎn)的：每個(gè)教師有自己獨(dú)特的個(gè)性，也就會(huì)有各具特色的板書，板書本身就是展現(xiàn)教師自我個(gè)性的舞臺(tái)，提升教師個(gè)人魅力的好方法；如果教師黑板上的板書字跡工整雋秀，書寫有條有理，往往可以成為學(xué)生臨摹的對(duì)象；傳統(tǒng)板書通過(guò)粉筆的書寫實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，可能顯得凌亂，但在老師的巧妙連接下轉(zhuǎn)眼就形成了一張思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生茅塞頓開；好的板書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理，令人賞心悅目，有利于學(xué)生總攬全局抓住本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)；傳統(tǒng)板書更易于學(xué)生操作，老師可以組織學(xué)生書寫，老師點(diǎn)評(píng)，也可以幾個(gè)學(xué)生比拼，全班一起點(diǎn)評(píng)，找出自己的不足之處，學(xué)習(xí)別人筆記的閃光點(diǎn)，這樣會(huì)使課堂氣氛活躍不少，知識(shí)能力提升也快。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，在傳統(tǒng)的老師教學(xué)生學(xué)中，不僅知識(shí)點(diǎn)突出明顯，還能通過(guò)學(xué)生記筆記更容易記住知識(shí)點(diǎn)。

地理經(jīng)常使用的傳統(tǒng)教具，如地球儀，讓學(xué)生看得到摸得到，從而增加了學(xué)生對(duì)其的認(rèn)知度。

（二）傳統(tǒng)高中地理教學(xué)的弊端

當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)是存在很大的弊端。傳統(tǒng)教學(xué)不僅模式單調(diào)乏味，還給教師和學(xué)生帶來(lái)了一定壓力：傳統(tǒng)板書在書寫時(shí)要浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生記錄起來(lái)也慢，尤其是地理科目的特殊性，為便于學(xué)生理解，有許多畫圖板書，板書多的時(shí)候往往來(lái)不及寫，學(xué)生也來(lái)不及記，傳統(tǒng)板書書寫速度的限制信息量小，信息無(wú)法在本書中體現(xiàn)出來(lái)。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，板書往往無(wú)法讓教師講夠這節(jié)課應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)教具可以形象教學(xué)，但是由于攜帶不方便，制作成本高，所以有許多教師從來(lái)不用，使教具成了擺設(shè)，而且不利于學(xué)生生動(dòng)的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

二、信息化高中地理教學(xué)

（一）信息化高中地理教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

信息化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。任何一門學(xué)科教學(xué)都需要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何有效的激發(fā)是任課教師必須認(rèn)真思考和踐行的內(nèi)容。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)直接影響學(xué)生的熱情影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生未來(lái)的發(fā)展前景。對(duì)于高中地理，教師需要在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)建一個(gè)有利于激發(fā)學(xué)生參與積極性的情境。通過(guò)現(xiàn)代信息化手段教師可以以較為方便的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)近乎真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生處于逼真的生活場(chǎng)景，接受最真實(shí)的感官刺激。信息化教學(xué)有利于增加教育直觀性：信息化教學(xué)，其最大的特點(diǎn)就是可以實(shí)現(xiàn)圖文并茂將一些枯燥的知識(shí)，通過(guò)圖和文的有效結(jié)合，以生動(dòng)的形式加以呈現(xiàn)，從而提高了教育的直觀性。讓視覺聽覺兩種要素結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生接受知識(shí)效率提高非常的促進(jìn)作用。對(duì)于高中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)而言，在接受相關(guān)地理知識(shí)過(guò)程中需要通過(guò)耳朵和眼睛來(lái)反復(fù)加深對(duì)知識(shí)的印象。

信息化教學(xué)有利于教學(xué)突破重難點(diǎn)：例如“常見的天氣系統(tǒng)”教學(xué)內(nèi)容，其所含的知識(shí)難點(diǎn)較多，但是教材中對(duì)其描述過(guò)于簡(jiǎn)潔，從而造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的困難。我們知道在這一課里的“冷鋒與暖鋒”既是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)，僅憑教師的一張嘴和板書，教學(xué)手段不止顯得單調(diào)呆板，也無(wú)法展現(xiàn)冷暖鋒形成的畫面。教師可以通過(guò)整合網(wǎng)絡(luò)資源利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境化虛為實(shí)化靜為動(dòng)將抽象知識(shí)形象化具體化突出重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）信息化高中地理教學(xué)的弊端

首先，信息化的教學(xué)無(wú)可避免的要使用計(jì)算機(jī)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，計(jì)算機(jī)在使用時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量輻射，對(duì)身體有害，而且長(zhǎng)時(shí)間的看著電腦屏幕，有損我們的視力。其次，應(yīng)用信息化教學(xué)會(huì)接觸到網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)中的不良網(wǎng)站，就像是一顆定時(shí)炸彈，隨時(shí)都有可能給學(xué)生的健康發(fā)展帶來(lái)不良影響。而且如果學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力。其次，長(zhǎng)期使用信息化教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生們的書寫能力下降，有些常用的漢字都不會(huì)寫了，動(dòng)手能力變?nèi)?。最后，?xí)慣性的上網(wǎng)搜索資料，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有強(qiáng)烈的依賴性。有任何問題不是先自己動(dòng)腦，而是上網(wǎng)搜索，久而久之，導(dǎo)致思考問題的能力減弱，懶于動(dòng)腦。我想對(duì)于已有的資源，我們的利用會(huì)讓它們變得有價(jià)值，但最終的目的是為了減少我們前進(jìn)的障礙、給我們以啟發(fā)，以便讓我們有更多的時(shí)間和精力去創(chuàng)新，去解決出現(xiàn)的新問題。

三、傳統(tǒng)與信息化教學(xué)的對(duì)比

許多事物都是一柄雙刃劍，有利也有弊。通過(guò)上文的對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)雖然弊端較多，但是我們不可以把它完全摒棄，信息化教學(xué)雖然方便，我們也不可以完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。所以，我們應(yīng)當(dāng)把兩種教學(xué)模式相結(jié)合。首先，學(xué)生的筆記是必須要記的，教師可以將信息化結(jié)合到教學(xué)中去，在用多媒體展現(xiàn)出生動(dòng)形象的知識(shí)點(diǎn)，再由學(xué)生理解，然后在教師的指導(dǎo)下完成筆記，這樣不只記住了知識(shí)點(diǎn)，還增添了學(xué)生自己的理解，培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)腦的好習(xí)慣。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)與地理課堂教學(xué)的傳統(tǒng)教具緊密結(jié)合，可以有效提高學(xué)生視與聽的效果，從而能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師也可以讓學(xué)生自己課下搜集相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的視頻，分享給大家，并讓其他同學(xué)提出自己的觀點(diǎn)及理解。這樣既提高了自我動(dòng)手能力，也讓大家能夠一起思考，一起學(xué)習(xí)。

總而言之，雖然我們進(jìn)入了課程改革，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是有它的可取之處，我們教育工作者要在教學(xué)中，取其精華去其糟粕，在不斷地教學(xué)研究和探索中，將傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)相結(jié)合，將最好的教學(xué)模式展現(xiàn)給學(xué)生！

參考文獻(xiàn)：

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