地方高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)幫扶培育新一代創(chuàng)業(yè)者探析

李佳

摘 要：就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是民生之源，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是引導(dǎo)大學(xué)生走出就業(yè)“死胡同”，減輕社會負(fù)擔(dān)的重要渠道。本文從完善高校創(chuàng)業(yè)工作制度保障體系、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系和全力建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等方面展開研究論述，旨在為加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)幫扶力度、努力培育新時代的創(chuàng)業(yè)者提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；創(chuàng)業(yè)困境；對策研究

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國高等教育的發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難問題已成為社會發(fā)展的一大難點和公眾熱議話題之一。就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是民生之源，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是引導(dǎo)大學(xué)生走出就業(yè)“死胡同”，減輕社會負(fù)擔(dān)的重要渠道。但我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和思維淡薄、創(chuàng)業(yè)成功率較低。目前，大部分大學(xué)生在國家政策的宣傳和支持下，產(chǎn)生過創(chuàng)業(yè)的想法，但由于缺乏創(chuàng)業(yè)所需的經(jīng)驗、資金、技術(shù)、資源及所需能力的欠缺，致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)底氣、勇氣不足，最終堅定選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生少之又少。縱觀近幾年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所涉及的行業(yè)，以服務(wù)型的行業(yè)和項目為主，涉及高新技術(shù)行列的較少，這也正是大學(xué)生自身的能力、經(jīng)驗狀況所決定的。

二、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困境

（一）傳統(tǒng)家庭觀念與大學(xué)生擇業(yè)密切相關(guān)

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，大學(xué)生畢業(yè)后能夠進(jìn)入國企、政府機(jī)關(guān)等機(jī)構(gòu)工作才是正兒八經(jīng)的“鐵飯碗”。創(chuàng)業(yè)是在沒有能力或者找不到工作的情況下才被迫選擇的道路，并且創(chuàng)業(yè)風(fēng)險大，稍不留神就會滿盤皆輸。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，大部分學(xué)生都會聽從家里的意見和安排，選擇就業(yè)，縱是獨木橋容不下，也會擠破頭選擇跟隨就業(yè)大軍涌入人才招聘市場。

（二）創(chuàng)業(yè)知識能力欠缺是大學(xué)生抗拒創(chuàng)業(yè)的一個重要原因

我國高等教育發(fā)展迅速，但對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與傳授卻較欠缺，創(chuàng)業(yè)課程體系不夠健全。大多數(shù)高校沒有高度重視創(chuàng)業(yè)教育，也沒有開展系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育課程，現(xiàn)有的高校創(chuàng)業(yè)教育不能很好地滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需要。大學(xué)課堂重在傳授最基本的理論知識，忽視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，學(xué)生更是缺乏實踐的機(jī)會。對于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，其獲取創(chuàng)業(yè)知識和能力培養(yǎng)的方式通常是講座、 培訓(xùn)班、比賽等形式，缺乏有針對性和個性化的創(chuàng)業(yè)教育。高校沒有為創(chuàng)業(yè)課程配備專業(yè)的老師，很多是讓就業(yè)指導(dǎo)中心的教師或輔導(dǎo)員授課。這些老師在授課和創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗上還較欠缺，因而學(xué)生對創(chuàng)業(yè)課程缺乏興趣，教學(xué)效果不太明顯。以至大學(xué)生畢業(yè)后，自主創(chuàng)業(yè)觀念較弱，實踐技能匱乏。

（三）創(chuàng)業(yè)實踐基地數(shù)量和功能有限

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，雖然是從校園起步，但最終還是要面向市場。而部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊市場信息不足和創(chuàng)業(yè)資源匱乏，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動僅局限于高校內(nèi)部，創(chuàng)業(yè)項目不能很好地和社會銜接、與市場接軌。多數(shù)高校提供的創(chuàng)業(yè)實踐基地規(guī)模較小，從而導(dǎo)致部分大學(xué)生因沒有機(jī)會入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地而放棄創(chuàng)業(yè)想法。此外，部分孵化基地只是提供了場所，卻沒有對在孵企業(yè)提供全方位的指導(dǎo)，導(dǎo)致孵化效果不明顯。

三、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議和對策

（一）完善高校創(chuàng)業(yè)工作制度保障體系

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)這一任務(wù)中應(yīng)發(fā)揮積極作用。各學(xué)院應(yīng)成立專門性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，分管本學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育工作，這樣能及時方便的給予創(chuàng)業(yè)學(xué)生意見和指導(dǎo)，建立具體細(xì)化的幫扶制度；充分利用學(xué)校師資力量與特長，與創(chuàng)業(yè)學(xué)生建立一對一、一對多團(tuán)隊的幫扶方式，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目特色和相關(guān)性來分配指導(dǎo)教師，使其更加切合學(xué)生需求；各學(xué)院之間定期或不定期舉行創(chuàng)業(yè)交流會，探討遇到的問題與解決辦法，學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

出臺創(chuàng)新教育管理相關(guān)制度，以競賽為契機(jī)，立項管理，全程跟蹤指導(dǎo)。以 “互聯(lián)網(wǎng)+”、“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽等國家級創(chuàng)業(yè)大賽為契機(jī)，從學(xué)生參與立項開始，到進(jìn)入創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，再到最終成果的驗收，進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。從校賽、省賽到國賽，從撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書到建設(shè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、項目展示與答辯技巧等方面，指導(dǎo)老師都全程跟蹤進(jìn)行具體指導(dǎo)，學(xué)校管理部門也進(jìn)行階段性驗收，對參賽作品反復(fù)修改的同時，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展和落地。通過項目化管理，孵化優(yōu)秀作品，通過創(chuàng)業(yè)比賽，促成大學(xué)生與投資企業(yè)的對接。從創(chuàng)業(yè)比賽中走出的項目，借助學(xué)校的平臺與資源，在指導(dǎo)單位和老師的幫助下，能夠有效規(guī)避初創(chuàng)企業(yè)在市場上遇到的各種風(fēng)險和困難，少走彎路，健康成長。

（二）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系

加強(qiáng)課程和師資隊伍建設(shè)。一是根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的特點和相關(guān)理論經(jīng)驗，建設(shè)具有實踐經(jīng)驗的高水準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，邀請企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者以兼職外聘、培訓(xùn)、交流的形式給學(xué)生授課，在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，注重師生之間的交流與互動，優(yōu)化教學(xué)效果，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和活力。二是改革、加強(qiáng)高校現(xiàn)有的課程體系建設(shè)。要有針對性地把各行業(yè)特點、行業(yè)前景分析等內(nèi)容納入課程教學(xué)，構(gòu)建全方位的行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前就能對將要從事的行業(yè)有客觀而全面的認(rèn)識，提高社會適應(yīng)能力。針對不同年級的不同特點和任務(wù)，制定相應(yīng)的課程內(nèi)容，重視對新生群體創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，從而培育出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強(qiáng)，具備一定專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)實踐能力的大學(xué)生創(chuàng)客。

（三）全力建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作平臺

高校創(chuàng)業(yè)群體組織要更加積極地引入企業(yè)等社會力量的支持，努力搭建校企合作平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造良好的條件。打破學(xué)科專業(yè)壁壘，搭建校級創(chuàng)客教育平臺，將創(chuàng)業(yè)教育課堂從高校教室延伸到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)基地。通過創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)組隊沙龍等活動，讓各學(xué)院各專業(yè)的大學(xué)生聚集，為創(chuàng)業(yè)項目的順利發(fā)展提供人才保障。

通過建立高校創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實踐平臺。大學(xué)生可以在創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行實戰(zhàn)演習(xí)。高校創(chuàng)業(yè)孵化基地應(yīng)給學(xué)生提供以下幾方面的的服務(wù)：一是場所服務(wù)。將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)基地建在高校內(nèi)部、建在學(xué)生中間，方便更多的大學(xué)生走入中心，獲取服務(wù)。二是指導(dǎo)培訓(xùn)服務(wù)。可邀請創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心的專業(yè)指導(dǎo)教師對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。幫助創(chuàng)業(yè)者逐步認(rèn)知并熟悉市場運(yùn)營規(guī)律，培養(yǎng)營銷技能，積累創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，儲備創(chuàng)業(yè)相關(guān)實踐技能。三是成果轉(zhuǎn)化服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)基地能夠整合校內(nèi)外資源，引入政府、企業(yè)、風(fēng)險投資和公益組織等，為有創(chuàng)業(yè)意向的在校大學(xué)生提供包括創(chuàng)業(yè)政策咨詢、項目可行性分析、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊人才選拔、創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練和項目投資等服務(wù)。

大學(xué)生在社會中扮演著重要的角色，是祖國的未來和希望。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了時代的主旋律、時代的強(qiáng)音符。高校應(yīng)不斷完善相關(guān)制度保障體系，完善創(chuàng)業(yè)扶持教育教學(xué)體系，全力建設(shè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺，多措并舉，共同為加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)幫扶力度、努力培育新時代的創(chuàng)業(yè)者提供幫助。

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