幼兒園語言活動游戲化的有效策略

郝麗紅

摘 要：幼兒園階段的語言教學是幼兒語言發(fā)展過程中的重要階段。教師要根據(jù)幼兒的語言發(fā)展需求和學習興趣精心設(shè)計教學內(nèi)容，讓幼兒在快樂的游戲中學習語言，促進他們思維的發(fā)展，積累豐富的詞匯，為提高語言表達能力奠定基礎(chǔ)。在設(shè)計游戲化的語言活動時，教師要根據(jù)幼兒的興趣選擇游戲，讓他們能對語言活動產(chǎn)生興趣，主動參與到其中，提高他們的語言學習效率，促進幼兒園語言活動游戲化的有效進行。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語言教學；游戲化；教學原則

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）29-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.108

在幼兒成長過程中，語言能力的發(fā)展是他們探索世界、接觸世界的重要組成部分。在幼兒語言教學過程中，教師要根據(jù)幼兒的興趣設(shè)計語言游戲，讓幼兒在游戲活動中學習語言知識，掌握具體語境下的語言用法，提高他們的語言運用能力。通過積極參與游戲語言活動，幼兒的語言能力獲得了有效提高，對幼兒的學習和成長有較大的促進作用，實現(xiàn)了高效的語言教學。

一、設(shè)計表演游戲，激發(fā)學習興趣

幼兒的年齡較小，在進行語言學習時，教師可以設(shè)計趣味性的表演游戲，讓他們把在課堂上學到的語言根據(jù)表演內(nèi)容說出來，使他們在趣味性的表演游戲中深刻理解所學的語言，并運用這些語言進行交流。在設(shè)計表演游戲時，教師可以結(jié)合幼兒感興趣的童話故事來設(shè)計，有效提高他們的參與興趣，使他們能夠快樂地進行表演，掌握所學的語言知識。例如，在語言教學中，教師可以讓幼兒觀看《美人魚》的動畫故事，然后讓幼兒扮演其中的人物，根據(jù)故事中的情節(jié)進行表演。在表演過程中，幼兒可以根據(jù)觀看的內(nèi)容和自己的想象進行表演，使表演內(nèi)容更加豐富多彩。在趣味性的表演過程中，幼兒獲得了運用語言的機會，能讓他們掌握所學的語言知識。

二、設(shè)計智力游戲，豐富幼兒詞匯

智力游戲是讓幼兒運用掌握的語言知識參與的游戲，其目的是發(fā)展幼兒的智力，激發(fā)他們的想象力。針對幼兒不同的年齡，教師在設(shè)計智力游戲時要注重難度的不同。例如，在進行語言拓展的智力游戲時，教師可以給小班幼兒設(shè)計“看圖說詞”的游戲，讓他們根據(jù)觀察到的圖片說出一個詞來；可以給中班學生設(shè)計“模仿游戲”，教師說出一個詞，幼兒根據(jù)這個詞說出其他詞，如教師說出顏色的詞“粉色”，幼兒說出“藍色”“紅色”等。給大班幼兒設(shè)計“拓展句子”的游戲，教師說出一個簡單的句子，幼兒根據(jù)句子進行想象，增加句子中的修飾詞。設(shè)計智力游戲，不僅能夠給課堂教學增加趣味性，還能激發(fā)幼兒的思維靈活性，讓他們根據(jù)游戲內(nèi)容快速調(diào)動已有的語言知識，在智力游戲中獲得發(fā)展和提高。

三、設(shè)計科學探索游戲，發(fā)展語言組織能力

在科學探索游戲中，教師可以給幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓他們在具有故事情節(jié)的探索過程中盡可能多地使用語言，和同伴交流自己的想法，通過合作交流完成探索內(nèi)容。例如，教師可以設(shè)計如下游戲情節(jié)：大家要去森林中挖掘?qū)毑?，在找寶藏的路上有很多標志，根?jù)這些標志來判斷路線。在游戲中，幼兒在分析路上的各種標志時，需要把自己的看法和想法說出來，與同伴進行交流討論。通過科學探索游戲活動，幼兒能夠把在幼兒園學到的語言知識運用到游戲中，使他們所說的語言更加豐富，在敢想、敢說、積極參與游戲活動中提高語言的運用能力。

四、設(shè)計唱童謠游戲，增加幼兒的語言積累

童謠內(nèi)容有趣、節(jié)奏歡快，結(jié)合唱童謠的游戲開展語言教學，能激發(fā)幼兒的積極性，讓他們在唱童謠的過程中掌握豐富的語言知識，增加他們的語言積累。在進行童謠教學時，教師要根據(jù)幼兒經(jīng)常見到的事物創(chuàng)編童謠。例如，有關(guān)小魚的童謠：小魚小魚真可愛，大大眼睛長尾巴，小小魚鰭作用大，搖搖尾巴游得快。有關(guān)小兔的童謠：小白兔真漂亮，長長耳朵短尾巴，紅紅眼睛三瓣嘴，走起路來蹦蹦跳。有關(guān)下雨的童謠：小雨淅瀝瀝，雨點滴滴答，大雨嘩啦啦，濺起小泡泡。通過唱內(nèi)容豐富的童謠，激發(fā)了幼兒學習語言的興趣，他們通過記童謠的內(nèi)容掌握語言知識，大大提高了學習效率。

五、設(shè)計實踐游戲，提高幼兒語言運用能力

在幼兒語言教學中，教師讓幼兒掌握了語言知識后，可以設(shè)計一些和生活相關(guān)的實踐游戲，讓他們在游戲中學習運用語言，提高語言運用能力。例如，教師可以設(shè)計“買衣服”的游戲，給幼兒準備一些小衣服，讓他們分別扮演售貨員和買衣服的人。在游戲活動中，幼兒根據(jù)自己掌握的語言自由發(fā)揮，輕松、快樂地進行語言游戲，使他們一邊玩游戲，一邊進行語言學習，能有效提高他們運用語言的能力，讓他們能夠根據(jù)游戲活動中的實際情況選擇正確的語言進行交流。

六、遵守游戲化語言活動原則，促進幼兒快樂成長

1.幼兒主動性原則。在語言游戲活動中，教師要注重發(fā)揮幼兒的主動性，讓他們根據(jù)游戲規(guī)則和游戲情境來分析運用哪些語言，提高幼兒的思考能力，讓他們在游戲活動中用語言來傳遞信息，與其他幼兒進行合作交流完成游戲活動。通過幼兒的主動參與，他們能明白教師在游戲中提出的各種指令，理解同伴運用的語言，充分發(fā)揮自己的語言能力，使游戲活動順利進行。

2.教師引導原則。幼兒的年齡較小，在語言游戲活動中對游戲規(guī)則不理解時，不能正確完成游戲活動。這時，教師需要對幼兒進行引導，給他們講解游戲規(guī)則，讓幼兒在遵守游戲規(guī)則的情況下進行游戲語言活動，通過快樂的游戲活動進行交流，體會到語言學習的樂趣，在積極參與過程中促進他們語言能力的發(fā)展。

總之，教師在設(shè)計游戲時，要考慮幼兒的興趣和語言發(fā)展需求，根據(jù)幼兒的能力差別設(shè)計不同的游戲活動，讓他們在快樂的游戲中進行語言學習，激發(fā)學習語言的興趣，在快樂的游戲活動中發(fā)展語言能力，打造高效的游戲化語言活動。

參考文獻：

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