關(guān)注體驗(yàn)教育，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

張本軍

摘 要：職業(yè)技能和核心素養(yǎng)是中職學(xué)生展翅翱翔的一雙翅膀，在全社會(huì)對(duì)職業(yè)技能普遍關(guān)注的今天，體驗(yàn)式素養(yǎng)教育成為中職學(xué)校的第二張名片。為培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，將社會(huì)需求前置校園，學(xué)校在體驗(yàn)式德育中進(jìn)行大膽實(shí)踐，實(shí)施了“教師體驗(yàn)式德育培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)課程體系開(kāi)發(fā)”項(xiàng)目，培養(yǎng)了勝任體驗(yàn)式職業(yè)素養(yǎng)課程的教師，開(kāi)發(fā)了12門體驗(yàn)式職業(yè)素養(yǎng)校本課程，為提高中職學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行了有益的嘗試與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：中職院校；體驗(yàn)式教育；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）29-0024-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.012

傳統(tǒng)德育偏理論、少實(shí)踐，缺乏生動(dòng)鮮活的體驗(yàn)式內(nèi)容，學(xué)生缺乏內(nèi)化的過(guò)程。此外，通用的中職德育課對(duì)我校實(shí)際情況針對(duì)性不強(qiáng)，我校上下根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、專業(yè)等實(shí)際設(shè)計(jì)了一套特色體驗(yàn)式德育課程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，助力學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、 助力發(fā)展，開(kāi)發(fā)體驗(yàn)課程

馬卡連柯說(shuō)：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)。”為了使學(xué)生的夢(mèng)想貼近現(xiàn)實(shí)，我校成立了體驗(yàn)式職業(yè)素養(yǎng)課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，共同進(jìn)行項(xiàng)目運(yùn)行管理，從社會(huì)需求和企業(yè)用人的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生做人做事的基礎(chǔ)和職業(yè)行為能力，為學(xué)生未來(lái)走上職場(chǎng)做好充足的準(zhǔn)備。結(jié)合我校校情，在專家的指導(dǎo)下，設(shè)置了符合市場(chǎng)需要、企業(yè)需求及我校校情的體驗(yàn)式職業(yè)素養(yǎng)課程。

一年級(jí)學(xué)生：激發(fā)他們多參與、多互動(dòng)，快速適應(yīng)中職學(xué)校的新環(huán)境，主題為“行動(dòng)”，目的是培養(yǎng)他們做人做事的基礎(chǔ)職業(yè)行為能力。確定了明道、察情、格物、達(dá)禮的基礎(chǔ)素質(zhì)，確立了《成長(zhǎng)之翼》《個(gè)性場(chǎng)合與舞臺(tái)》《與時(shí)間同行》《個(gè)性表達(dá)》《團(tuán)隊(duì)合作》等體驗(yàn)式職業(yè)素養(yǎng)課程。

二年級(jí)學(xué)生：用思考引領(lǐng)行動(dòng)，為進(jìn)入職場(chǎng)做更切實(shí)的準(zhǔn)備，主題為“思動(dòng)”。培養(yǎng)他們貼近職場(chǎng)的思維應(yīng)用能力，給他們的持續(xù)發(fā)展埋下思想的種子。同時(shí)升華過(guò)去所學(xué)，高效邁入職場(chǎng)，主題是“同步”。提前幫學(xué)生規(guī)劃職業(yè)未來(lái)，做好步入社會(huì)的最后準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的有序?qū)?。培養(yǎng)合事、致知、得法的職業(yè)素質(zhì)，確立《推銷自我》《與問(wèn)題共成長(zhǎng)》《企業(yè)生存記》《規(guī)劃自我》等體驗(yàn)式職業(yè)素養(yǎng)課程。

二、 搭建平臺(tái)，打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)

興國(guó)須先強(qiáng)教，強(qiáng)教須先強(qiáng)師。我校成立了體驗(yàn)式職業(yè)素養(yǎng)教育課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，與專家團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)行項(xiàng)目運(yùn)行管理，打造一支專業(yè)的授課團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，學(xué)校搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，進(jìn)行體驗(yàn)式職業(yè)素養(yǎng)教師培訓(xùn)，通過(guò)全校教師問(wèn)卷調(diào)研，根據(jù)每門課程初選標(biāo)準(zhǔn)、問(wèn)卷結(jié)果分析及學(xué)校的建議，選出45位骨干教師進(jìn)行體驗(yàn)式職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。引入企業(yè)主流培訓(xùn)形式，為教師植入新的育人理念和教學(xué)方法。

課程開(kāi)發(fā)需要收集大量的案例素材，案例素材的篩選工作由教師自主完成。教師在顧問(wèn)指導(dǎo)下自主研發(fā)探索，對(duì)素材進(jìn)行解讀，并對(duì)已有素材進(jìn)行“七步引導(dǎo)法”的解讀，即“布景、入境、深境、引問(wèn)、導(dǎo)答、回題、升華”，將教學(xué)資源滲入到教育教學(xué)活動(dòng)中去。

課程開(kāi)發(fā)把企業(yè)的管理思路及員工培養(yǎng)模式前置到學(xué)校教學(xué)中來(lái)，滲入體驗(yàn)式、場(chǎng)景式、互動(dòng)式的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生親歷并體驗(yàn)，提高了課堂的時(shí)效性和學(xué)生上課的積極性。

課程體系開(kāi)發(fā)采用了“現(xiàn)在怎樣，應(yīng)該怎樣，如何操作”的設(shè)計(jì)模式，突破了傳統(tǒng)教育模式，以體驗(yàn)、教練式教學(xué)模式為主，以解決實(shí)際問(wèn)題為最終教育目標(biāo)。同時(shí)，校企雙方共同設(shè)計(jì)了課外活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)各種活動(dòng)，配合職業(yè)素養(yǎng)課程的開(kāi)展，強(qiáng)化核心素養(yǎng)意識(shí)的養(yǎng)成。

在專家的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)3年半培訓(xùn)考核，我校兩批培訓(xùn)班158人通過(guò)最終評(píng)估。實(shí)踐證明，完全能夠勝任所有12門的體驗(yàn)式職業(yè)素養(yǎng)課程任務(wù)，真正成為體驗(yàn)式職業(yè)素養(yǎng)教育的生力軍。如今，這支專業(yè)的體驗(yàn)德育授課團(tuán)隊(duì)聲名遠(yuǎn)播，經(jīng)常到一些兄弟學(xué)校交流介紹經(jīng)驗(yàn)。

三、 強(qiáng)化保障，促進(jìn)素養(yǎng)生根

如今，以體驗(yàn)式職業(yè)素養(yǎng)教育課程改革為中心的核心素養(yǎng)教育已經(jīng)如春風(fēng)般吹入了我校。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，每一位參與者都深感責(zé)任的重大，學(xué)校為項(xiàng)目建設(shè)投入了人力、物力，同時(shí)各部門積極配合項(xiàng)目開(kāi)展，保障項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

為了使學(xué)生在素養(yǎng)課堂上的收獲更好地落實(shí)在平時(shí)的實(shí)踐中，我校將素養(yǎng)課程與校園文化、學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)各種活動(dòng)，配合職業(yè)素養(yǎng)課程的開(kāi)展，在課堂之外強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)的養(yǎng)成，確保職業(yè)素養(yǎng)教育扎實(shí)推進(jìn)。

我校每周二、三、四的下午最后兩節(jié)課時(shí)間安排素養(yǎng)課程，教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)處與學(xué)生處配合開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中生發(fā)出職業(yè)意識(shí)的種子，并逐漸促其行為更加積極主動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校成立樹(shù)人工作室，以工作室為平臺(tái)，組織素養(yǎng)教師開(kāi)展備課、交流、素材再開(kāi)發(fā)及培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行課程的二次開(kāi)發(fā)，讓更多的教師參與其中，掌握流程和方法的同時(shí)，受到職業(yè)素養(yǎng)的浸潤(rùn)，化作日常的教育教學(xué)行為，起到行為示范作用。

今年5月，我校二年級(jí)的《創(chuàng)業(yè)之因》走進(jìn)學(xué)生課堂后，學(xué)生在素養(yǎng)教師的組織下，自發(fā)地籌集資金，分成小組進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在技能競(jìng)賽月的活動(dòng)過(guò)程中，從創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的制訂到分工、采買、宣傳、營(yíng)銷……乃至最后的盈利分配，全部由學(xué)生自主完成，整個(gè)活動(dòng)在學(xué)校產(chǎn)生了巨大反響，學(xué)生在職場(chǎng)禮儀、團(tuán)隊(duì)合作、自我推銷、魅力表達(dá)等方面給全校師生留下了深刻的印象。

體驗(yàn)式素養(yǎng)教育實(shí)踐三年多來(lái)，學(xué)生真正成為德育課堂的主體。體驗(yàn)式素養(yǎng)課程廣受歡迎，提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。素養(yǎng)課后，許多學(xué)生變得開(kāi)朗樂(lè)觀、自信，學(xué)會(huì)了珍惜、感恩，愿意互相幫助，喜歡參與班級(jí)的活動(dòng)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，并逐步樹(shù)立了正確的擇業(yè)觀念，認(rèn)識(shí)到與未來(lái)職業(yè)匹配，“想做，適合做，能做，做得好”，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 詹萬(wàn)生主編.二十一世紀(jì)中國(guó)德育改革與創(chuàng)新[M].北京：學(xué)苑出版社，2002.

[2] 施良方.課程理論——課程的基礎(chǔ)、原理與問(wèn)題[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996.