中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中的語言學(xué)習(xí)策略問題

【摘要】中職英語教學(xué)，是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而在中職英語的教學(xué)過程中，語言學(xué)習(xí)的策略性非常重要，這也正是初中英語教師經(jīng)常忽的一個(gè)問題，不會(huì)向?qū)W生傳授或是講解一些英語學(xué)習(xí)的方法或是技巧，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，無法取得良好的成績(jī)。所以本文的研究目的，旨在提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量，包括中職英語教師的教學(xué)方法以及學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力可以有所改善。

【關(guān)鍵詞】中職；英語學(xué)習(xí)；策略

【作者簡(jiǎn)介】姚美均，吉林機(jī)電工程學(xué)校。

引言

教師在教授一門語言時(shí)，不僅需要將語言學(xué)習(xí)的重要性，向?qū)W生交代清楚，還應(yīng)該為學(xué)生營造出一種良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。只有在良好的環(huán)境下，教師的教學(xué)才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可與接受。這種環(huán)境應(yīng)該是心理環(huán)境以及語言環(huán)境，也就是說教師不僅需要為學(xué)生搭建一個(gè)多元化的語言交流渠道，還要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使語言學(xué)習(xí)變得更加輕松愉悅，進(jìn)而擺脫傳統(tǒng)枯燥的語言教學(xué)模式，特別是在語法方面的教學(xué)，使其具有趣味性。但當(dāng)前，大部分中職學(xué)校英語教師并未注意到英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的策略性問題，依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)陷入瓶頸。

一、中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題

1.缺少音樂知識(shí)融入。音樂是一種神奇的心靈語言，對(duì)學(xué)生也極具感染力，將英語教學(xué)與音樂相結(jié)合能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，但目前的教學(xué)方式大多采用傳統(tǒng)的英語朗讀式聽力教學(xué)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段大都是靠學(xué)生聽取固定的課文聽力，來提高學(xué)生的聽力能力，但這往往不能吸引學(xué)生的注意力，甚至?xí)箤W(xué)生感到枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情[1]。一方面，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解本身就不夠充分，對(duì)國外文化知識(shí)和社會(huì)背景的理解也存在一定局限性，因此，中職教師單純利用課本中的知識(shí)對(duì)學(xué)生加以教育不能提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，課堂學(xué)習(xí)氛圍也時(shí)常處于緊張狀態(tài)。另一方面，同學(xué)只能通過死板的英語聽力來學(xué)習(xí)英語，很難將學(xué)生與英語學(xué)習(xí)充分結(jié)合到一起，并且不能加深學(xué)生對(duì)英語單詞的記憶和理解。

2.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力。在教育學(xué)生的過程中，傳統(tǒng)的教育觀念對(duì)部分教師影響力較大，以至于教師在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的整體成績(jī)的提升，于是就出現(xiàn)要求學(xué)生對(duì)英語單詞或課文利用死記硬背的方式記憶英語問題標(biāo)準(zhǔn)答案的現(xiàn)象，這在極大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新思維[2]。比如，在小組討論中提出不符合常規(guī)的英語問題時(shí)，往往不被教師認(rèn)可甚至認(rèn)為學(xué)生是故意擾亂課堂紀(jì)律，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性必然會(huì)消失殆盡，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有良好的發(fā)展空間，學(xué)習(xí)向機(jī)械化方向發(fā)展。

3.缺少英語實(shí)踐教學(xué)。以往的英語教學(xué)方法通常是教師在前面照本宣科，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶效果不明顯。這種傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法延續(xù)至今，而筆者有幸參加了外教英語教學(xué)。外教在課堂上更為注重的是與學(xué)生之間的互動(dòng)及實(shí)踐。英語的學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)與人之間的良好的溝通交流。缺乏語言交流的氛圍，英語的語言表達(dá)將無法施展。外教在教授英語時(shí)格外注重英語的實(shí)踐教學(xué)，外教在教學(xué)中不斷的為學(xué)生創(chuàng)作英語表達(dá)的環(huán)境，使得學(xué)生的英語水平在實(shí)踐中得到非常迅速的提升。中職學(xué)校課堂，英語實(shí)踐教學(xué)較少。

二、提高中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中語言學(xué)習(xí)的策略

1.利用音樂開啟智能學(xué)習(xí)。為更好地實(shí)現(xiàn)“學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)”的教學(xué)原則，教師在教學(xué)中必須采用各種靈活的教學(xué)方式和手段，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂融洽氣氛，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。英文歌曲在英語教學(xué)中能夠加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，在英文歌曲的熏陶下也能為學(xué)生提供更加放松的課堂氛圍。中職學(xué)校教師可以通過挑選合適的英文歌曲，在學(xué)生享受音樂的過程中挑出歌曲中具有重要代表性的語句用法和特殊詞匯幫助學(xué)生進(jìn)一步分析，能夠使學(xué)生將學(xué)習(xí)與英文歌曲融合到一起，用聽英文歌曲的方式記憶單詞、句型等，并且每首英文歌中都存在不同的背景意義等，通過對(duì)這些的理解，提高學(xué)生對(duì)英語的理解，增強(qiáng)對(duì)國外文化的理解，開拓學(xué)生的視野。

2.自我認(rèn)知學(xué)習(xí)。自我認(rèn)知，即學(xué)生主體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和觀察，其中包括學(xué)生對(duì)自己做事方法、處世態(tài)度和心理行為的認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過對(duì)自己的認(rèn)知，能夠做出正確的選擇，對(duì)自己的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂坪驼{(diào)節(jié)，使自己向良好的方向發(fā)展。提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我認(rèn)知能力，要求英語教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知引導(dǎo)。中職教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生反思自己，反思包括對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、行為以及學(xué)習(xí)方式等，學(xué)生通過對(duì)自身的反思，找出學(xué)習(xí)英語過程中存在的不足之處并加以調(diào)整，完善對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)英語教學(xué)實(shí)踐。中職英語教師在進(jìn)行英語知識(shí)傳授的過程中，可以通過肢體語言的表述吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。中職英語教師可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生用英語表演的方式出演某部國外戲劇，利用熱鬧的戲劇教學(xué)，將學(xué)生的注意力吸引到英語學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在放松學(xué)習(xí)環(huán)境中展開對(duì)英語的探討和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和用英語溝通交流的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，語言學(xué)習(xí)是一門講究策略的學(xué)科，特別是英語教學(xué)，應(yīng)用正確的語言教學(xué)和學(xué)習(xí)策略，可以起到事半功倍的效果。這就要求中職學(xué)校英語教師需要掌握創(chuàng)新的教學(xué)方式，并可以向?qū)W生傳授一些有效的策略，不僅可以提高教師的教學(xué)水平，還可以激發(fā)出學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣，使他們可以了解到西方的文化常識(shí)以及異國特色等。在一定程度上，還可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，并主動(dòng)地參與英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得良好的預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王陳強(qiáng).英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中語言學(xué)習(xí)策略問題研究[J].海外英語， 2015（17）：42-43+46.