大學英語教學思辨能力培養(yǎng)模式構建

【摘要】當前階段我國大學英語課程教學逐步的進入到了新型的發(fā)展階段。為了能夠有效的滿足新形勢下的社會發(fā)展需求等，我們應當重視大學英語課程教學的思辨能力等，根據(jù)大學英語教學思辨能力來進行規(guī)范化教學等，營造良好的課堂教學環(huán)境，推動自主學習，使得大學英語課程教學能夠真正實現(xiàn)規(guī)范化。

【關鍵詞】思辨能力；培養(yǎng)模式；大學英語教學

【作者簡介】安璐（1981.3.15-），女，碩士，助教，西安文理學院，從事大學英語教學，研究方向：英語文化和英語教育。

隨著當前階段高等教育的不斷發(fā)展與進步，在進行大學英語課程的教學過程中，往往規(guī)范化的英語課程教學往往對于學生的發(fā)展起到了至關重要的作用。我們在進行大學英語課程的教學過程中應當重視思辨能力的培養(yǎng)，同時有效的提升學生的自主學習能力，從教師方面來說應當重視規(guī)范化的教學方式的，提升學生的思辨能力。

一、思辨能力培養(yǎng)模式的構建

1.改革教學設計。在當前隨著信息化的不斷發(fā)展與進步，現(xiàn)代信息技術逐步的實現(xiàn)了推廣與普及，在進行大學英語課程的教學過程中往往人們都愿意通過互聯(lián)網(wǎng)、手機方式來獲取到網(wǎng)上的資源等，在實際的課堂學習過程中的學習效率得到了顯著的提升。同時大學英語教學的改革第一個階段應當重視相關學習方法的創(chuàng)新等，課堂教學活動的組織應當源于教材，但同時又超越教材，在實際的教學過程中應當實現(xiàn)核心技能知識包括分析、推理與評價的提升等。在實際的教學設計過程中，教師首先需要對教材當中的有關問題進行設置，對其進行二次加工，使之能夠有效的符合當前思辨課堂的教學需求等，同時給予學生充足的時間來運用所學習的知識來進行學習等，促進學生認知水平的不斷提升。

2.營造思辨環(huán)境。在進行大學英語課程的教學過程中，我們應當注重學生的思維模式發(fā)展，同時在進行英語課程的教學過程中注重學生的情感特質等，來搜索學生的學習優(yōu)勢以及學習能力等。在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，教師往往具有一定的權威性地位，在實際的課堂教學過程中多數(shù)的學生都是被動的進行知識的獲取等，導致學生在實際的課程學習過程中學習效率不高，很多都是根據(jù)教師的指示內容來進行課程的學習等，完全的喪失了學習的主動性以及好奇心等，導致學生對大學英語的學習興趣也不高。在這樣的環(huán)境和情況之下，學生學習的動力往往都是來源于內部的動機，學生單純的關注考試的成績，教師也注重學生的考試成績，因此在實際的課程教學過程中對于平日的表現(xiàn)重視程度不夠。作為傳統(tǒng)的課堂改革來說，首先大學老師應當改變傳統(tǒng)的教學方式，同時借助信息化的模式，通過微博、微信來加強溝通交流等，加強與學生之間的交流，同時構建良好的師生關系。其次應當重視課堂教學過程中的鼓勵作用。

3.構建規(guī)范化的思辨評價標準。在當前應當重視爭取的評價模式，在實際的課程評價過程中首先改變傳統(tǒng)的單一評價形式，其次重視評價內容的深化等，最后應當保證評價標準的統(tǒng)一性，在當前來看考試往往是具有絕對權威的，導致很多課程的教學和相關的教學內容都非常的單一，很多學生都無法在實際的學習過程中得到真正的鍛煉等，過分的依賴試卷的學習等，學生們的大學英語學習思辨能力得不到有效的培養(yǎng)，因此為了能夠有效的提升思辨能力的培養(yǎng)，我們應當重視正確的評價模式，同時從口頭英語以及書面英語兩個方面來進行綜合評價，通過過程性的綜合評價來提升相關的課程教學效率，同時有效的參與相應的評價標準的制定等，根據(jù)當前大學英語思辨能力的標準來制定評價機制往往對于學生的全面發(fā)展起到了積極的作用和效果。

4.推動學生的自主學習。在當前的大學英語課程教學過程中，我們應當重視規(guī)范化的語言學習以及自主學習能力，讓學生們能夠在課程學習過程中自主的進行課程知識的掌握等，同時讓學生避開教師來進行自主化的學習過程。很多時候需要學生樹立正確的學習態(tài)度。在進行語言類課程的學習過程中，學生要想養(yǎng)成正確的思辨能力，就需要端正學習態(tài)度，同時在實際的課程學習過程中樹立良好的興趣以及相關的學習能力等，為學生自主學習奠定堅實的基礎。學習者在進行大學英語的學習過程中需要深刻的認識到學習內容并不是全部，而是需要培養(yǎng)學生在實際的學習過程中的一種情感和能力，讓學生能夠充分的提升自己的積極性，從非智力因素入手來提升自身的學習情感等，使得學生在學習的過程中能夠形成正確的學習需要，情感態(tài)度等，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀和學習觀念，充分的調動學生的積極性，更好的發(fā)展他們的智力因素，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、總結

在當前這個思維作為主要的時代發(fā)展背景之下，我們應當重視有效的大學英語課程教學，同時將大學英語作為一項有意義的課程教學模式。在時代的發(fā)展背景之下要不斷的挑戰(zhàn)新型的思想、新型的教育體系以及教學方式等。綜合上文所述，我們在進行有關課程教學過程中尤其是語言類課程的教學過程中應當不斷的進行教學設計的改革和發(fā)展，營造課堂教學環(huán)境，構建規(guī)范化的評價標準，并且推動學生們的自主學習和發(fā)展等。將學生在實際的課堂學習過程中的學習能力以及素質進行有效的結合，讓學生能夠貫穿到整個課堂學習過程中并且將思辨教學進行有效的滲透，提升課堂教學的可滲透性以及可操作性等?？傊诋斍吧鐣牟粩喟l(fā)展基礎下，我們應當重視正確的教育工作，將思想能力進行滲透，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]黎曉容.英語演講訓練與思辨能力培養(yǎng)探討[A].外語教育與翻譯發(fā)展創(chuàng)新研究（第四卷）[C].2015：3.