高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革研究

王雷

摘 要：作為高職院校的基礎(chǔ)課程之一的高等數(shù)學(xué)在其他各個領(lǐng)域及學(xué)科中發(fā)揮出越來越大的作用，數(shù)學(xué)不但深入到、化學(xué)、生物等傳統(tǒng)領(lǐng)域，而且深入到、信息、社會等各領(lǐng)域中。由于數(shù)學(xué)本身是一門分支比較多、難度比較大的學(xué)科，如果不對數(shù)學(xué)教學(xué)進行創(chuàng)新，那我們的學(xué)生學(xué)起來較吃力，教師教起來較費力。

關(guān)鍵詞：高職教育；數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在我們步入21世紀的時刻，科學(xué)、技術(shù)和都發(fā)生了巨大的變化。高職教育以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，其教學(xué)模式與方法在提高教育質(zhì)量與形成辦學(xué)特色方面具有極為重要的作用。所以如何能夠很好地學(xué)好高等數(shù)學(xué)是擺在我們數(shù)學(xué)工作者面前的一大課題，而且如何組織好我們的高等數(shù)學(xué)教學(xué)與研究是直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教育的發(fā)展方向與水平，是高等院校基礎(chǔ)學(xué)科研究與改革的重點內(nèi)容，在進行傳統(tǒng)教學(xué)的同時適當?shù)乩靡恍┓浅Ｒ?guī)方法來組織教學(xué)將會起到一個很好的效果，在教學(xué)過程中，教師對不同教學(xué)方法的運用對實現(xiàn)教學(xué)目標具有十分重要的意義。在“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念下，教學(xué)方法必然從“重視教”向“重視學(xué)”轉(zhuǎn)變，高校管理部門、教師也從“研究教”向“研究學(xué)”轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)方法改革是實施以培養(yǎng)能力為中心的素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

一、從愛好、興趣上培養(yǎng)

對于高職院校的學(xué)生，盡管部分學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，但他們學(xué)起來卻并不輕松。一是基礎(chǔ)知識薄弱，很多同學(xué)高中甚至初中就開始趕不上，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象很難在短時間內(nèi)有很大改觀。二是沒有好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中時就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自制力較差，很容易被別人干擾。五分之一的學(xué)生努力學(xué)就是學(xué)不會，方法不對頭，并且將近一半的同學(xué)從沒考慮過學(xué)習(xí)方法問題。進而，學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜歡只保留在原始的興趣上，并未成為真正實際意義上的喜歡。因而導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化，數(shù)學(xué)計算、理解能力下降。因此，教師要多關(guān)心學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)，經(jīng)常同他們平等交談，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題。老師通過對學(xué)生深人地了解，關(guān)懷與幫助，尊重與信任。賞識與期待，默默將愛傳遞給學(xué)生，為學(xué)生所感受。一旦學(xué)生在情感上受到老師的愛的熏陶與感染，那么就會轉(zhuǎn)化為他們對老師的熱愛和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛，成為一種推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強大動力，從而克服心理障礙，從內(nèi)心深處激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就會克服困難，達到提高數(shù)學(xué)能力的目的。

二、引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用

認識數(shù)學(xué)對專業(yè)課的幫助數(shù)學(xué)，是人類刻畫自然規(guī)律和社會規(guī)律的科學(xué)語言和有效工具，是人類文化的重要組成部分。因此，學(xué)生在高等職業(yè)教育階段理應(yīng)受到必要的數(shù)學(xué)教育，進一步掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想，進而具有表達清晰、思考有條理的基本素質(zhì)，具有實事求是的態(tài)度、鍥而不舍的精神，具有用數(shù)學(xué)的思考方式解決問題、認識世界的能力。然而，我們的學(xué)生因為一直在學(xué)校里學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)因為要考試必須得學(xué)外，似乎不知道為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對他們能力的培養(yǎng)表現(xiàn)得也不是很清楚，致使學(xué)生們感覺不到也發(fā)現(xiàn)不了生活中的數(shù)學(xué)、身邊的數(shù)學(xué)。對于還未步入社會、的他們來說，數(shù)學(xué)對他們的將來有多大幫助也一無所知。因此，我們的教學(xué)中應(yīng)該極大限度地讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，認識數(shù)學(xué)對專業(yè)課的幫助。

三、重要的數(shù)學(xué)概念、方法采用伏筆技巧

很多高深的數(shù)學(xué)思想方法都是一種簡單而樸實的數(shù)學(xué)思想的再加工與綜合，因此，把一些重要的數(shù)學(xué)概念、方法采用伏筆技巧符合人們對客觀事物的認識規(guī)律。比如，在講授導(dǎo)數(shù)與微分時，對不定積分的概念設(shè)下伏筆；在復(fù)習(xí)函數(shù)的概念時對隱函數(shù)的概念設(shè)下伏筆；在講授不定積分與定積分時盡早提出微分方程的概念。這種前期設(shè)伏、重點學(xué)習(xí)、后期發(fā)展的學(xué)習(xí)模式在教學(xué)實踐中很容易被學(xué)生認可和接受。

四、“啟發(fā)設(shè)疑式”的課堂教學(xué)

滿堂灌的教學(xué)模式，通過循循善誘、設(shè)疑、鼓勵大膽猜想，學(xué)會舉一反三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，另外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將一些枯燥的數(shù)學(xué)公式和概念進行游戲化，在教學(xué)過程中來組織一些數(shù)學(xué)游戲，而游戲的參與者就是學(xué)生，通過游戲能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的趣味性，能夠使學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)所帶給他們的快樂，而不是痛苦與迷茫。這種教學(xué)法是一種集知識性、趣味性和娛樂性為一體的一種好的授課方式，教師平時可以適當?shù)亟M織一些有針對性的數(shù)學(xué)游戲來調(diào)節(jié)比較沉悶的數(shù)學(xué)課堂，通過游戲來有效地和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，從而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。

不論采用什么樣的教學(xué)方法，無非體現(xiàn)這樣的思想：“君子知至學(xué)之難易，而知其美惡，然后能博喻；能博喻，然后能為師”——也就是說，“君子知道求學(xué)深淺難易的順序，對于個人的特性差異都能了解，然后方能因材施教。能廣泛地曉喻，然后才有能力作老師”。高職學(xué)生更現(xiàn)實的目標是面向社會，可以直接就業(yè)；高職是一種職業(yè)教育，目的在于培養(yǎng)具有實際操作能力的實用型人才。對于他們來說理論知識是必要的，但他們決非要做研究型的人才，所以教學(xué)方法要從傳統(tǒng)的“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”；要從機械地“滿堂灌”到靈活地“動手學(xué)”；要把沉悶的課堂變成興趣的樂土。

參考文獻

[1]陸海燕.推進教學(xué)方法改革中的誤區(qū)、盲點及對策[J].重慶工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，（4）：168-169.

[2]布英.高校教學(xué)方法改革研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2007，（2）：23-25.

[3]張忠輝.探索具有職業(yè)特色的現(xiàn)代教學(xué)方法[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（26）

（作者單位：空軍通信士官學(xué)校）