醫(yī)學(xué)教育改革下研究生思想教育管理初探

盧煒 王煒

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的醫(yī)療水平大幅度提升，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和醫(yī)學(xué)教育模式提出了新要求。為了促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育與社會(huì)發(fā)展的步伐完美對(duì)接，就需要進(jìn)一步對(duì)現(xiàn)有醫(yī)學(xué)教育方式進(jìn)行改革，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)體系的建立嚴(yán)格把關(guān)。同時(shí)，院校要充分利用醫(yī)學(xué)教育改革這一契機(jī)，有效提升研究生的思想教育水平，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)；教育；改革；管理

引言

醫(yī)學(xué)教育深化改革，對(duì)優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)有著極其重要的意義。醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)可以為我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)輸送更多優(yōu)秀的人才，推動(dòng)我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展，大大提高醫(yī)療水平的質(zhì)量和效益。然而，很多研究生在走出校門(mén)步入社會(huì)時(shí)很容易陷入思想上的誤區(qū)。誠(chéng)然，這些年輕人朝氣蓬勃，對(duì)未來(lái)有著無(wú)盡的憧憬與向往，思維也遠(yuǎn)比前輩們活躍，渴望在工作崗位上一展身手?？墒?，因?yàn)槟贻p人資歷尚淺，很容易被社會(huì)上各種負(fù)面思想誘導(dǎo)，對(duì)錯(cuò)誤的觀念缺乏免疫力。

一、院校積極進(jìn)行引導(dǎo)教育

（一）定期開(kāi)展思想教育討論會(huì)

我院向來(lái)對(duì)研究生的思想教育十分重視，可是在教育工作開(kāi)展的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題[1]。隨著醫(yī)學(xué)教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的思想教育形式也暴露出形式單一、內(nèi)容枯燥等弊端。為促進(jìn)教育形式多元化、教育內(nèi)容生動(dòng)易接受，提升思想教育的教學(xué)效率，我院應(yīng)積極開(kāi)展思想教育討論會(huì)，以小組為單位學(xué)習(xí)探討，系統(tǒng)學(xué)習(xí)醫(yī)風(fēng)醫(yī)德基本行為準(zhǔn)則，深入交流學(xué)習(xí)心得及體會(huì)。研究生可以在會(huì)議上結(jié)合自己的自身經(jīng)歷表達(dá)自己的看法，加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓教師引導(dǎo)研究生不斷完善思想，明確醫(yī)德和醫(yī)術(shù)同樣重要的理念。同時(shí)，積極引導(dǎo)研究生從理論到實(shí)踐兩個(gè)方面提升自我，不但要做到醫(yī)術(shù)上的精益求精，在思想上更要堅(jiān)守道德的底線，在平時(shí)工作和學(xué)習(xí)中不斷踐行醫(yī)德醫(yī)術(shù)的準(zhǔn)則，真正做到妙手仁心。

（二）入科前系統(tǒng)培訓(xùn)

對(duì)研究生入科前進(jìn)行系統(tǒng)集中的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，有利于其思想道德素質(zhì)的提升，在未來(lái)工作中能夠堅(jiān)守醫(yī)德底線，做到符合社會(huì)主義醫(yī)學(xué)事業(yè)需要的高素質(zhì)醫(yī)療人才。關(guān)于培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)包括以下幾方面：①進(jìn)行職業(yè)道德宣傳教育，提升研究生在實(shí)際工作中保持高度的責(zé)任感，明確對(duì)自己和患者所肩負(fù)的責(zé)任②進(jìn)行與醫(yī)學(xué)改革相適應(yīng)的醫(yī)學(xué)技術(shù)水平培訓(xùn)，增加研究生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，熟悉本職工作的操作流程，使其更快速適應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)精確的醫(yī)療工作中。③督促研究生自覺(jué)遵守醫(yī)療行業(yè)法律法規(guī)，做到知法懂法[2]。通過(guò)集中培訓(xùn)，一方面旨在提升研究生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，另一方面旨在通過(guò)開(kāi)展豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓其明確身負(fù)的重任以及義務(wù)。

二、建立導(dǎo)師指導(dǎo)體系

（一）發(fā)揮導(dǎo)師先鋒模范作用

教師的職責(zé)不僅是教學(xué)，還肩負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生走向正確人生路的重任，導(dǎo)師的一言一行都對(duì)學(xué)生有著深刻的影響。所以，導(dǎo)師作為研究生學(xué)習(xí)上的負(fù)責(zé)人，有義務(wù)向他們轉(zhuǎn)達(dá)正確的思想道德理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、做人做事的經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)師不應(yīng)局限于對(duì)研究生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，更要重視在思想上的指引。在對(duì)研究生進(jìn)行思想道德培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將導(dǎo)師的工作融入其中，建立由導(dǎo)師指導(dǎo)思想教育的指導(dǎo)體系，進(jìn)一步提高導(dǎo)師工作管理能力，將導(dǎo)師的教學(xué)成果作為考核導(dǎo)師的參考指標(biāo)之一，既可以促進(jìn)研究生以醫(yī)術(shù)高超醫(yī)德高尚的導(dǎo)師為榜樣，也能提升導(dǎo)師自身的思想教育工作水平[3]。

（二）加強(qiáng)師生溝通

研究生導(dǎo)師和研究生之間保持密切的溝通，可以提升思想教育工作的效率。導(dǎo)師可以第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)研究生思想上的轉(zhuǎn)變，有針對(duì)性的對(duì)其生活或者學(xué)習(xí)上的難題進(jìn)行指導(dǎo)，在促進(jìn)師生關(guān)系的同時(shí)，也能讓研究生對(duì)自己的本職工作更加的熱愛(ài)。在我院舉辦的多次師生交流會(huì)中，師生之間可以暢所欲言，不但讓研究生對(duì)導(dǎo)師更有親近感，還對(duì)其知識(shí)技能的增加和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的樹(shù)立有著積極的促進(jìn)作用[4]。

三、鼓勵(lì)研究生自主學(xué)習(xí)

（一）樹(shù)立正確價(jià)值觀

在各行各業(yè)都會(huì)發(fā)生只顧利益而放棄職業(yè)道德的情況發(fā)生，醫(yī)療行業(yè)也不例外。求名為利的思想觀念蔚然成風(fēng)，這對(duì)社會(huì)風(fēng)氣產(chǎn)生了極為惡劣的影響。醫(yī)療行業(yè)是一個(gè)講求道德的行業(yè)，救死扶傷每一個(gè)醫(yī)護(hù)作者的天職，醫(yī)療工作直接服務(wù)于病人，和廣大人民的生命健康密不可分。因此，從業(yè)者在和患者接觸時(shí)必須將技術(shù)與醫(yī)德高度結(jié)合，樹(shù)立樂(lè)于奉獻(xiàn)的價(jià)值觀。本著一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，不斷積累經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)自我，促進(jìn)自身道德水平與醫(yī)療水平的提升。始終保持踏實(shí)誠(chéng)懇的態(tài)度不忘初心，為醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）嚴(yán)于律己

無(wú)論是院校的政策制定還是導(dǎo)師的監(jiān)督引導(dǎo)，都是外在因素的他律。研究生是國(guó)家培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，應(yīng)當(dāng)具有自覺(jué)遵守規(guī)章制度的能力，要想提升思想道德水平，研究生自身的內(nèi)化反省才是重中之重。思想道德教育的精髓在于對(duì)其觀念的認(rèn)可，通過(guò)自我約束將他律進(jìn)行內(nèi)化升華。只有將理論與實(shí)踐并舉，做到嚴(yán)于律己知行合一，才是符合現(xiàn)代社會(huì)所需要的優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

四、規(guī)范化研究生思想教育管理

（一）制定小組考核體系

根據(jù)院校實(shí)際情況和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀，制定合理考核體系。依據(jù)日常教育工作開(kāi)展情況進(jìn)行評(píng)估，由考核小組進(jìn)行審核篩選，定期公示考核結(jié)果，對(duì)表現(xiàn)突出者進(jìn)行宣傳表彰，鼓勵(lì)其他人向榜樣學(xué)習(xí)。對(duì)表現(xiàn)不佳者進(jìn)行思想教育，聽(tīng)取師生對(duì)考核機(jī)制的意見(jiàn)，不斷優(yōu)化完善考核方式，真正做到考核標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)思想教育工作的開(kāi)展。

（二）系統(tǒng)化思想教育機(jī)制

通過(guò)對(duì)研究生思想教育的考核、培訓(xùn)與成果反饋，整合成一套完整的教育機(jī)制，將日常思想教育工作系統(tǒng)化，加強(qiáng)研究生思想素質(zhì)水平。通過(guò)定期舉辦的交流會(huì)議，促進(jìn)師生間的思想與學(xué)術(shù)的交流，加深導(dǎo)師對(duì)研究生思想道德水平的了解，及時(shí)指出存在的問(wèn)題并解決。師生共同探索規(guī)范化的高效教育模式，踐行規(guī)范化的思想教育方針，提升我院研究生思想教育管理水平。

1.2017年度江蘇省研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題“創(chuàng)新型醫(yī)科類(lèi)研究生教育管理模式改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JGLX17_091）

2.2017年度揚(yáng)州大學(xué)組工研究課題“以黨組織生活為載體推進(jìn)思想政治教育的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：ydzg20170005）

參考文獻(xiàn)

[1]李璐.供給側(cè)改革視角下的研究生教育調(diào)控機(jī)制研究[D].中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2018.

[2]徐廣軍，劉忠玲，孫小雪，汪麗.醫(yī)學(xué)教育改革下研究生思想教育管理初探[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（01）：122-123.

[3]張興春.新形勢(shì)下研究生思想政治教育研究[D].南京師范大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：

盧煒，性別：女，出生年月：1987年2月出生，講師，文學(xué)碩士，博士在讀，研究方向：黨務(wù)和高等教育管理。

王煒，男，1964年1月出生，副教授，揚(yáng)州大學(xué)附屬醫(yī)院黨委書(shū)記，哲學(xué)碩士，研究方向：黨政管理與高等教育。

（作者單位：揚(yáng)州大學(xué)醫(yī)學(xué)院）