影視欣賞在初中歷史課堂教學(xué)與實(shí)踐中的應(yīng)用

劉拉群

摘 要：歷史學(xué)科作為九年義務(wù)教育階段必學(xué)的一門學(xué)科，在學(xué)生全面發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要作用。為了提高歷史教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，很多歷史老師在教學(xué)中想盡辦法，可謂是八仙過海，各顯神通。而不可否定在歷史教學(xué)中運(yùn)用影視欣賞是一種行之有效的教學(xué)方法。因?yàn)樵诔踔袣v史教學(xué)中進(jìn)行影視欣賞是非?？尚械模菏紫扔耙曅蕾p能夠幫助學(xué)生更好地理解歷史事件；其次影視欣賞讓歷史教學(xué)更直觀；第三影視欣賞能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。既然影視欣賞能夠發(fā)揮如此大的作用，那么在初中歷史教學(xué)中到底該怎么利用影視欣賞來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史呢？多媒體運(yùn)用于歷史教學(xué)中之后，課件成為歷史教學(xué)的主要方式，在一些歷史課件中插入一些影視欣賞是目前非常實(shí)用的方法之一；在有時(shí)間和有機(jī)會(huì)的情況下還可以組織學(xué)生觀看完整的歷史影視片；或者利用課前、課后的有限時(shí)間對(duì)一些歷史影視片段進(jìn)行欣賞。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；影視欣賞；學(xué)習(xí)興趣

一、影視欣賞在初中歷史課堂教學(xué)與實(shí)踐中應(yīng)用的可行性

初中歷史教學(xué)是初中階段教學(xué)的重要組成部分，而且初中階段的三個(gè)年級(jí)都要對(duì)歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是就目前的形式來看，初中歷史教學(xué)所取得的成效并不大。這其間的主要原因有學(xué)生的因素也有老師的因素。歷史學(xué)科學(xué)習(xí)起來比較乏味，很多歷史知識(shí)都需要學(xué)生進(jìn)行記憶，這對(duì)活力四射的初中學(xué)生來說有點(diǎn)難度。要讓這些活潑的初中學(xué)生安心來記憶和背誦歷史知識(shí)真的不是一件容易的事。而在教學(xué)中讓學(xué)生通過欣賞歷史影視片來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，其效果是很顯著的。換句話說影視欣賞在初中歷史課堂教學(xué)與實(shí)踐中應(yīng)用是可行的。

1、影視欣賞能夠幫助學(xué)生更好地理解歷史事件

歷史事件是過去發(fā)生的事，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系不大，學(xué)生對(duì)歷史本來就不大關(guān)注，再加上歷史事件都是發(fā)生在以前，學(xué)生對(duì)歷史事件的理解就更難了。但是借助歷史影視片來幫助學(xué)生理解歷史事件就容易的多了。如在學(xué)習(xí)《南京大屠殺》這一課的時(shí)候，老師雖然對(duì)日本在中國的暴行進(jìn)行了全面的介紹，而且老師在介紹的時(shí)候也都是慷慨激昂的。但是老師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表情比較冷漠，難道現(xiàn)在的學(xué)生沒有感情，沒有愛國的熱情了嗎？很多歷史老師都產(chǎn)生過這樣的疑慮。其實(shí)并不是學(xué)生冷漠了，而且歷史事件離他們生活的年代實(shí)在太久遠(yuǎn)，他們很難去理解當(dāng)時(shí)的一些事件。但是如果老師能夠借助歷史影視片來進(jìn)行教育其結(jié)果就不同了。老師通過播放《南京大屠殺》電影，讓學(xué)生通過觀看電影去感受和理會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。慘不忍睹的畫面、日本人的暴行都在學(xué)生面前展現(xiàn)了，此時(shí)的學(xué)生才真正理解什么叫“不忘國恥”，為什么中國人民如此敵視侵華的日軍。通過這樣的教學(xué)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解就不難了。

2、影視欣賞能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

枯燥乏味的歷史教學(xué)非但不能讓學(xué)生學(xué)好歷史，反倒讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種害怕的心里。特別是一些老學(xué)究上歷史課更讓學(xué)生抓狂。雖然這些歷史老師能夠把歷史知識(shí)講得非常透徹，但是對(duì)于學(xué)生來說還是有點(diǎn)云山霧繞的感覺。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候更直觀和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，老師可以讓學(xué)生對(duì)影視片進(jìn)行欣賞。如老師講《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地理解甲午戰(zhàn)爭和激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，老師在上課的過程中可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生觀看《甲午戰(zhàn)爭》的一些影視片段。戰(zhàn)爭的慘烈讓學(xué)生扼腕嘆息；鄧世昌的視死如歸讓學(xué)生油然起敬；清政府的腐敗無能讓學(xué)生義憤填膺……有了這樣的學(xué)習(xí)效果還擔(dān)心學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)不感興趣。

二、影視欣賞在初中歷史課堂教學(xué)與實(shí)踐中應(yīng)用的方式

既然在初中歷史教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)歷史影視片進(jìn)行欣賞的教學(xué)效果不錯(cuò)，那我們初中歷史教學(xué)就可以采用這個(gè)方式進(jìn)行。但是隨之而來的問題也出現(xiàn)了，雖然欣賞影視片能夠幫助學(xué)生理解歷史事件和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。但是在教學(xué)中到底該如何組織學(xué)生進(jìn)行欣賞影視片呢？欣賞多了會(huì)影響正常的歷史教學(xué)，欣賞少了達(dá)不到效果。

1、課件中插入影視片段

多媒體運(yùn)用于教學(xué)以來，很多歷史老師都會(huì)在上課前準(zhǔn)備好課件，這樣在教學(xué)的過程中就比較直觀。為了加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，老師在有必要的情況下，可以在課件中插曲一些歷史影視片段供學(xué)生欣賞。如在學(xué)習(xí)《第二次世界大戰(zhàn)》的過程中，老師適量地播放一些二戰(zhàn)期間的歷史片段，這樣學(xué)生對(duì)二戰(zhàn)的歷史理解起來就不難了。而且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更濃。有些老師在課前做了充分的準(zhǔn)備，把一些課件做得非常精美，特別是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候插曲了一些影視片。這樣的教學(xué)效果明顯比其他方式的教學(xué)效果要好。

2、組織學(xué)生觀看完整的歷史影視片

在上課的過程中老師讓學(xué)生欣賞一些歷史影視片段，學(xué)生總有一種意猶未盡的感覺，而且很多學(xué)生在觀看歷史影視片段的時(shí)候，還是覺得一些歷史事件無法理解透徹。為了讓學(xué)生更全面、更直觀地了解歷史事件，老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織學(xué)生觀看完整的歷史影視片。如老師可以利用晚自習(xí)，或者一些班會(huì)課，活動(dòng)課來組織學(xué)生觀看歷史影視片。如《南京大屠殺》這個(gè)影視片老師很有必要組織學(xué)生觀看，而且要觀看完整的電影。這需要比較長的時(shí)間，上課期間觀看是不可能的，難么老師則可以在課余時(shí)間或者晚自習(xí)組織學(xué)生觀看。而且老師還可以和家長協(xié)商，讓學(xué)生在家里在家長的陪同下觀看，學(xué)生觀看后老師再組織學(xué)生進(jìn)行討論。

參考文獻(xiàn)

[1]李海峰.以學(xué)生為本的歷史課堂教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展的新平臺(tái)[A].河北省教師教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀課題成果論壇論文集[C].2012年

[2]張杰.初中歷史課堂教學(xué)后的反思——淺談如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第五卷）[C].2013年

[3]王志國.初中歷史課堂教學(xué)有效性的研究[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第五卷）[C].2013年

[4]趙海艷.讓歷史課堂教學(xué)妙趣橫生[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第六卷）[C].2013年

（作者單位：河北省邢臺(tái)縣路羅中學(xué)）