園林綠地規(guī)劃設(shè)計課在校園綠地設(shè)計中的應(yīng)用

陶芳

摘 要：校園景觀是對學(xué)校歷史、文化和時代特征的展現(xiàn)，是整個校園環(huán)境的精髓所在。宜人高雅的校園景觀能傳達出學(xué)校的精神風(fēng)貌、審美情趣、文化內(nèi)涵等，并感染人為之而積極奮斗，如此對校園環(huán)境的景觀進行規(guī)劃設(shè)計就具有特別的重要意義。校園內(nèi)綠化景觀設(shè)計是如何創(chuàng)造更適于師生的校園環(huán)境，是校園文化的傳承，是學(xué)校形象的一個重要展示窗口。

關(guān)鍵詞：校園綠化；景觀規(guī)劃與設(shè)計；校園文化；植物

1 緒論

1.1 校園綠地規(guī)劃概述

校園綠地規(guī)劃是為了改善校園生態(tài)環(huán)境，為師生們創(chuàng)造一個安靜舒適的教學(xué)環(huán)境。通過對校園綠地系統(tǒng)的合理規(guī)劃，充分發(fā)揮其綜合效益，對于促進學(xué)校教育工作的順利進行及建設(shè)文明校園都具有十分重要的意義。在學(xué)校區(qū)域內(nèi)依據(jù)其空間形態(tài)、植物配置、園林小品、環(huán)境品格、人文景觀等內(nèi)在特質(zhì)，運用傳統(tǒng)園林學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境行為心理學(xué)、行為科學(xué)等綜合知識，營造出一個符合師生員工行為與精神需求的環(huán)境藝術(shù)。所以，無論學(xué)校位居何處，規(guī)模大小，類型差異，都應(yīng)該重視校園綠化。

1.2 校園綠地的功能作用

學(xué)校作為人才的搖籃，文化的綠洲，其綠地景觀的規(guī)劃設(shè)計既有普通綠地規(guī)劃設(shè)計的一般性，同時，也有一定的特殊性。作為文化的物質(zhì)載體，校園的綠地景觀應(yīng)能反映出學(xué)校的精神內(nèi)涵，體現(xiàn)學(xué)校獨特的人文內(nèi)涵，這正是學(xué)校綠地景觀規(guī)劃設(shè)計和本文研究的精髓所在。學(xué)校校園綠地景觀作為綠化的一種，有調(diào)節(jié)氣候、吸附滯塵、凈化空氣、美化環(huán)境、隔離、保護、提高生態(tài)質(zhì)量等生態(tài)效應(yīng)及環(huán)境服務(wù)功能，是師生學(xué)習(xí)交流的第二課堂，為師生提供了室外交流的理想場所，充分發(fā)揮“環(huán)境育人”的功能，使校園綠化發(fā)揮較好的生態(tài)效應(yīng)和社會效益。

1.3校園綠地設(shè)計存在的一些問題

校園綠地是被使用頻率較高的綠地，是城市綠地系統(tǒng)中重要的組成部分。就現(xiàn)實情況來看，有的學(xué)校不重視校園綠化，硬質(zhì)鋪裝居多，綠化很少，有時只有零星幾棵樹；有的學(xué)校綠化從來沒有長遠規(guī)劃，今天這里種一棵樹，明天那里栽一株花，后天不知哪里又植一片草，顯得雜亂無章；有的學(xué)校種植的花草樹木雖然不少，但由于缺乏整合搭配，如同一片亂糟糟的叢林，缺少美感；有的學(xué)校雖然有規(guī)劃，但朝令夕改，校園成了綠化的實驗場；有些學(xué)校購進了名貴的觀賞樹木，做到了讓大樹進校，種植了價格不菲的草坪，但是綠化的效果卻沒有彰顯出自己的特色；有的學(xué)校規(guī)劃階段沒有周全考慮今后使用功能，沒有留有變動的余地；有些學(xué)校組織道路系統(tǒng)不甚合理，使種植與道路系統(tǒng)不協(xié)調(diào)，在設(shè)計道路系統(tǒng)時沒有充分考慮學(xué)生日常行走習(xí)慣，使學(xué)生為尋求方便而“開辟新道路”，使美好的綠地遭到嚴(yán)重的損壞。

2 校園綠地規(guī)劃

2.1校園綠地規(guī)劃原則

2.1.1校園綠化規(guī)劃時應(yīng)遵循的幾條原則

1、綠化規(guī)劃作為校園建設(shè)的一個重要組成部分，應(yīng)納入校園總體規(guī)劃之中。

2、校園綠化設(shè)計要遵循為教學(xué)服務(wù)的宗旨，堅持實用、經(jīng)濟、美觀和因地制宜的原則。

3、要充分利用原有的地形地貌、水體、植被、歷史文化遺址等自然、人文條件，與校園文化建設(shè)有機地結(jié)合起來，形成特有的風(fēng)格。

4、要做到點、線、面相結(jié)合，使綠化布局與校園建筑相協(xié)調(diào)，在校園中形成多層次，豐富多彩的綠色環(huán)境。

5、可持續(xù)性發(fā)展原則 校園綠地規(guī)劃是一種動態(tài)過程，要體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則。校園綠地規(guī)劃設(shè)計要經(jīng)得起時間的考驗。多少年都不應(yīng)該落后；其次，還要留有發(fā)展余地。

6、以人為本原則 環(huán)境設(shè)計中的以人為本，不僅要考慮人類的基本需求，更要充分度量人的生理、心理和精神行為，要塑造尊重人、理解人、關(guān)心人的人本空間。

2.1.2校園不同區(qū)域的綠化設(shè)計要點

1.教學(xué)區(qū)綠化：教學(xué)區(qū)主要是滿足全校師生教學(xué)、科研的需要，故不但能提供安靜優(yōu)美的環(huán)境，也要為學(xué)生創(chuàng)造課間進行活動的綠色室外空間。教學(xué)區(qū)前以大面積鋪裝為主，方便集散人流及提供活動場地。

2.生活區(qū)綠化應(yīng)以校園綠化基調(diào)為前提，應(yīng)根據(jù)場地大小，兼顧交通、休息、活動、觀賞諸功能，因地制宜地進行設(shè)計。

3.校園綠地設(shè)計：在校園規(guī)劃建設(shè)休憩綠地，作為師生課外閱讀、休息的場所。綠地布局形成應(yīng)與校園總體布局相協(xié)調(diào)，可選用自然式、規(guī)則式或混合式。綠地內(nèi)可結(jié)合面積大小、自然地形等因素，設(shè)置石凳、涼亭等各種設(shè)施，以供師生休憩、學(xué)習(xí)需要。

4.校園道路及周邊防護林帶綠化：道路兩側(cè)行道樹的選擇，應(yīng)以達到遮蔭目的為主，可選用桂花、香樟等喬木。不選或少選易落果、多飛絮、有異味的植物。

2.2校園綠地規(guī)劃設(shè)計注意事項

1.校園主體綠化應(yīng)該有本校特色。

2.綠化樹種應(yīng)豐富多彩。

3.要注重樹木的環(huán)保效應(yīng)。樹木、草地、花卉均可調(diào)節(jié)氣候。

4.以鄉(xiāng)土植物為主的原則。鄉(xiāng)土樹種具有適應(yīng)性強、抗病蟲能力強、生長良好、栽培管理較易的優(yōu)點。選用鄉(xiāng)土樹種作為骨干樹種能突出地方特色，富有個性化。

2.3校園綠地規(guī)劃設(shè)計立意與構(gòu)思

2.3.1規(guī)劃指導(dǎo)思想與目標(biāo)

凝聚現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計的新理念，遵從生態(tài)環(huán)境景觀設(shè)計的原理，用新穎的立意來體現(xiàn)校園文化的內(nèi)涵，巧妙地運用園林建筑小品、園林植物進行空間的劃分，最終為師生創(chuàng)造一個愉悅舒適、景色優(yōu)美、親切近人的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

2.3.2規(guī)劃設(shè)計策略

1.為使師生在課余活動時間有良好的休息交流空間，在園中設(shè)計可供休息的花架、花壇、花池、草坪、喬灌木等復(fù)層綠化，創(chuàng)造安靜幽閉的環(huán)境，為廣大師生提供休息、文化娛樂和體育活動的場所。

2.通過綠化、美化，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。利用綠地開辟英語角、讀書廊等活動場所，豐富學(xué)生的生活，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.通過校園內(nèi)大量的植物材料，可以豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生認(rèn)識自然的能力。豐富的樹種種群，通過掛牌標(biāo)明樹種名稱及所屬科屬、簡介，使整個校園成為生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)園地。

4.學(xué)校在綠化時可以問計于學(xué)生，問計于教師，集思廣益，實現(xiàn)規(guī)劃的最優(yōu)化。另外，學(xué)校的一些綠化工作可以交給學(xué)生進行，或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生完成，如一般的種植、養(yǎng)護等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣、實踐能力，又可對學(xué)生進行愛校教育。

2.3.3植物配置

喬木可選用銀杏、盆架子、宮粉紫荊、蒲葵、老人葵、秋楓、合歡、木棉、桂花、欒樹、雪松、三角楓、廣玉蘭、降香黃檀、紫薇、白蘭花等；花灌木有朱纓花、黃槐、黃嬋、小葉女貞、月季、木芙蓉、朱槿、巴西野牡丹、黃金香柳等；藤本植物有扶芳藤、紫藤、錦屏藤、使君子、凌霄、蔦蘿、炮仗花、爬山虎、三角梅等；可以選擇一些果樹如金桔、柚子、柑橘、楊梅、李、桃等，以及選擇一些草坪及地被植物有狗牙根、地毯草、結(jié)縷草、蔥蘭、韭蘭、吊竹梅、沿階草、蝴蝶花、酢漿草、蚌花等。既滿足植物與環(huán)境在生態(tài)適應(yīng)性上的統(tǒng)一，又要通過藝術(shù)構(gòu)圖原理，體現(xiàn)出植物個體及群體的形式美及人們在欣賞時所產(chǎn)生的意境美。

3 校園綠色文化的塑造

3.1校園文化概述

所謂校園文化，是指以學(xué)生為中心，以課余的文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要的活動空間，以校園精神為主要特點的一種群體性活動。它是一個學(xué)校成長歷史的見證，包含著學(xué)校歷屆領(lǐng)導(dǎo)，老師和學(xué)生對人生的理解，對后來人的殷切期盼。校園文化是一種潛移默化的活動，是精神感知，很難從物質(zhì)層面量化它，因而對學(xué)生的影響也是潛移默化的?，F(xiàn)在都是提倡在精神文化層面辦學(xué)校，由此可以看出學(xué)校乃至國家對校園文化的重視。如何正確，有效，科學(xué)的發(fā)展校園文化，也是社會各界思考的一個問題。

3.2綠地設(shè)計對校園文化建設(shè)的作用

3.2.1園林綠地設(shè)計的指導(dǎo)思想

從心理和行為角度看，校園的特色會使師生喚醒愉悅，因校園環(huán)境與眾不同而豐富了師生的生活，增加了師生的探索性行為，有助于廣義的“學(xué)習(xí)”過程，從而促進師生的身心發(fā)展和健康。校園綠化設(shè)計不能脫離校園本身的特色，應(yīng)力求使景觀設(shè)計與當(dāng)?shù)匚幕⑿@文化相滲透，形成具有自身特色的校園園林景觀，使校園環(huán)境景觀成為學(xué)校的一個重要窗口，能夠直觀地反映學(xué)校的文化內(nèi)涵、學(xué)校類型及辦學(xué)特色。

3.2.2綠化對校園文化的建設(shè)作用

隨著地球環(huán)境的破壞，人們已經(jīng)注意到植被的重要性。作為植被的高層次開發(fā)，園林也同樣有著所有植物所共有的若干功能，即美化校園環(huán)境、凈化校園空氣和減少噪音等。而學(xué)校大力發(fā)展校園的園林綠化，更重要的是學(xué)校看到了園林綠化在文化層次上的作用。

文化場景作用 園林造景，反映學(xué)校文化。文化的產(chǎn)生不捏造，必須以某些東西為載體。

象征作用 詠志，借物名志，歷史上運用此寫作手法比比皆是，他們的共同點都是發(fā)掘“物”的深層次意義。

反思作用 良好的園林環(huán)境，給人一個靜謐的空間，仔細考慮，反復(fù)思量，讓人對某件事可以有更全面，更深刻的考慮。

培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的作用 校園，不僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識的地方，同時也是培養(yǎng)藝術(shù)欣賞水平的地方。園林綠化作為對植物的藝術(shù)加工，其本身就可以被視作藝術(shù)品。

環(huán)境融合作用 學(xué)生參與到園林綠化的勞動中去，通過勞動，使他們明白環(huán)境需要保護，勞動需要得到尊重，美是通過勞動創(chuàng)造的，進而更加熱愛學(xué)校，尊重勞動和增強環(huán)保意識。

4 設(shè)計預(yù)期達到的結(jié)果

校園綠化在突出各校園綠地功能作用的同時要樹立“以人為本”的理念，以人的行為規(guī)律與審美標(biāo)準(zhǔn)為基點，加強人性化設(shè)計，讓植物與人更親近，做到春、夏、秋、冬一年四季都有鮮花盛開?；ǖ念伾c茂密草坪相互作用、相互聯(lián)系，生機盎然美麗如畫，使人駐步觀賞，觀之愉悅，讓人產(chǎn)生遐想，在課余時間能讓教工、學(xué)生得以充分的休息、放松，解除疲勞、心情愉悅。

結(jié)語

通過對校園景觀規(guī)劃與設(shè)計的思考，總結(jié)其存在的問題并提出相應(yīng)的對策，筆者希望探索出合理適用且適合時代發(fā)展的校園綠地景觀規(guī)劃與設(shè)計的方向，以期為未來改建、擴建、新建的校園的景觀建設(shè)工作獻上一份綿薄之力。

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（作者單位：廣西壯族自治區(qū)梧州林業(yè)學(xué)校）