淺析美術學專業(yè)（藝術設計）的問題與發(fā)展

摘 要：調(diào)查表明，一些綜合性高等學校的美術學專業(yè)（藝術設計）還存在許多問題，比如對人才培養(yǎng)的定位不準確，對課程體系的目標不明確、設置不合理，這些問題在一定程度上嚴重阻礙了學生自身和學校的發(fā)展，也不利于學生畢業(yè)后的就業(yè)。鑒于此，必須對這些問題進行改革，必須明確人才培養(yǎng)的最終目標和對課程體系的重新構建。

關鍵詞：綜合性高等學校；美術學專業(yè)；藝術設計；課程體系；改革

一、美術學專業(yè)（藝術設計）存在的問題

藝術設計是一門獨立的藝術學科，它的研究內(nèi)容和服務對象與傳統(tǒng)的藝術門類有所不同。同時藝術設計也是一門綜合性極強的學科。它涉及社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等很多方面的因素。藝術設計，在一定程度上也可以反映出設計者自身的綜合素質(zhì)。藝術設計在我國文化建設與發(fā)展事業(yè)中起著重要的推動作用，但是由于我國體制的不完善，這其中還存在著許多亟待解決的問題。

1.目標不明確，定位不準確

師范類大學中的美術學專業(yè)是以培養(yǎng)各級各類學校的美術專業(yè)教育工作者為最終目標，專業(yè)是美術學校是以培養(yǎng)美術創(chuàng)作人員為最終目標，而綜合性高等學校的最終定位是什么呢？我們只有明確了綜合性高等學校的最終定位是什么，我們才能制定相應的人才培養(yǎng)方案和構建合理的課程體系，讓學生們明確自己的定位，朝著自己的方向努力，這樣才能有利于學生自身和學校的發(fā)展。

2.重視技法，忽略對民族文化的培養(yǎng)

在現(xiàn)在一些綜合性高等學校的美術專業(yè)中存在著一個很普遍的問題：重視激發(fā)而忽視對學生民族文化的培養(yǎng)。隨著中國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，我國藝術市場的發(fā)展也迎來一個高峰期，人們用所謂的經(jīng)濟價值來衡量一件作品的藝術價值使得人們對藝術作品的審美、欣賞能力被攪亂了。很多懷揣夢想的年輕人開始幻想自己的一件作品賣至天價，他們不再思考，不再讀書，不再重視對自己的藝術設計，不再有藝術追求，甚至一些學生變得投機取巧、隨聲附和、急功近利，他們放棄了自己的藝術歸屬，放棄了自己藝術設計的靈魂。我國很多高校的美術學專業(yè)的教學課程僅僅是知識的積累和技術的熟練過程，缺少民族藝術的美術教育，老師只是起到傳授知識和技藝的作用，而學生們只限于學習知識和掌握一般化的操作技能，所以大部分學生都缺乏對自己國家的民族藝術的基本理解，進而導致了對外來文化缺乏辨別能力，對設計缺乏創(chuàng)新能力。

現(xiàn)如今，我國的高等美術學專業(yè)的教育者已經(jīng)充分認識到了這一問題的存在，并對此進行了一系列的改革?，F(xiàn)在局部的、為特殊目的的教學方法已經(jīng)逐步取代了唯一的、以特定的技巧為標尺的專業(yè)訓練。所以，在未來培養(yǎng)的美術專業(yè)人才將是視野開闊，對自己的民族藝術有充分認識和了解的綜合性人才。

3、單一的畢業(yè)論文考核形式

我國高等院校的美術學專業(yè)的畢業(yè)課程長期以來都是以論文的形式來進行考核的，即基本課程是繪畫實踐的方式展開的，但是學生最后的畢業(yè)考核卻是以文字的形式進行的。在這種模式下，從一開始的論文選題、撰寫到最后的答辯這整個過程中，學生和老師都會感到陌生，都會處于一種不知所措的狀態(tài)中。這樣，考核的結果就不能體現(xiàn)出美術學專業(yè)（藝術設計）這門學科的專業(yè)性特點。不能體現(xiàn)出這門學科的綜合知識技能與創(chuàng)作思想。

為了突破這種束縛，在選題的時候可以讓學生們進行創(chuàng)作設計選題。創(chuàng)作設計沒有固定的模式，給學生提供了一個更為寬松的環(huán)境，可以更好地激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造性思維；在進行論文撰寫時，要求他們在創(chuàng)作設計中進行，這樣從選題到編寫的過程都有了素材積累。他們要對自己設計的作品進行感覺和美學兩種形式的闡述，通過這種系統(tǒng)的論述，既能提高專業(yè)理論的素養(yǎng)，又可以使老師與學生之間經(jīng)歷一次思想的碰撞和技能的交流。

二、新的課程教學體系的構想

在藝術多元化的今天，新的課程教學追求的是一種適合整個美術領域全面發(fā)展的方法，其核心是對培養(yǎng)多元化的理解、感覺和一定的藝術表達能力。在較短時期內(nèi)對多元化藝術的理解做好就是學習其概念，將“由理入道”和“由技入道”有機結合起來，以概念來引導這種綜合性的訓練方式。

總而言之，我國美術學專業(yè)課程教學體系調(diào)整與改革的主要目的是技道同步發(fā)展，促進學生的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，使我國的美術學專業(yè)的發(fā)展跟上時代的發(fā)展。只有更多的美術學專業(yè)的教育者和實踐者在長期的工作中不斷探索、發(fā)展和創(chuàng)造，才能建立科學、合理、有效的完整的美術學專業(yè)體系，才能使其逐步趨向完善。

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作者簡介：

李娜（1987-），女，漢族，安徽宿州人，學士學位，職稱：中二、研究方向：美術教育

（作者單位：安徽省阜陽市潁上縣六十鋪馬橋中學）