新媒體背景下對(duì)播音主持教育的探索與思考

陸群

摘要：隨著新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我國(guó)的各行各業(yè)得到了較好的發(fā)展前景。新媒體技術(shù)為我國(guó)教育業(yè)的發(fā)展起到了推進(jìn)作用，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際狀況，將新媒體應(yīng)用于課堂中，以此提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的目的。本文將對(duì)新媒體背景下的播音主持教育提出進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞：新媒體;播音主持;教育;探索;思考

播音主持在媒體行業(yè)中占據(jù)著重要的地位。時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步無(wú)一不要求著新媒體技術(shù)的應(yīng)用。在大勢(shì)所趨下，播音主持教育也應(yīng)當(dāng)引入多媒體技術(shù)。為了相應(yīng)社會(huì)需求，高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的種種優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)課堂。

一、在新媒體背景下對(duì)播音主持教育改革的重要性

播音主持在我國(guó)許多高等院校中均有開(kāi)設(shè)，其目的是為我國(guó)輸送具有較高專業(yè)知識(shí)水平與實(shí)踐能力的綜合型播音主持專業(yè)人才。播音主持作為媒體從業(yè)者，不僅應(yīng)當(dāng)具有較高的文化水平，而且還應(yīng)當(dāng)具有較高的藝術(shù)水平。播音主持專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具備廣播電視新聞傳播、語(yǔ)言文學(xué)能力的綜合型人才，這就要求了播音主持教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)作為最優(yōu)先。隨著新媒體技術(shù)的高速發(fā)展，我國(guó)的信息傳播方式也呈現(xiàn)出了與以往不同的特征，具體來(lái)講可以劃分為三種。其一，新媒體背景下的信息傳播具有互動(dòng)性強(qiáng)的特征，在傳統(tǒng)的廣播電視中，播音主持無(wú)法與用戶達(dá)到互動(dòng)，只能進(jìn)行單方面的信息傳播，而新媒體下的信息傳播則能夠?qū)崿F(xiàn)與用戶的互動(dòng)，這就對(duì)播音主持提出了更高的要求，即要求播音主持應(yīng)當(dāng)具有隨機(jī)應(yīng)變與控場(chǎng)能力;其二，新媒體背景的信息傳播還具有共享性的特征，由于當(dāng)前信息傳播的方式多種多樣，所以用戶通過(guò)不同的途徑了解同一事物，會(huì)具有不同的看法，他們看待問(wèn)題的角度也會(huì)隨著途徑的不同而有所差異，這就要求了播音主持應(yīng)當(dāng)具有多角度看待問(wèn)題的能力;最后，新媒體背景下的信息傳播更加重視個(gè)性化，例如微博、微信等社交平臺(tái)都能根據(jù)用戶需求的不同而展開(kāi)個(gè)性化的服務(wù)，這就使得人們更愿意去使用這些社交軟件，所以個(gè)性化也成為了當(dāng)前信息傳播的特征之一。綜上所述，新媒體背景下的信息傳播方式與以往相比大為不同，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)播音主持的教學(xué)方式作出適當(dāng)改變，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的播音主持人才[1]。

二、新媒體背景下播音主持專業(yè)改革的對(duì)策

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步為人們提供了很多便利，人們接收信息的方式更加多樣化。在這種背景下，播音主持專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)明確新媒體特點(diǎn)，并結(jié)合社會(huì)需求改進(jìn)教學(xué)方式。當(dāng)前社會(huì)變革速度較快，傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，難以符合社會(huì)需求。因此，教師應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，確保學(xué)生能具有較高的專業(yè)知識(shí)水平以及素質(zhì)。一名成功的播音主持應(yīng)當(dāng)具有較高的語(yǔ)言技巧，且能對(duì)稿件形成深入的了解，所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展，保證學(xué)生能夠具備較高的語(yǔ)言能力。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)拓展學(xué)生的課外知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，確保學(xué)生能夠具有較為廣泛的視野，從而讓學(xué)生在未來(lái)的工作中能夠更加輕松的融入其中[2]。

教師除了提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)外，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，包括計(jì)算機(jī)能力等。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求條件越來(lái)越高，特別是新媒體技術(shù)的發(fā)展使得社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)出來(lái)的播音主持專業(yè)人才往往較為單一，他們只能滿足最基本的職業(yè)需求，無(wú)法融入新媒體相關(guān)的工作中。在這種情況下，復(fù)合型人才的培養(yǎng)就成為了教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。院校應(yīng)當(dāng)響應(yīng)社會(huì)實(shí)際需求，在播音主持的專業(yè)課中添置關(guān)于計(jì)算機(jī)能力的培訓(xùn)課程，確保學(xué)生能夠具有較高的計(jì)算機(jī)能力，從而實(shí)現(xiàn)新媒體技術(shù)與播音主持的完美融合。學(xué)生參與計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)，有利于他們?cè)谖磥?lái)的職場(chǎng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)诼殘?chǎng)中大展宏圖[3]。

教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生具體情況的不同，展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)工作。高校的學(xué)生正處于最為個(gè)性化的年齡，他們的個(gè)人色彩較強(qiáng)烈，同時(shí)也比較容易受到外界的影響。針對(duì)學(xué)生的這種特征，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)工作，避免“大鍋式”的教學(xué)，只有這樣才能夠讓學(xué)生獲得真正意義上的提高，將他們培養(yǎng)為德智體美全面發(fā)展的播音主持專業(yè)人才。此外，教師開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)工作，還有利于學(xué)生了解用戶的實(shí)際需求，進(jìn)而讓他們更好的勝任未來(lái)的工作。綜上所述，教師開(kāi)展教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)充分考慮社會(huì)與學(xué)生的實(shí)際需求，只有這樣才能促進(jìn)課堂效率的提高，并且為我國(guó)輸送具有較高專業(yè)水平與素質(zhì)的綜合型人才[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

新媒體的發(fā)展對(duì)我國(guó)媒體行業(yè)造成了沖擊的同時(shí)，也為我國(guó)的播音主持們帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在新媒體背景下，如何培養(yǎng)出更多符合時(shí)代需求與社會(huì)需求的播音主持專業(yè)人才成為了高校們面臨的難題。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)作出適當(dāng)調(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫聰英.新媒體時(shí)代下我國(guó)播音主持生存環(huán)境研究[J].新媒體研究，2015 （7）：106-107.

[2]李云梓.新媒體環(huán)境下高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].新聞傳播，2017 （19）：80-81.

[3]劉臨春.新媒體環(huán)境下播音與主持小課創(chuàng)新研究[J].視聽(tīng)，2016 （6）：195-196.

[4]顏語(yǔ)謙.新媒體形勢(shì)下電視播音主持藝術(shù)創(chuàng)新探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2017 （14）：114.