大數(shù)據(jù)對思想政治教育方法論的變革

何菲

摘要：大數(shù)據(jù)是一把雙刃劍，它為思想政治教育方法論的變革提供了全面化、個性化、動態(tài)化的支持，同時也引發(fā)了技術(shù)上的挑戰(zhàn)及指向教育對象的倫理風(fēng)險。思想政治教育工作者要理性、正確地利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，樹立大數(shù)據(jù)教育理念，構(gòu)建大數(shù)據(jù)管理平臺，打造大數(shù)據(jù)人才隊伍，完善大數(shù)據(jù)立法，促進(jìn)思想政治教育方法論變革的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；思想政治教育；方法論；變革

所謂大數(shù)據(jù)時代思想政治教育方法的創(chuàng)新，是指將大數(shù)據(jù)的思維、技術(shù)和方法等運(yùn)用于思想政治教育實踐活動和研究的全過程，推動大數(shù)據(jù)與思想政治教育方法有機(jī)結(jié)合，最終實現(xiàn)思想政治教育方法的信息化、科學(xué)化和快捷化[1]。2015年11月，中共中央在第十三個五年規(guī)劃的建議中明確提出，“實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，推進(jìn)數(shù)據(jù)資源開放共享”[2]，借力國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略實施的契機(jī)，推動思想政治教育方法論變革，具有得天獨厚的技術(shù)優(yōu)勢。

一、大數(shù)據(jù)對于思想政治教育方法論變革是一把雙刃劍

（一）大數(shù)據(jù)為思想政治教育方法論變革帶來的優(yōu)勢

1.全面性支撐

大數(shù)據(jù)時代來臨之前，我們對于教育對象的了解和把握多來自于抽樣調(diào)查分析，并以抽樣分析的結(jié)果來推測、代表整體對象的情況。這種方式雖可在一定程度上反映調(diào)查對象的某些特征，但部分?jǐn)?shù)據(jù)畢竟不能完全代表整體的情況。大數(shù)據(jù)時代的來臨，為思想政治教育全面把握教育對象的情況提供了海量化的數(shù)據(jù)支持，思想政治教育工作者可輕松地獲取廣大教育對象的特征數(shù)據(jù)，分析其需求和狀態(tài)，從而制定完善的教育方案，使思想政治教育真正成為實用、高效的思想教育工具。

2.個性化支撐

大數(shù)據(jù)對于思想政治教育方法論個性化變革的支撐主要體現(xiàn)在以下兩個方面。1）對于廣大教育對象的精細(xì)化分析。思想政治教育工作者可借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，對廣大教育對象的思想動態(tài)、規(guī)律、訴求及生理心理信息等進(jìn)行精細(xì)化的分析，從而把握教育對象個體或群體的特征，為實行個性化的教育方案提供了數(shù)據(jù)支撐。2）大數(shù)據(jù)的預(yù)測功能為下一步的思想政治教育指明了方向。大數(shù)據(jù)的預(yù)測功能已在各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，如電商經(jīng)營者通過收集、分析用戶的搜索、瀏覽記錄等數(shù)據(jù)，預(yù)測用戶需求，進(jìn)而進(jìn)行精準(zhǔn)化地營銷。大數(shù)據(jù)技術(shù)亦可為思想政治教育提供大量前瞻性、預(yù)見性的預(yù)測信息[3]，為思想政治教育工作者根據(jù)教育對象的特征化需求，針對性地開展下一步的工作提供支撐。

3.動態(tài)化支撐

在大數(shù)據(jù)應(yīng)用于輔助思想政治教育的工作開展之前，思政工作者要想了解教育對象的特征信息，必須進(jìn)行一定的調(diào)查分析，且由于教育對象的思想狀況處于不斷的變化之中，調(diào)查結(jié)果具有時效性限制，比如五年前的調(diào)查結(jié)果無法作為當(dāng)下的參考。因此，缺乏大數(shù)據(jù)技術(shù)支持的數(shù)據(jù)信息具有靜態(tài)化和時效性的限制。大數(shù)據(jù)技術(shù)的誕生使得思政工作者可通過多終端實時把握廣大教育對象當(dāng)前的特征信息及其未來的訴求和發(fā)展趨勢。從而為思想政治教育工作者及時、針對性地調(diào)整教育方案提供了動態(tài)化的數(shù)據(jù)支持。

（二）大數(shù)據(jù)為思想政治教育方法論變革帶來的挑戰(zhàn)

1.技術(shù)性挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)技術(shù)作為先進(jìn)、新興的事物，其運(yùn)用需要掌握一定的操作技能，從而對傳統(tǒng)的思想政治教育方式提出了挑戰(zhàn)[4]。廣大思想政治教育工作者要想借助大數(shù)據(jù)技術(shù)開展思想政治教育工作，除了要具備一定的思想政治教育素養(yǎng)，還必須具備較快接受、駕馭新鮮事物的能力。對于從事思想政治教育工作的年輕群體來說，新鮮事物充滿趣味性，較易接受和掌握。但對于受傳統(tǒng)教育方法影響較深的老年思政工作者來說，由于其運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的意識不強(qiáng)，加之思維、習(xí)慣及學(xué)歷水平等的限制，使得大數(shù)據(jù)技術(shù)的融入較為困難。

2.倫理性挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)技術(shù)具有收集海量數(shù)據(jù)，并精細(xì)化分析教育對象特征的作用，但此強(qiáng)大的功能正是產(chǎn)生倫理風(fēng)險的節(jié)點所在[5]。一方面，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時，可能會涉及教育對象的隱私，從而對其身心健康產(chǎn)生不利的影響。另一方面，透過全面的數(shù)據(jù)分析，部分思想政治教育工作者可能會囿于教育對象的敏感背景信息，產(chǎn)生主觀上的偏見。

二、大數(shù)據(jù)背景下，思想政治教育方法論變革的策略

（一）打造一支強(qiáng)大的大數(shù)據(jù)人才隊伍

人才是充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在思想政治教育方法論變革中作用的基礎(chǔ)。打造一支強(qiáng)大的大數(shù)據(jù)人才隊伍，應(yīng)積極引導(dǎo)廣大思想政治教育工作者樹立大數(shù)據(jù)教育理念，加強(qiáng)對于大數(shù)據(jù)技術(shù)的理論學(xué)習(xí)和實踐操作，熟練把握數(shù)據(jù)收集、分析的技巧，為大數(shù)據(jù)技術(shù)的融入和運(yùn)用奠定隊伍基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)思想政治工作者的思想政治素養(yǎng)，確保其規(guī)范、正確使用大數(shù)據(jù)技術(shù)。

（二）構(gòu)建大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺

除了采取與數(shù)據(jù)調(diào)研公司合作的方式外，思想政治教育工作者還可以互聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)為支撐，構(gòu)建屬于自己的大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺，以更及時、方便地掌握教育對象的特征信息，進(jìn)而實施針對性的教育和引導(dǎo)。如開發(fā)、運(yùn)用云計算服務(wù)平臺，在業(yè)余時間向員工推送符合其利益訴求的、關(guān)于主流價值觀的圖片、文章或視頻等，實現(xiàn)隨時隨地、精準(zhǔn)化地進(jìn)行思想政治教育。

（三）完善大數(shù)據(jù)立法，促進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)的規(guī)范化運(yùn)用

大數(shù)據(jù)游移在虛擬的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)之中，已蔓延到生活的角角落落，其急劇發(fā)展、火速膨脹的態(tài)勢隨時可能超出已有法律管轄約束的范圍，倫理風(fēng)險亦日漸增高。法律是促進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)規(guī)范化運(yùn)用的關(guān)鍵手段。政府部門應(yīng)完善大數(shù)據(jù)立法，規(guī)范大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用，杜絕投機(jī)取巧者濫用，切實保障廣大被搜集者的隱私和利益。廣大思想政治工作者應(yīng)遵紀(jì)守法，規(guī)范運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，讓大數(shù)據(jù)技術(shù)在思想政治教育方法論的變革中大放異彩。

三、結(jié)語

大數(shù)據(jù)作為高科技、信息化時代的產(chǎn)物，既給思想政治教育方法論的變革帶來了動力和支撐，同時也帶來了一系列的挑戰(zhàn)。因此，廣大思想政治教育工作者要妥善運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)這把雙刃劍，汲取優(yōu)勢，避免倫理風(fēng)險，充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)思想政治教育方法論變革的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔建西，鄒紹清.論大數(shù)據(jù)時代思想政治教育方法的創(chuàng)新[J].思想理論教育，2016 （10）：83-87.

[2]中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議[N].人民日報，2015-11-04.

[3]劉輝.大數(shù)據(jù)時代思想政治教育的微傳播化[J].思想理論教育，2014 （06）：81-85.

[4]蒲清平，朱麗萍，趙楠.大數(shù)據(jù)思想政治教育研究綜述[J].思想教育研究，2016 （03）：119-123.

[5]胡子祥，余姣.大數(shù)據(jù)時代思想政治教育載體變革及對策研究[J].思想教育研究，2015 （02）：74-77.