淺析農村留守兒童生存狀況與教育現(xiàn)狀

牛兆榮

摘要：當今，農村留守兒童的數(shù)量不斷增加，這給老師、學校的管理帶來許多的壓力，同時對學生的各方面教育責任更大。深入了解留守兒童的生活、學習、心理的現(xiàn)狀及其變化情況、分析他們成長環(huán)境變化后對其身心健康的影響。并以此來尋找解決問題的對策。

關鍵詞：農村；留守兒童；生存問題

中圖分類號：G625.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0203-01

如今，大量的農村勞動力剩余，加上為了生存生活所逼，不得不外出打工，從而，留守兒童的數(shù)量不斷增加，這給孩子們的生存健康成長造成了許多不良的影響。因此對農村留守兒童的生存問題要有一個較為全面的認識，并以此來尋找解決問題的對策。

1.調研過程

為了全面掌握邊遠山區(qū)的農村留守兒童生活現(xiàn)狀的基本信息，在我轄區(qū)11個行政村中選取400名中小學生為調研對象，通過問卷調查、心理測試、個別訪談、個案追蹤、比較研究等方法，進行多維度的資料搜集。

調研內容包括對監(jiān)護人的基本情況、留守兒童教育狀況、生活狀況、心理狀況等的調查研究，深入了解留守兒童在父母外出打工后的生活、學習、心理的現(xiàn)狀及其變化情況、分析他們成長環(huán)境變化后對其身心健康的影響。

2.調研結果及分析

2.1農村留守兒童的學校生活現(xiàn)狀。寄宿制學校，留守兒童較非留守兒童的學習成績好。就我鄉(xiāng)的寄宿制學校而言，從總體來看留守兒童的學習成績優(yōu)于非留守兒童。留守兒童尤其是邊遠的、父母雙方均外出的留守兒童，他們能夠體驗父母外出務工的艱辛和不易，以此作為自己努力學習的動力，希望通過好成績來報答父母。同時，與非寄宿制學校比較，留守兒童寄宿生在學校里教師可以統(tǒng)一管理，生活得到保障，并能解決了留守兒童家庭作業(yè)缺乏輔導的問題，這無疑是他們學習成績較優(yōu)秀的一個關鍵因素。 非寄宿制學校，留守兒童的成績令人擔憂：調查結果顯示，在非寄宿制學校留守兒童50%的學習成績一般，40%的學習成績較差，而且有70%的學生在成為留守兒童之后，學習成績明顯下滑。這一方面是監(jiān)護人無暇顧及留守兒童的學習，同時也存在監(jiān)護人文化水平不高且對教育的重視程度不夠，無法解決留守兒童在學習上遇到的問題等因素。

2.2農村留守兒童的家庭生活現(xiàn)狀。留守兒童的生活艱辛，缺乏應有的照顧：在山區(qū)農村，從總體看留守兒童尤其是年齡較小的留守兒童，衛(wèi)生習慣比較差，據(jù)學校教師反映，大部分留守兒童尤其是母親外出的留守兒童，一件衣服連續(xù)穿一個月甚至更長時間沒洗過，連續(xù)幾天不洗手、不洗臉的留守兒童比比皆是；部分留守兒童多數(shù)進餐是前一餐遺留的冷飯菜；尤其在生病的時候，如果老師沒有發(fā)現(xiàn)，大多留守兒童只能默默地忍受。

調查發(fā)現(xiàn)，留守兒童承擔的家務勞動和部分農活比非留守兒童多得多。年齡較大的還要承擔起照顧弟弟妹妹的責任；對于監(jiān)護人如爺爺奶奶身體不好的，照顧老人的責任也壓在了這些留守兒童的肩上。

調查中還發(fā)現(xiàn)，山村的留守兒童與非留守同齡兒童相比體型小。這說明基本生活缺乏照顧，再加上繁重的體力勞動，對于這些孩子的正常發(fā)育成長是有一定影響的。

2.3農村留守兒童的心理狀況

2.3.1留守兒童對親子關系影響較大：父母常年在外打工，尤其是在孩子年齡較小的時候父母就外出的，或者是父母外出以后很少回家，跟父母接觸很少的，留守兒童與父母關系疏遠，親子關系相對淡薄，在調查研究的過程中，這一現(xiàn)象相當普遍，其中有這樣一個典型的個案：有一個女孩3歲時父母就外出廣東打工了，4年來一直沒有回家，她一直跟奶奶生活在一起。當我們問她是否想念爸媽時，她說："我不認得我爸媽，我不想，我只想奶奶。"我們又問道："那每次你爸媽打電話過來你都沒有跟她講話嗎？"她回答說："我不認得的人，我怕跟他講話，也不懂得講什么。

可見，留守兒童不在父母身邊，親子情就這樣一點點淡化了。

3.對策和建議

3.1社會方面：盡管留守兒童問題引起了全社會的關注，但是對農村邊遠的少數(shù)民族地區(qū)留守兒童的生活、教育問題，政府、教育部門沒有相應的政策、制度，關注不夠。因此，社會應加強對留守兒童的重視程度，加大對寄宿制學校的基礎設施建設力度，出臺相關的政策法規(guī)，多宣傳、多呼吁社會對留守兒童給予更多的關注。

3.2學校方面。留守兒童更多的是精神上缺乏支撐，有了困難找不到人幫助，雖然父母的愛是任何人都無法代替的，但對留守兒童來說教師就是他們的第二個父母，教師要盡可能地給予學生其它形式的關愛。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，多引導鼓勵，少批評挖苦，及時幫助他們總結自己的每一點進步。要讓他們知道，父母外出打工就是為了讓他們有更好的生活和更好的學習環(huán)境，既然看到了父母打工辛苦就要好好學習。

留守兒童由于缺少父母的愛和關心，他們可能更容易產生心理障礙。教師要注意觀察了解學生心理狀況，給他們更多的關愛，使他們獲得必要的心理安全感、歸屬感、信任感和依戀感。

監(jiān)護人要轉變教育觀念和教育方式：作為留守兒童的監(jiān)護人應該懂得一些教育知識，及時轉變教育觀念。不但要關心孩子的吃飯、穿衣問題，而且要更多地關注孩子心理的健康成長。同時，監(jiān)護人的教育方式要有所轉變。尤其是爺爺奶奶，不能過分溺愛孩子，滿足他們的不合理要求，不利于他們的正常發(fā)展。此外，監(jiān)護人要督促、管理留守兒童的學習，畢竟兒童的自制力有限。