新課改下農(nóng)村初中生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)

孟微微

摘要：根據(jù)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求來(lái)看，聽、說(shuō)、讀、寫是初中英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，而其中"寫"一直是困擾農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。作為英語(yǔ)老師需要在意識(shí)到此點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸掌握英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，長(zhǎng)期以往學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力必然會(huì)得到有效的提升，寫出順暢與地道的英語(yǔ)文章，真正為今后的健康發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。本文對(duì)新課改下農(nóng)村初中生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)進(jìn)行了全面的探討。

關(guān)鍵詞：新課改；農(nóng)村；初中生；英語(yǔ)寫作能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0097-01

英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)中，寫是要求最高的一種能力，也是最難以培養(yǎng)的一種能力，但它卻又是現(xiàn)代信息社會(huì)所不可或缺的一種能力。如在發(fā)E-mail、網(wǎng)上對(duì)話、寫啟示等方面都會(huì)用到英語(yǔ)，需要具備一定的英語(yǔ)書面表達(dá)能力，也就是英語(yǔ)寫作能力。所以本文對(duì)農(nóng)村初中生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

1.新課改下農(nóng)村初中生英語(yǔ)寫作中的弊端

老師對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)并不重視，缺乏系統(tǒng)性的訓(xùn)練，寫作內(nèi)容常出現(xiàn)雜亂不成文或者連貫性及條理性差的情況。具體表現(xiàn)為：詞匯量少，運(yùn)用詞匯時(shí)的出錯(cuò)率較高；無(wú)法正確使用各種時(shí)態(tài)；英語(yǔ)寫作過(guò)程中受母語(yǔ)影響較大，常運(yùn)用漢語(yǔ)模式來(lái)思維英語(yǔ)，Chinglish十分嚴(yán)重；寫作不規(guī)范，如啟示、請(qǐng)假條等內(nèi)容的書寫格式較混亂，很難領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)。

2.新課改下農(nóng)村初中生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)策略

提升農(nóng)村初中生的寫作能力需要從加強(qiáng)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練方向著手，使學(xué)生掌握豐富的寫作技巧，并重視對(duì)學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練及培養(yǎng)，循循漸進(jìn)的提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作自信，掌握有效的寫作策略，這樣必能實(shí)現(xiàn)最終提升英語(yǔ)寫作能力的目的。

2.1培養(yǎng)遣詞造句能力。遣詞造句是學(xué)生寫作簡(jiǎn)單句子的重要起點(diǎn)，需要老師的有效指導(dǎo)，簡(jiǎn)單句子一般是由動(dòng)詞為核心構(gòu)成的句鏈。在實(shí)際的英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，需要讓學(xué)生對(duì)每個(gè)單詞、詞組和句型進(jìn)行熟練的掌握，并對(duì)其進(jìn)行合理的訓(xùn)練，熟練的對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生掌握更為豐富的表達(dá)方式。另外，對(duì)于閱讀文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、詞組可以給學(xué)生布置口頭造句的作業(yè)，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際表達(dá)能力。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作的過(guò)程中，需要堅(jiān)持幾個(gè)造句要求：正確為先、選常用詞、巧用連詞、寫熟練句等等。

2.2句子合并能力。英語(yǔ)寫作并不是僅寫幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子，而是要寫出一篇完整、有邏輯的文章，所以需要讓學(xué)生掌握復(fù)雜句子的描寫，這就需要老師注重對(duì)學(xué)生句子合并能力的培養(yǎng)。如The boy was a football fan；His sister was also a football fan。此兩個(gè)簡(jiǎn)單的句子可以讓學(xué)生進(jìn)行合并練習(xí)，合并成為Both the boy and his sister were football fans，此種方式能為學(xué)生寫作能力的提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。此外，還可以在句子合并訓(xùn)練的間隙插入句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，使學(xué)生的寫作思路處于靈活狀態(tài)，提升寫作成效。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的中英互譯能力。中英互譯是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的有效途徑。日常教學(xué)過(guò)程中老師可以設(shè)計(jì)出錯(cuò)率較高的句子，讓學(xué)生進(jìn)行中英互譯。也可以讓學(xué)生將自己英語(yǔ)課外閱讀中的優(yōu)美英語(yǔ)句子摘抄下來(lái)，作為課下翻譯業(yè)，之后老師要進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)與指點(diǎn)。相信只要將練、評(píng)、點(diǎn)三者完美結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在練習(xí)中能夠收獲的越來(lái)越多，不斷改進(jìn)自己的錯(cuò)誤。

2.4培養(yǎng)學(xué)生閱讀、背誦范文與佳句的習(xí)慣。閱讀和背誦是學(xué)生會(huì)寫作的重要前提，在閱讀方面下得功夫越深，駕馭語(yǔ)言的能力才能越強(qiáng)，要先將教材書中的課文閱讀透徹，之后在進(jìn)行課外閱讀，掌握各文章的篇章結(jié)構(gòu)。此外，寫作中要善用習(xí)慣表達(dá)和典型句式來(lái)創(chuàng)作，降低文章的病句率，使文章更具魅力。因此，英語(yǔ)寫作教學(xué)中要常引導(dǎo)學(xué)生背誦教材課文、課外文章及佳句，實(shí)現(xiàn)脫口而出的目的，相信通過(guò)常年的積累，學(xué)生的寫作能力會(huì)獲得極大的進(jìn)步。

2.5培養(yǎng)寫英語(yǔ)日記的習(xí)慣。初中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，寫英語(yǔ)日記是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的必然方式，寫日記過(guò)程中可以練習(xí)詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞及復(fù)合句等，能使日記更優(yōu)美動(dòng)人。當(dāng)然日記寫作過(guò)程中要有一定的主題或者情境，在寫好之后要和相關(guān)范文進(jìn)行對(duì)比，找出之中存在的問(wèn)題，之后在進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，提升寫作效果。

2.6改寫課文及寫命題作文。改寫課文可以通過(guò)對(duì)課文人稱、時(shí)間、地點(diǎn)及文體等進(jìn)行改寫，或者可以只進(jìn)行針對(duì)性的某段課文改寫，促進(jìn)學(xué)生概括、思維、閱讀、寫作等能力的提升。命題作文最能考察學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，針對(duì)初中生的特點(diǎn)，命題寫作一般以記敘文、描寫文及應(yīng)用文為主，初期可以擬定與課文相似的命題作文，然后設(shè)置生活性較強(qiáng)的命題作文，循循漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生掌握各種寫作格式、技巧與方法。此外趣味性較強(qiáng)的看圖寫作也是一種十分好的寫作訓(xùn)練方式。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，農(nóng)村英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫環(huán)境較差，在新課改背景下，英語(yǔ)老師需要明確學(xué)生寫作中的問(wèn)題，并從語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練及方法技巧等方面著手，循循漸進(jìn)的提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣、自信及能力。

參考文獻(xiàn)：

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