小學語文德育教學探究

鄧海燕

摘要：德育教學一直在我國教育領(lǐng)域占有重要地位，尤其是隨著教育改革的大力推行，對于學生教育的要求越來越高，小學階段作為學生教育教學的的啟蒙時期，對于學生的德育發(fā)展有重要作用，而小學語文更是對學生的德育教學有著重要影響。小學語文作為小學教育的基礎(chǔ)性學科，不僅包含了大量的基礎(chǔ)知識，而且教材中還蘊含著豐富的德育素養(yǎng)，對于學德育教學有積極的引導作用。因此我們必須重視小學語文課程對于德育教學的重要性，本文首先介紹了目前我國小學語文德育教學中的一些現(xiàn)狀，然后重點對小學語文德育教學具體策略進行探究，以供大家借鑒。

關(guān)鍵詞：小學語文；德育教學；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0089-01

新課程標準提出：要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情境，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、勞、美的和諧發(fā)展。對小學語文教學提出了新的教學要求，給我們小學教育教學的開展帶來的巨大的挑戰(zhàn)。今后小學語文教學也需要不斷適應(yīng)社會對人才的需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，在保證學生知識學習的基礎(chǔ)上，加強對學生的道德教育的重要培養(yǎng)，在課堂上充分利用教學內(nèi)容形成對學生道德教育的有效引導，促進小學語文教學對學生道德教育的培養(yǎng)。在如今的小學語文教學中對德育的教學還存在一些不足，需要我們在不斷的改革中進行探究。

1.小學語文德育教學中的現(xiàn)狀分析

1.1在小學語文教學中教師沒有及時轉(zhuǎn)變觀念，加強重視。在小學語文教學中進行對學生德育方面的培養(yǎng)有著明顯優(yōu)勢，在語文課文教學中可以形成對學生的有效引導，對于培養(yǎng)學生的道德觀念有重要作用。但是在如今的小學語文教學中還有很多語文教師沒有及時轉(zhuǎn)變觀念，加強對德育教學的重視，還是以原先傳統(tǒng)的教學觀念進行教學重視在課堂上對學生進行知識教育，甚至死記硬背，忽視了通過語文教學形成對學生道德教育的引導，培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)，樹立崇高的道德觀。即使有很多教師已經(jīng)了解的對學生德育教學的重要性，但是在具體教學中還是沒有能夠形成足夠的重視，對學生進行細致的引導教育。

1.2在小學語文教學中沒有形成有效的教學模式。隨著我國教育觀念的轉(zhuǎn)變，各個學校教育對學生的教育方向也隨著轉(zhuǎn)變，逐漸由原先的重視對學生知識的教育培養(yǎng)，轉(zhuǎn)化到對學生綜合素質(zhì)的教學培養(yǎng)，尤其是德育方面更是社會關(guān)注的重點。但是在具體語文教學中由于對德育教學的不夠重視，依然以傳統(tǒng)的教學模式進行教學，沒有對道德教育形成一個有效的教學模式，在教學中教師即使重視學生的德育教學，也只是在課堂上進行簡單平白的語言，或者在講課時進行穿插，使德育停留教學在表面，不能夠起到很好的效果，形成有效完整的教學模式。

2.小學語文德育教學中的策略探究

2.1在小學語文教學中轉(zhuǎn)變教學觀念，加強對德育教學的力度。在我們小學語文的傳統(tǒng)教學思想中過于重視對語文教學內(nèi)容的單方面灌輸，忽視對德育教學的積極引導，使得我們的德育教學與語文的教學內(nèi)容相隔離， 最終使得學生的個人素質(zhì)沒有太大的提高，因此在教學中教師一定要注意轉(zhuǎn)變教學理念，加強對德育教學的力度，即要在具體的課程教學中積極利用教學資源對學生進行引導和熏陶，還要積極與其他教師進行交流溝通，對學生道德教育教學的培養(yǎng)進行有效探索。

2.2在小學語文教學中注意教學內(nèi)容與德育教學的結(jié)合。在小學語文教學中進行德育教學一定要在教學內(nèi)容范圍內(nèi)進行，教學內(nèi)容與德育與德育教學進行結(jié)合。要求教師在語文教學中注意對學生形成積極的心理引導，通過語文教學讓學生們認識到是非對錯，應(yīng)該怎樣進行自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。教師也可以通過教學內(nèi)容為學生樹立一個好的榜樣，形成更有說服力的教學模式，學生也能過通過對比看到自身的不足，從而進行自我完善。例如，在學習小學二年級語文人教版《我不是最弱小的》中，教師不僅要教導學生學習課文中的文字，還要有意識的通過這篇文章引導學生向文中的小主人公薩沙學習，在面對危險的時候能夠站出來保護弱小的，以薩沙為榜樣，在生活中要積極幫助弱小，保持勇敢、堅強。通過課文的學習形成對學生的德育教學，完成教學內(nèi)容與德育教學的結(jié)合，促進德育教學的發(fā)展。

3.在小學語文教學中積極豐富德育教學模式，提高學生興趣

在小學語文教學中要進行德育教學，就要積極豐富德育教學模式，提高學生興趣。在我們的生活中僅僅依靠傳統(tǒng)的教學模式進行德育教學是不現(xiàn)實的，傳統(tǒng)教學模式中過于對知識積累的重視，使得對德育的教學力度不夠大，不能有效深入影響學生的道德教育，必須要加強對教學模式的豐富和改進。例如，在學習小學二年級語文人教版《我為你驕傲》中，教師可以在進行課程教學中以課文為例子：主人公知道錯誤，勇于改正。請學生尋找在生活中相關(guān)的情況，并且說明自己受到的啟發(fā)，有什么樣的認識，并輪流在課堂是講出來，鼓勵學生進行評論。這樣通過鼓勵學生的自我思考，在生活中尋找知錯能改的例子，使其受到啟發(fā)，提高道德修養(yǎng)，促進對學生的德育教學。

小學語文德育教學要求教學過程中不僅要重視對學生的知識積累，還有有目的的對學生進行道德素質(zhì)教育，使學生在能力和道德品質(zhì)兩個方面能夠共同發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊亞文. 小學語文教學中的德育滲透初探. 《學周刊》.2017.

[2]江紅玲 . 在小學語文教學中如何滲透德育教育. 《科學咨詢》.2017.