小議新課改下初中英語教學(xué)的問題與對(duì)策

劉淑芳

【摘 要】隨著新課改的不斷推行，初中英語逐漸脫離了應(yīng)試教育的影響，打破了單向化的教學(xué)模式，以輕松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，愈發(fā)注重課堂上學(xué)生的反饋，教師應(yīng)在新時(shí)期依據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)水平，填充學(xué)生的認(rèn)知不足，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代化新型技術(shù)手段，改善初中英語課堂的沉悶性，使得學(xué)生能夠全身心參與互動(dòng)，從初中英語教學(xué)的問題出發(fā)，對(duì)癥西藥的優(yōu)化教育手段，提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中英語 教學(xué) 問題與對(duì)策

初中英語應(yīng)銜接學(xué)生前期的基礎(chǔ)水平，并為后續(xù)的英語深化教學(xué)做好鋪墊，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)角色，響應(yīng)新課改的號(hào)召，在初中英語課堂上，一改往日獨(dú)裁的教學(xué)狀態(tài)，名予以學(xué)生暢所欲言的表述機(jī)會(huì)，能夠正視自身的教學(xué)缺陷，尊重學(xué)生的英語思維方式，幫助學(xué)生走出認(rèn)知誤區(qū)，獲得英語的循序進(jìn)步，在英語課堂上形成內(nèi)心的滿足，從而徜徉在英語的美妙情境中，樹立自主的思維意識(shí)，實(shí)現(xiàn)集體共同進(jìn)步。

一、新課改下初中英語教學(xué)的問題

1.課堂過于沉悶

傳統(tǒng)的英語課堂上，教師滔滔不絕的口頭講授，學(xué)生埋頭記筆記，這樣的課堂形式仍舊在新課改的推行下，有所保留，一些教師并不重視新課改的互動(dòng)要求，對(duì)于學(xué)生“奇葩”的言論采取嘲諷打擊的態(tài)度，使得學(xué)生心中有個(gè)性化的觀點(diǎn)不敢抒發(fā)，只能按部就班的沿用英語教師的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行問題探究，個(gè)人的英語思維能力停滯不前。

2.教學(xué)形式單一

英語本身具有較強(qiáng)的抽象性，且英語在教學(xué)的過程中，缺乏語言的鍛煉環(huán)境，這就使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中“知其然而不知其所以然”，對(duì)英語的理解處于一知半解的狀態(tài)，遇到較為新穎的問題就不知所措，極大的消弭了學(xué)生的求知信心，單一的教學(xué)形式難以激起學(xué)生的興趣，使得課堂上，學(xué)生面對(duì)教師的提問畏首畏尾，難以推進(jìn)英語內(nèi)容。

二、新課改下初中英語教學(xué)的策略

1.教學(xué)設(shè)計(jì)要的趣味性

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制。而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睉?yīng)該根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。如：學(xué)習(xí)關(guān)于音樂類的內(nèi)容時(shí)，課前布置幾個(gè)問題讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，Who is your favorite singer？Why do you like him/her best？Can you say something aboutBethoven？How many kinds of music can you learn from the text？Who is famous for folk music/classical musie/popmusic/Iighl music？等：然后，在進(jìn)行本節(jié)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，準(zhǔn)備幾段音樂讓學(xué)生欣賞如：貝多芬的鋼琴奏鳴曲、交響曲，周杰倫的聽媽媽的話、雨夜，韓紅的大路等，并讓學(xué)生說出是誰寫的曲子或是誰唱的歌曲，有時(shí)也利用實(shí)物演示、播放課件、簡(jiǎn)筆畫、表情和肢體語言等進(jìn)行教學(xué)，自己畫或叫學(xué)生畫，吸引大家的注意力，把抽象的語言和生動(dòng)的圖象結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。如：在教介詞on、under、above、over、in、behind、in front of、beside，反義詞big與small、short與tall和比較級(jí)long、longer與longest等的區(qū)別時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，使枯燥的知識(shí)變成了活潑的圖象，教師教起來輕松，學(xué)生學(xué)起來高興，效果不錯(cuò)。

2.運(yùn)用多媒體手段

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，教師可以通過文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等手段進(jìn)行英語知識(shí)的展示，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，例如：在學(xué)習(xí)《Wheres the post office？》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示豐富多樣的場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的場(chǎng)景中進(jìn)行問路、指路的練習(xí)。由于有了具體、形象的場(chǎng)景，學(xué)生們感到練習(xí)起來更加容易，都踴躍進(jìn)行對(duì)話嘗試，不僅掌握了本部分的教學(xué)內(nèi)容，而且提高了口語交際水平。

3.總結(jié)語言規(guī)律

英語作為一門語言，它本身就是錯(cuò)綜復(fù)雜的，但它有一定的規(guī)律，盡管每一條規(guī)則都有例外的附加因素，所以我們不能生般硬套以絕對(duì)的概念去解釋現(xiàn)象，例如give用在句子中的情況：s+is giving 是由is（助詞）+giving（現(xiàn)在分詞）組成的，那么He is giving a lesson tomorrow（指將來）又如何解釋呢！s+is+given： 一是由is（助動(dòng)詞）+given（過去分詞）組成的，那么He was given a new book just now 又如何解釋呢？為了解決這個(gè)問題，只能從改變學(xué)生的語法入手，也就是說設(shè)置一種簡(jiǎn)單的，行之有效的易于掌握的語法術(shù)語和課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生理解一些通俗易懂的語法術(shù)語，在交際運(yùn)用中，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言形式。

4.拓展游戲內(nèi)容

教師應(yīng)豐富教學(xué)形式，在課堂中開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行《What do you think of the game shows？》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。選出幾名學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行英語單詞接龍的游戲，由教師說出一個(gè)單詞，學(xué)生需要根據(jù)單詞的尾字母為開頭字母說出另一個(gè)單詞，依次進(jìn)行。無法接出單詞的學(xué)生需要演唱英文歌或說出一個(gè)英文諺語作為懲罰。采用游戲的形式能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在進(jìn)行了娛樂的同時(shí)也鞏固了英語知識(shí)，在輕松的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)了高效率的英語教學(xué)。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中英語教學(xué)應(yīng)依托新課改提出的思想，摒棄以往教學(xué)的弊病，不斷研究創(chuàng)新改革策略，進(jìn)一步完善教學(xué)活動(dòng)，讓初中英語教學(xué)活動(dòng)得到進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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