中職學(xué)校生物教學(xué)方法淺談

胡凱

【摘 要】中職學(xué)校的生物課程以實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)踐性，是一門(mén)理論與實(shí) 踐相結(jié)合的學(xué)科。如何加強(qiáng)對(duì)中職生物教學(xué)的研究，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣成為中職生物教育工作者研究的課題之一。作為中職生物老師應(yīng)該以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度，靈活多變的思維方式去不斷的學(xué)習(xí)新思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，修正教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生獲得知識(shí)?，F(xiàn)就本人多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談一下中職學(xué)校的生物教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專 生物教學(xué) 課堂氣氛 問(wèn)題情境

隨著新課程的改革與發(fā)展，在中職學(xué)校生物教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力提高學(xué)生的能力，把生物理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生掌握生物的基本規(guī)律知識(shí)，弄清生物學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)系，為將來(lái)掌握生物學(xué)知識(shí)，為服務(wù)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

中職生物課教學(xué)應(yīng)該且必須服務(wù)于以上內(nèi)容，教師的工作也必須集中在這一焦點(diǎn)上。為適應(yīng)教學(xué)需要，針對(duì)學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，教師還應(yīng)學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科?？傊?jiǎng)偃紊镎n教學(xué)，教師要首先使自己成為基礎(chǔ)知識(shí)廣博，教學(xué)方法先進(jìn)的教育工作者課堂教學(xué)是完成生物教學(xué)的主要途徑，是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物基礎(chǔ) 知識(shí)傳授和實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的重要保證。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中職生物課教學(xué)還存在只注重教學(xué)形式，而忽視教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)象。課堂上有些教師口頭講的多，學(xué)生動(dòng)手練的少，既無(wú)助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，更不利于學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)；甚至存在個(gè)別教師受應(yīng)試教育的束縛，只注重考題的研究，利用中職學(xué)生記憶能力強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)制學(xué)生記題背答案，造就大批高分低能的現(xiàn)代新型“科技人才”，這些作法顯然與生物技術(shù)教學(xué)宗旨相違背。就如何提高中職生物課教學(xué)質(zhì)量我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、做好課前工作

課前準(zhǔn)備課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持 “以學(xué)定教”的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性。第一是能預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題；第二是能設(shè)想出解決這些問(wèn)題的策略和方法。這就必須對(duì)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考，主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)發(fā)展的基本對(duì)象。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度。二是教材分析。首先要通覽教材，鳥(niǎo)瞰全局；其次，精讀教材，把握兩點(diǎn)（重點(diǎn)和難點(diǎn)）；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪 減、調(diào)換和補(bǔ)充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等。如在制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃時(shí)，就把教材中的排列順序做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結(jié)合。

二、提高課堂教學(xué)效率

第一，要保證活躍的課堂氣氛。課堂氣氛是一種活躍在課堂上的氣息，良好的課堂氣氛反映出的是同學(xué)間、師生間的和諧關(guān)系以及積極向上的精神面貌。課堂氣氛是積極向上還是消極沉悶，將會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到較強(qiáng)的積極或消極影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)得到普遍的提高，反之則會(huì)出現(xiàn)普遍降低。因此，在課前營(yíng)造出一個(gè)和諧融洽、穩(wěn)定持久的課堂氛圍，既是對(duì)教師的基本要求，又是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。一是提升自身魅力，樹(shù)立良好的個(gè)人形象。因?yàn)橹新毶淖灾颇芰€不強(qiáng)，他們往往將對(duì)教師的好惡作為是否認(rèn)真對(duì)待該科的重要依據(jù)。教師良好的個(gè)人魅力和形象，會(huì)在教學(xué)中起到關(guān)鍵作用。因此，在日常工作和生活中，教師應(yīng)該注意樹(shù)立良好的形象，并加強(qiáng)自身素養(yǎng)，從而形成良好的個(gè)性和品質(zhì)。二是維持良好的課堂氛圍?！傲_森塔爾效應(yīng)”充分證明了學(xué)生能否持之以恒的進(jìn)行學(xué)習(xí)是與對(duì)教師的信任程度相關(guān)聯(lián)的。因此，當(dāng)學(xué)生站起來(lái)卻沒(méi)有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行很好解答的時(shí)候，教師給他一些提示或說(shuō)一句信任的話語(yǔ)幫他完成回答，在以后的學(xué)習(xí)中，該名學(xué)生就擁有更高的學(xué)習(xí)積 極性。也更樂(lè)于在課堂上發(fā)言。人都是需要被賞識(shí)的，年輕的高中生更是如此，教師的賞識(shí)會(huì)讓他們覺(jué)得自己有發(fā)展前 途，能夠?qū)W好本門(mén)科目，從而增強(qiáng)自身的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)贊賞，并以此將初步形成的良好課堂氛圍保持下去。

第二，教學(xué)語(yǔ)要精練幽默。語(yǔ)言是信息的載體，在教學(xué)中語(yǔ)言就顯得更為重要。良好的教學(xué)語(yǔ)言，不僅有利于師生間交流思想和情感，更有利于營(yíng)造和保持良好的課堂氛圍。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意教學(xué)用語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，并盡可能詼諧幽默。但幽默不等于單純的說(shuō) 段子講笑話，而是通過(guò)教師對(duì)教材內(nèi)在趣味性的發(fā)掘來(lái)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓課堂擺脫沉悶，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

第三，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn) 題的意向。

第四，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人一是教學(xué)語(yǔ)要精練幽默。語(yǔ)言是信息的載體，在教學(xué)中語(yǔ)言就顯得更為重要。良好的教學(xué)語(yǔ)言，不僅有利于師生間交流思想和情感，更有利于營(yíng)造和保持良好的課堂氛圍。因此，在教學(xué) 過(guò)程中，教師應(yīng)注意教學(xué)用語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，并盡可能詼諧幽默。但幽默不等于單純的說(shuō) 段子講笑話，而是通過(guò)教師對(duì)教材內(nèi)在趣味性的發(fā)掘來(lái)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)主動(dòng)性，讓課堂擺脫沉悶，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。二是獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn) 題的意向。三是讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo) 者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、做好課堂反思

課中反思及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方法，教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略和措施，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面：一是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的反思 教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí) 驗(yàn)觀察、思維等能力。二是對(duì)學(xué)生情感形成的反思 老師要用強(qiáng)烈情感語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生心靈，在生物知識(shí)構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。