小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略

趙俊霞

【摘 要】在素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教學(xué)元素有機(jī)融合背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師必須努力提高自身的教學(xué)能力，及時(shí)調(diào)整課堂的引導(dǎo)思路，利用英語(yǔ)繪本來(lái)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、語(yǔ)言能力、概括能力、分析能力，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。繪本是語(yǔ)言和圖片結(jié)合而成的圖畫(huà)書(shū)，圖文并茂是它的典型特征，教師組織繪本的有效教學(xué)，一方面能夠消除學(xué)生的抵觸情緒，打消學(xué)生的認(rèn)知顧慮，幫助學(xué)生從繪本中學(xué)習(xí)到更多的基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面可以?xún)?yōu)化課堂的教學(xué)效果，確保各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施，為了基礎(chǔ)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)出最大助力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 繪本教學(xué) 問(wèn)題 策略

受到應(yīng)試教育觀念的影響，小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在著諸多問(wèn)題亟待解決。部分教師仍沿用單一教學(xué)方法，要求學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，過(guò)分忽略了學(xué)生的主體意愿，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，主動(dòng)探究積極性明顯不足。繪本材料太過(guò)陳舊，學(xué)生讀一次后就會(huì)失去興趣，教師未能及時(shí)更新素材，開(kāi)發(fā)新的課程資源，容易使學(xué)生衍生嚴(yán)重的抵觸情緒，繪本教學(xué)的研究意義不大，學(xué)生學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步空間十分有限。要想改善上述弊端現(xiàn)狀，教師就要重新認(rèn)識(shí)繪本教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，探索新的教學(xué)途徑，選擇適合學(xué)生閱讀的繪本材料，啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力與想象力。只有讓學(xué)生真正喜歡繪本，愛(ài)上學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)工作才能順利走向更大的成功。

一、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問(wèn)題

1.閱讀功能過(guò)大

英語(yǔ)繪本中，圖片占據(jù)著主要位置，色彩斑斕的圖片能夠刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，集中他們的注意力，給學(xué)生視覺(jué)的強(qiáng)烈沖擊，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)閱讀熱情。文字也是繪本中不可或缺的一部分。文字占版比例較小，時(shí)而重復(fù)，時(shí)而突出，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。然而在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)繪本閱讀功能卻極大地沖淡了圖片、文字作用，教師無(wú)法及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀繪本，就會(huì)讓學(xué)生的注意力慢慢轉(zhuǎn)移到其他地方，繪本教學(xué)意義不大，學(xué)生閱讀欲望不強(qiáng)。

2.學(xué)生不夠主動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，很多老師都存在這樣的顧慮，怕學(xué)生被精美的圖片和有趣的故事吸引，停留在繪本的表面樂(lè)趣上，而不能很好地理解并掌握內(nèi)涵，得到實(shí)質(zhì)性的提高，于是就是越俎代庖地“橫加干涉”，過(guò)分地引導(dǎo)學(xué)生朝著自己理解的思路上去發(fā)展，學(xué)生的閱讀缺乏自我個(gè)性，這對(duì)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的激發(fā)和培養(yǎng)都是非常不利的。不僅影響學(xué)生自主閱讀能力的提高，而且還會(huì)影響繪本的實(shí)質(zhì)作用。

3.語(yǔ)言缺乏新意

繪本中色彩艷麗的圖片，童真趣味的文字是學(xué)生真正感興趣的點(diǎn)，然而在課堂教學(xué)中，教師多站在自己的角度去審視、剖析并教學(xué)，用自己認(rèn)為通俗易懂卻又毫無(wú)新意的文字?jǐn)⑹鰜?lái)代替，完全壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也忽略了繪本文字、圖畫(huà)和教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，影響繪本閱讀的質(zhì)量。

二、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，而小學(xué)生的生理和心理還處于基礎(chǔ)的發(fā)展階段，具有很大的可塑性，因此，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用繪本閱讀教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用小學(xué)生貪玩愛(ài)動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，利用繪本，吸引小學(xué)生的注意力，以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以準(zhǔn)備一些卡通形象的動(dòng)物圖片，用豬豬俠的形象展示英文單詞pig，喜羊羊的形象展示英文單詞sheep，史努比的形象展示英文單詞dog，等等，引發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，以?xún)?yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的效果，提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

2.選擇合適繪本

英文繪本最好選擇小學(xué)生熟悉的或者貼近其生活經(jīng)驗(yàn)的故事。繪本可以是童話(huà)、寓言，也可以是學(xué)生生活中的一些趣事，如“David， NO”中講述的是大衛(wèi)平時(shí)喜歡在家里搗亂，媽媽對(duì)他的行為說(shuō)“No”的故事。同時(shí)也要兼顧小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，選擇有新意的繪本故事，這樣才能有效吸引小學(xué)生的注意。

3.課中有效應(yīng)用

英文繪本有效應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，不僅可以使學(xué)生了解文本故事的發(fā)展，而且可以培養(yǎng)學(xué)生猜詞義的能力，對(duì)提高學(xué)生的閱讀水平有著積極作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重向?qū)W生傳授略讀、跳讀、掃讀等閱讀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以使學(xué)生更好地了解文本大意，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。首先，教師根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容合理選擇英文繪本，以感染學(xué)生和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。其次，在英文繪本和教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)﹂喿x教學(xué)內(nèi)容有整體感知。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生愛(ài)模仿的天性，為學(xué)生制作動(dòng)物頭飾或道具，為學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)話(huà)語(yǔ)句奠定良好的基礎(chǔ)。

4.豐富教學(xué)方法

在開(kāi)展繪本教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感知繪本語(yǔ)言以及應(yīng)用語(yǔ)言。如在學(xué)習(xí)“Brown bear，brown bear，what do you see？”一課時(shí)，教師就可以在繪本教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游覽動(dòng)物園情境并讓學(xué)生猜一猜動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物。教師提前在黑板上粘貼準(zhǔn)備好的動(dòng)物卡片，同時(shí)運(yùn)用“What do you see？”句型提問(wèn)，大部分學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出極大的興趣，自然而然能提高教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“以讀為本”是閱讀教學(xué)的核心，特別是閱讀教學(xué)中應(yīng)始終將朗讀處于主導(dǎo)部分，體會(huì)文章豐富的情感。如講解“The pet shop”一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“The pet shop”內(nèi)容開(kāi)展繪本閱讀，同時(shí)讓學(xué)生收集和生活有關(guān)圖片并圍繞“Everyone wants a pet”進(jìn)行情景對(duì)話(huà)，再借助多媒體形象化和生活化展現(xiàn)繪本閱讀內(nèi)容，便于學(xué)生深入理解繪本知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用繪本教學(xué)效果顯著，符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)心理特征和新課程改革強(qiáng)調(diào)的以人為本教育目標(biāo)，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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