基于學(xué)生核心素養(yǎng)的中學(xué)物理深度教學(xué)對(duì)策

王希希

【摘 要】傳統(tǒng)初中物理課堂教學(xué)，通常是教師直接講解或教師以提問的方式要求學(xué)生回答問題，然后再一起做題、講題，不斷訓(xùn)練，提升學(xué)生解物理題的能力。從學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來看，緊緊圍繞著考綱的應(yīng)試教學(xué)模式短期之內(nèi)效果還是很明顯的，但是對(duì)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升是有百害而無一利的。本文認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象出發(fā)，通過觀察生活、思考生活、解決生活問題等一系列過程實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 中學(xué)物理 深度教學(xué)

基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)，是新時(shí)期課程改革的要求。核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。合作與交流、創(chuàng)造性、批判性思維和問題解決是核心素養(yǎng)中的核？心。核心素養(yǎng)不是先天遺傳的，而是通過后天教育獲得。發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)能提高學(xué)生核心素養(yǎng)。物理教師能通過物理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)科教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，旨在進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、基于學(xué)生核心素養(yǎng)的中學(xué)物理深度教學(xué)的重要性

1.加強(qiáng)中學(xué)物理深度教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)

中學(xué)的教育工作者在進(jìn)行物理學(xué)科內(nèi)容的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該有要基于學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行有深度的物理教學(xué)，從而在教學(xué)過程當(dāng)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，不斷地提高他們的物理學(xué)科的綜合能力。與此同時(shí)，教育工作者進(jìn)行中學(xué)物理的深度教學(xué)，同樣有利于教育工作者根據(jù)學(xué)生們的物理課堂學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)效果，還有學(xué)生們對(duì)物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握程度，從而進(jìn)一步更好地制定符合學(xué)生們發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，從而進(jìn)一步地推動(dòng)學(xué)生們?cè)谖锢矸矫娓玫嘏囵B(yǎng)核心素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)中學(xué)物理深度教學(xué)，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

在基于學(xué)生核心素養(yǎng)的中學(xué)物理深度教學(xué)過程當(dāng)中，只要中學(xué)的教育工作者不斷地創(chuàng)新物理課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式為以學(xué)生為主體的物理課堂教學(xué)模式，這樣能夠充分地激發(fā)學(xué)生們?cè)谖锢碚n堂上的積極性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，深度教學(xué)中學(xué)物理可以有效地激發(fā)學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步地提高他們物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。同樣，加強(qiáng)中學(xué)物理深度教學(xué)也能夠幫助教育工作者進(jìn)行更加完善的物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)科方面的核心素養(yǎng)。

二、基于學(xué)生核心素養(yǎng)的中學(xué)物理深度教學(xué)對(duì)策

1.基于學(xué)生核心素養(yǎng)，加強(qiáng)創(chuàng)新物理課堂教學(xué)模式

中學(xué)的教育工作者在進(jìn)行中學(xué)物理的深入教學(xué)的過程當(dāng)中，教育工作者應(yīng)該基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷地創(chuàng)新中學(xué)物理課堂教學(xué)模式，讓物理課堂成為學(xué)生們理解和掌握各類物理學(xué)科理論知識(shí)內(nèi)容的重要場(chǎng)所。對(duì)此，教育工作者可以通過讓學(xué)生們?cè)谡n堂上分享生活中常見的物理現(xiàn)象，以及他們對(duì)物理現(xiàn)象的理解和解釋，從而轉(zhuǎn)變了學(xué)生們?cè)谖锢碚n堂上的主體地位，學(xué)生們也就能夠更加積極主動(dòng)地參與物理教學(xué)課堂，提高他們?cè)谖锢碚n堂上的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。通過轉(zhuǎn)變學(xué)生在物理課堂上主體地位的方式，可以有效地創(chuàng)新物理課堂教學(xué)模式，促進(jìn)他們對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的更好地掌握，從而不斷地培養(yǎng)他們的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.基于學(xué)生核心素養(yǎng)，不斷豐富物理課堂教學(xué)內(nèi)容

加強(qiáng)基于學(xué)生核心素養(yǎng)的中學(xué)物理深度教學(xué)，這就需要教育工作者利用一切可以利用的物理課堂教學(xué)資源，來豐富物理課堂教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)于物理課堂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，這也就能夠讓學(xué)生們?cè)谡n堂上更加積極主動(dòng)地參與物理課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)他們物理學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。例如，教育工作者在進(jìn)行物理學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中，可以結(jié)合各種各樣的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，這樣就能夠有效地豐富物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們對(duì)物理課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣和熱情，從而有效地增加學(xué)生們對(duì)物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，不斷地培養(yǎng)他們的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.基于學(xué)生核心素養(yǎng)，結(jié)合多媒體進(jìn)行物理課堂教學(xué)

現(xiàn)如今是一個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。因此，在中學(xué)物理的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，中學(xué)的教育工作者也應(yīng)該更好地結(jié)合多媒體進(jìn)行物理課堂的教學(xué)。利用多媒體進(jìn)行物理課堂教學(xué)，一方面可以活躍物理課堂比較沉悶的氣氛，另一方面也能夠通過多媒體教學(xué)視頻直觀地感受物理知識(shí)內(nèi)容的顯在特征，這樣學(xué)生們也就能夠在多媒體視頻的引導(dǎo)下更好地理解和掌握物理學(xué)科知識(shí)。

中學(xué)的教育工作者在給學(xué)生們進(jìn)行物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)過程當(dāng)中，可以給學(xué)生們播放多媒體教學(xué)視頻。比如教育工作者在給學(xué)生們講解加速度的時(shí)候，教育工作者就可以給學(xué)生們播放利用小車打點(diǎn)計(jì)時(shí)器求解重力加速度的相關(guān)視頻，這樣也就能夠讓學(xué)生們更加直觀地看到求解重力加速度的直接過程。與此同時(shí)，觀看教學(xué)視頻能夠?yàn)閷W(xué)校教育節(jié)省一定的教學(xué)資料，因?yàn)橐曨l的存在，教育工作者就可以減少自己使用教學(xué)器材進(jìn)行試驗(yàn)的頻率，而且也能夠有效地避免學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程當(dāng)中受到傷害。結(jié)合多媒體進(jìn)行物理課堂教學(xué)，讓學(xué)生們更加直觀地感受物理實(shí)驗(yàn)的特征，從而增加他們對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，不斷地促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的提高。

4.基于學(xué)生核心素養(yǎng)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)提高學(xué)生積極性

中學(xué)的教育工作者在進(jìn)行深度教學(xué)中學(xué)物理的時(shí)候，可以選擇給學(xué)生們布置一系列的促進(jìn)他們物理水平提高的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而讓他們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)過程中不斷地提高對(duì)學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，不斷地促進(jìn)他們物理學(xué)科核心素養(yǎng)的提高，逐漸提高他們的綜合素質(zhì)水平。例如，教育工作者可以給學(xué)生們布置完成利用小車打點(diǎn)計(jì)時(shí)器進(jìn)行求解加速度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們通過自己的具體物理實(shí)驗(yàn)過程，理解和掌握物理學(xué)科的知識(shí)，逐步提高他們的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、總結(jié)

中學(xué)物理深度教學(xué)，不僅需要中學(xué)的教育工作者不斷地創(chuàng)新物理課堂教學(xué)模式，利用一切可利用的教學(xué)資源豐富物理課堂教學(xué)內(nèi)容，而且需要教育工作者有機(jī)地結(jié)合多媒體進(jìn)行物理課堂的教學(xué)。這樣一來，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氣氛，而且能夠有效地提高學(xué)生們對(duì)物理課堂的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生們也因此能夠更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而更好地培養(yǎng)自己在物理學(xué)科方面的核心素養(yǎng)，幫助老師進(jìn)行基于核心素養(yǎng)的中學(xué)物理深度教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]肖建華.學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的物理深度實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考[J]中學(xué)物理教學(xué)參考，2017，（11）：12-15.