傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透探討

王昭

【摘 要】語文教學(xué)的意義不只是幫助學(xué)生掌握漢語這門語文技能，提升學(xué)生的語言交際能力，同樣重要的是語文中包含著的“立人”的思想，是傳統(tǒng)文化的教育。過去，傳統(tǒng)文化在我們的教學(xué)中受到了忽視，但是如今，新課程改革明確提出，要將傳統(tǒng)文化納入我們的語文教學(xué)中，并且將之作為一個(gè)重要的內(nèi)容，利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生塑造良好的品格和健全的人格，讓學(xué)生擁有民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 小學(xué)語文 滲透

傳統(tǒng)文化是我們國(guó)家?guī)浊陙沓恋硐聛淼奈幕A(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)中傳揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，是語文教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，特別是對(duì)于處于基礎(chǔ)教育開端的小學(xué)語文來說，在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化具有十分的重要性。我國(guó)的歷史十分悠久，傳統(tǒng)文化非常的豐富，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中要注重逐步地將這些文化滲透給學(xué)生，幫助學(xué)生健全人格，培養(yǎng)良好的情操。將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)語文教學(xué)中，從目前的實(shí)際探究情況來看，還存在著一些問題，不能有效地進(jìn)行融合。因此，為了幫助傳統(tǒng)文化有效地進(jìn)入語文課堂，我們小學(xué)語文教師必須要從小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，進(jìn)行合理教學(xué)。下面，我將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透進(jìn)行一番探討，以供參考。

一、結(jié)合教材滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

我們的教材中的文章的選取都是經(jīng)過編者細(xì)心的篩選，具有典范性，不僅用詞優(yōu)美，而且飽含原作者濃厚的情感和文化內(nèi)涵，文章的風(fēng)格也多種多樣，可以作為教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要途徑。因此，作為教師，我們必須認(rèn)真研讀課程教材，正確地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的傳統(tǒng)文化進(jìn)行吸納。在我們使用的教材中，尤其是古詩(shī)和一些寓言故事，作為傳統(tǒng)文化的重要載體，可以作為我們的重點(diǎn)傳授途徑，許多古詩(shī)中包含著深厚的文化精神和道德力量，可以使學(xué)生獲得充足的養(yǎng)分和感悟，幫助學(xué)生充分地感受傳統(tǒng)文化的力量。

比如，在學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！愤@篇文章時(shí)，首先，我利用多媒體設(shè)備將學(xué)生喜歡的“精衛(wèi)填海”的動(dòng)畫故事展現(xiàn)出來，引起了學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生感受故事中精衛(wèi)矢志不渝、堅(jiān)強(qiáng)的精神；又如在學(xué)習(xí)《登飛來峰》這首古詩(shī)時(shí)，首先我利用信息設(shè)備為學(xué)生展示飛來峰上古塔之上的磅礴景象，調(diào)動(dòng)課堂上的氛圍，接下來，再細(xì)致地為學(xué)生對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行講解，使學(xué)生正確地了解并感悟詩(shī)人的不畏奸邪的勇氣和決心，并通過情景片段的展示，提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，促進(jìn)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。

二、結(jié)合習(xí)俗滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化帶著鮮明的民族色彩，隨著經(jīng)濟(jì)和文化全球化的推進(jìn)，越來越多的孩子喜歡上了外來的文化，對(duì)自己民族的文化卻認(rèn)識(shí)不足，這種現(xiàn)象，十分不利于傳統(tǒng)文化的傳播和民族文化的傳承。因此，在傳播傳統(tǒng)文化精神時(shí)，教師必須重視起與習(xí)俗的結(jié)合，讓學(xué)生正視并重視起自己民族的文化。教師可以結(jié)合中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化滲透，通過讓學(xué)生更加了解自己國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日的意義與形式，提升學(xué)生的愛國(guó)情懷。

比如，在課上時(shí)，我會(huì)根據(jù)時(shí)間，為學(xué)生講解端午節(jié)、中秋節(jié)還有春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的起源以及發(fā)展，讓學(xué)生們系統(tǒng)地了解在這些節(jié)日中人們都會(huì)做些什么；并且針對(duì)班上有的一些少數(shù)民族的學(xué)生，讓他們準(zhǔn)備資料講解一些關(guān)于自己民族的特色以及愛好等，以此為切入點(diǎn)，向?qū)W生講解中國(guó)各個(gè)少數(shù)民族的習(xí)俗。這樣，通過讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)習(xí)俗，讓學(xué)生更加了解本民族的文化歷史，提升學(xué)生的愛國(guó)情懷，更好地傳播傳統(tǒng)文化。

三、結(jié)合興趣滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，興趣是他們一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小學(xué)生的好奇心十分旺盛，對(duì)新鮮事物充滿探知欲望，在課堂上也很有可能會(huì)有注意力不集中的狀況產(chǎn)生，因此，要想使學(xué)生的注意力集中在課堂上，更好地向?qū)W生傳播傳統(tǒng)文化知識(shí)，教師必須抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好開展教學(xué)，以此來提升學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生以興趣為起點(diǎn)，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，了解其中滲透的文化精神。

比如，我利用課下時(shí)間學(xué)習(xí)了一些皮影的簡(jiǎn)單操作，并且將皮影帶進(jìn)了課堂，為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了皮影的操作，引起了學(xué)生的極大興趣，于是，趁著這個(gè)氛圍，我為學(xué)生講述了皮影的由來和發(fā)展歷史和意義，讓學(xué)生通過這種傳統(tǒng)物件的了解，更深入地了解祖國(guó)的文化，提升學(xué)生的愛國(guó)情懷。這樣，首先，將學(xué)生不了解的事物展示在學(xué)生面前，引起學(xué)生的興趣，接下來，再向?qū)W生進(jìn)行講解，以興趣為起始點(diǎn)，更好地進(jìn)行了傳統(tǒng)文化的傳播。

總而言之，小學(xué)語文教師不能僅把語文教學(xué)作為一種傳輸給學(xué)生語言技能的過程，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生情感上的熏陶，將語文教學(xué)作為使學(xué)生獲得傳統(tǒng)文化的一種途徑。小學(xué)語文教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)在教學(xué)中滲透穿透文化的重要性，利用傳統(tǒng)文化的滲入，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品格，提升學(xué)生的愛國(guó)情懷，幫助學(xué)生提升民族自豪感。在小學(xué)語文教學(xué)中傳播傳統(tǒng)文化要注重方法，要深入挖掘教材中的文化情感，結(jié)合學(xué)生的興趣和民族習(xí)俗，全方位地為學(xué)生展示傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

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