小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式研究

姜其兵

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育受到了廣泛的關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較抽象，但是卻貼近生活的學(xué)科，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要注重理論課程的教學(xué)，還應(yīng)該重視綜合實(shí)踐課。只有在不斷的實(shí)踐過程中，才能讓學(xué)生的知識(shí)得到鞏固，從而實(shí)現(xiàn)成績的提升。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式進(jìn)行研究分析，為小學(xué)數(shù)學(xué)老師提供一些有效的教學(xué)模式建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 綜合實(shí)踐課 教學(xué)模式

近年來我國的新課程改革不斷的推進(jìn)，同時(shí)也將我國的教育事業(yè)推向了高峰，在這種形式之下要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，就必須要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課就是教學(xué)方式改革的一種重要體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展綜合實(shí)踐課，能夠鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程開展的意義

首先是能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力。小學(xué)生的思維比較活躍，他們對(duì)很多的事物都充滿興趣，如果老師能夠給與一定的引導(dǎo)，就可能會(huì)引出學(xué)生的潛在能力，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展非常有利。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展綜合實(shí)踐課，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)之中。通過不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，他們能夠?qū)碚撝R(shí)進(jìn)行應(yīng)用，有效地提升了他們的實(shí)踐能力。

其次能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。新課程改革，要求教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并以此制定適合現(xiàn)代發(fā)展教育的形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推出綜合實(shí)踐課，讓學(xué)生通過實(shí)踐得出結(jié)論，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)讓各個(gè)知識(shí)點(diǎn)記得更加牢靠。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合實(shí)踐課的教教學(xué)方式

1.開展小組教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)很多都非常貼近生活，且其涵蓋內(nèi)容較廣，深度較淺。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的并不是為了讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有多深入的了解，而是為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能得到一定的開發(fā)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。開展綜合實(shí)踐課，讓學(xué)生在實(shí)踐中，了解知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)、才能，有效地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。因此采用小組教學(xué)的方式，將學(xué)生分為不同的小組，讓他們互相幫助、互相學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》這一知識(shí)時(shí)。老師應(yīng)該先掌握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，然后再開展教學(xué)活動(dòng)。首先將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組人員大致相等，先要引導(dǎo)學(xué)生親自制作時(shí)鐘，這一過程中學(xué)生可能會(huì)存在疑問，如為什么時(shí)鐘的針有長有短？在制作過程中，學(xué)生可能會(huì)自己動(dòng)手查閱書本內(nèi)容，并知道時(shí)針、分針、秒針這些概念。在他們制作的過程中，小組同學(xué)不斷地進(jìn)行交流，因此課堂也變得活躍。這時(shí)，老師讓學(xué)生通過自己的觀察思考，時(shí)鐘每個(gè)指針轉(zhuǎn)一圈是多長時(shí)間，這時(shí)學(xué)生就會(huì)思考并得出，時(shí)針轉(zhuǎn)一圈為十二小時(shí)，分針轉(zhuǎn)一圈為一小時(shí)，秒針轉(zhuǎn)一圈為一分鐘。有了這一基礎(chǔ)，老師可以趁熱打鐵，在學(xué)生制作的時(shí)鐘上隨意地?fù)芤粋€(gè)時(shí)間，讓學(xué)生作答，這樣就能鞏固學(xué)生的知識(shí)。在這一堂數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課中，學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的方式，提升了他們的合作能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以及現(xiàn)代化進(jìn)程的不但加快。社會(huì)對(duì)人才的要求越來越嚴(yán)格，當(dāng)前社會(huì)需要的是能夠自己動(dòng)手實(shí)踐的人才，因此實(shí)踐教學(xué)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)老師的重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目。學(xué)校也在不斷地開展課外實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生只有在不斷的實(shí)踐過程中，才能領(lǐng)悟知識(shí)的精髓，并加深自己的印象，同時(shí)提升自己的知識(shí)運(yùn)用能力。

例如在學(xué)習(xí)《長度單位》的時(shí)候。老師可以將學(xué)生帶出課堂，讓他們測(cè)量一些具體的物體，如、鉛筆、本子、文具盒等等。需要注意的是，老師必須要求每個(gè)學(xué)生都不同刻度的尺子來。學(xué)生通過簡(jiǎn)單的測(cè)量就能夠?qū)﹂L度單位有一定的認(rèn)識(shí)，這時(shí)老師可以將學(xué)生帶到戶外，讓學(xué)生一邊感受風(fēng)景，一邊學(xué)會(huì)測(cè)量，學(xué)生通過實(shí)際的測(cè)量一些樹木花草等，能夠感受到長度在生活中的重要性，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)源于生活之中，而生活中很多地方也會(huì)用到數(shù)學(xué)，因此在開展綜合教學(xué)實(shí)踐課的時(shí)候，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)事實(shí)說話，提升他們對(duì)數(shù)學(xué)的重視度，讓他們了解數(shù)學(xué)在人們生活中的重要性，他們才能將數(shù)學(xué)學(xué)好。同時(shí)這些數(shù)學(xué)知識(shí)由于貼近生活，更能讓學(xué)生接受，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后達(dá)到學(xué)以致用的目的。

例如在學(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，乘法計(jì)算的基礎(chǔ)是九九乘法表，老師可以先讓學(xué)生對(duì)乘法口訣表進(jìn)行背誦，然后聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行乘法教學(xué)。如提出問題，拿十塊錢給你，你去超市買了四個(gè)兩塊錢一個(gè)的橘子，最后還剩多少錢？這一問題可能在學(xué)生沒有學(xué)習(xí)之前較難，但是可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓他們?cè)诜艑W(xué)之后實(shí)際進(jìn)行購買，最后得出答案。這過程中，學(xué)生可能會(huì)采取一直加的方式得出結(jié)果，這可以讓他們對(duì)乘法的本質(zhì)有一定的理解，同時(shí)也感受到學(xué)以致用的好處。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課是為了提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，因此通過合適的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，才能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]何福應(yīng).淺談開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)策略[J]學(xué)周刊，2018（06）：85-86.

[2]童鑫.基于綜合實(shí)踐活動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J]西部素質(zhì)教育，2017，3（21）：232.

[3]鄒雪峰.談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課[J]亞太教育，2015（16）：17.

[4]毛惠平.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的創(chuàng)新研究[J]中國校外教育，2014（11）：93.