淺談培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自主愛上寫作文的有效途徑

潘菊連

摘要：本人在農(nóng)村小學(xué)校從教近30年，對(duì)于農(nóng)村孩子們特別是低年級(jí)學(xué)生怕寫不好作文深有體會(huì)，主要表現(xiàn)在孩子一是提起寫作文就怕，不懂寫什么；二是找不到好的素材，難于下筆；三是寫作技能力低，自信力不足。那么，如何培養(yǎng)農(nóng)村孩子自主愛上寫作文呢？在此，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，來談?wù)勅绾瓮ㄟ^哪些有效途徑來更好培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自主愛上寫作文。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；作文

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0050-01

1.必須造就孩子良好自主寫作文的環(huán)境

所謂自主愛上寫作文，就是要孩子們自發(fā)性的、發(fā)自內(nèi)心地去完成寫作文這么一項(xiàng)在孩子們心中那件不斷挑戰(zhàn)自我的任務(wù)。一個(gè)孩子，寫作文愛與不愛，好與否不是與生俱來，要出于自己的興趣、激情、價(jià)值觀、人生意義、自我認(rèn)同，所以他（她）們的生活中要充滿愛寫作文的積極情緒環(huán)境。在家里，我們每一個(gè)家庭成員特別父親、母親都要營(yíng)造給孩子一個(gè)愛讀書、愛寫文章的氛圍，比如采取經(jīng)常性的鼓勵(lì)方式，對(duì)于孩子某次寫不好的作文，不要諷刺挖苦，應(yīng)更多地站在孩子的角度考慮問題，與孩子其樂融融有效交流存在的問題，多說鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。在學(xué)校，教師們對(duì)寫作文有進(jìn)步的學(xué)生要善于加以表?yè)P(yáng)，甚至可以在全班同學(xué)面前誦讀，或者在教室的學(xué)習(xí)園地將他（她）們的好作文張貼出來，供大家學(xué)習(xí)、欣賞，讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)，也可以通過課外活動(dòng)培養(yǎng)興趣，一起討論如何寫作文，比賽背誦好文章，提高孩子們的寫作能力，消除小學(xué)生畏難情緒，調(diào)動(dòng)小學(xué)生寫作積極性，從心理上使小學(xué)生不再怕寫作。由此就形成了一個(gè)正面自主愛上寫作文的循環(huán)環(huán)境，學(xué)生們的作文就會(huì)越寫越好，感覺越來越有信心。

2.必須多途徑教會(huì)學(xué)生體驗(yàn)式寫作

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，尤其是12歲以下的孩子，我們應(yīng)該以體驗(yàn)式寫作文為主，鼓勵(lì)他（她）們用腦子去想，用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴去表達(dá)，動(dòng)手去寫作，全身心去體驗(yàn)、去感悟?qū)懽魑膸順啡?。記?015年我任教小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課的時(shí)候，班里有一個(gè)跟隨父母從山里轉(zhuǎn)學(xué)來的學(xué)生，看圖說話表達(dá)能力很差，寫小作文更是無(wú)頭緒。針對(duì)這個(gè)學(xué)生，我從感官教學(xué)入手，比如寫《可愛小貓》這篇作文，我先讓他和班里的同學(xué)觀看貓的視頻和圖片，并請(qǐng)一些學(xué)生談?wù)勆钪锌吹降?、子解到的貓是什么樣和大家一起分享。課后布置他和同學(xué)們進(jìn)一步觀察、欣賞貓的頭、頸、軀干、四肢和尾巴的體貌特征，以及貓捕鼠的益處和喜歡貪睡、善于爬高的性情等，臨寫作文前又將本人從家里帶來的貓讓他和同學(xué)們一道觀察。通過感官，多途徑的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，他和同學(xué)們根據(jù)自己所見所聞所感，充分發(fā)揮各自的想象力，結(jié)果下來，他和同學(xué)們寫的這篇《可愛小貓》作文很是生動(dòng)，可謂栩栩如生。由此可見，我們要善于發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺等多種感知器官，讓孩子們體驗(yàn)到寫作文的樂趣，懂得寫作文不僅可以增加知識(shí)，還有更多樂趣和感悟。

3.必須教會(huì)孩子善于挑戰(zhàn)寫作

其實(shí)，小學(xué)生寫作文跟大人做事情一樣具有挑戰(zhàn)性，記得我曾經(jīng)教過的一個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文的班級(jí)，其中有一個(gè)學(xué)生，今年10歲了，孩子的爸爸平時(shí)喜歡寫文章發(fā)表在縣以上刊物上，我也鼓勵(lì)他寫好作文幫他發(fā)表在縣級(jí)刊物上。這是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的事情，一開始，他也想躍躍欲試，但內(nèi)心深處還是有些害怕，不住地說："老師，我的爸爸雖然寫得一手好文章，但我不一定能夠像他這樣優(yōu)秀，怕寫不好不能發(fā)表。"那段時(shí)間，我不斷地鼓勵(lì)他，對(duì)他說："不用害怕，你可以先試試寫簡(jiǎn)單一點(diǎn)的作文，我們老師或者你爸爸可以幫你修改，好的作文都是修改出來的。"還跟他講起唐朝著名的詩(shī)人，賈島"推敲"的故事來激勵(lì)他。之后，我和他爸爸將能發(fā)表作文的寫作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)跟他講清楚。剛開始寫的時(shí)候，第一篇作文沒有深意，我們都幫他糾正了，慢慢地，寫到第十篇的時(shí)候，終于能在縣級(jí)刊物上發(fā)表了，他拿著發(fā)表作文的報(bào)紙興奮地對(duì)我們說："老師，你看，功夫不負(fù)有心人，我的作文發(fā)表了，我是不是跟爸爸一樣厲害呀？"我說："是，你的作文寫到第五篇的時(shí)候，就寫得越來越好了，一定要繼續(xù)努力了，爭(zhēng)取寫出更好的作文來。"嘗到了發(fā)表"甜頭"，這孩子寫作一發(fā)不可收，寫東西越來越多，見報(bào)次數(shù)也不斷增多，成了學(xué)校小有名氣的"作家"。從這件事中，我們知道，孩子作文寫得好不好，要善于去挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)他開動(dòng)腦筋不斷的去嘗試，把想到的方法和積累到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，方能成功。同時(shí)，當(dāng)農(nóng)村小學(xué)生在寫作文中遇到挫折的時(shí)候，要引導(dǎo)他（她）們從不同的角度看問題，告訴他（她）們從寫作文這件事情上，可以學(xué)到什么，哪里可以再提高，怎樣提高，告訴學(xué)生們的悲傷或郁悶心情要轉(zhuǎn)移到尋找解決問題的辦法上來，讓他（她）們學(xué)會(huì)評(píng)估自己的能力和水平。當(dāng)他（她）們獲得進(jìn)步的時(shí)候，要稱贊他（她）們所做出的努力沒有白費(fèi)，讓他（她）們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而更好地轉(zhuǎn)化為興趣愛好，自主愛上寫作文。

總之，讓農(nóng)村小學(xué)生自主愛上寫作文不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，走出一條適合農(nóng)村小學(xué)生寫作文教學(xué)的特色之路，才能讓學(xué)生受益終身。