讓文明禮儀走進(jìn)幼兒生活的實(shí)踐與研究

范超靈

摘 要：在現(xiàn)代社會(huì)中，文明禮儀是人們溝通交流所必不可少的一項(xiàng)基礎(chǔ)，同時(shí)也是構(gòu)建和諧社會(huì)所必要的因素之一。所以，我們要讓文明禮儀走進(jìn)幼兒的生活當(dāng)中，從而培養(yǎng)幼兒的文明行為，提高幼兒的文明意識(shí)。因此，本文圍繞“讓文明禮儀走進(jìn)幼兒生活的實(shí)踐與研究”這個(gè)主題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：幼兒生活；文明禮儀；實(shí)踐研究

文明禮儀教育一定要滲透到人成長(zhǎng)過程當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行短期的文明禮儀教育并不能有效提高其自身的禮儀修養(yǎng)，而是需要對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)。要將文明禮儀教育滲透到人成長(zhǎng)的日常生活當(dāng)中，只有這樣才能提高人的禮儀修養(yǎng)。

一、在啟蒙階段對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育有著極其重要的影響

在幼兒教育中，啟蒙階段所受到的教育將會(huì)伴隨幼兒的一生，對(duì)幼兒未來觀念的形成有著極其重要的影響。所以，為了培養(yǎng)幼兒“講文明，懂禮貌”的正確觀念，所以我們要讓文明禮儀走進(jìn)幼兒的生活當(dāng)中，從而培養(yǎng)出良好的禮儀觀念，提高幼兒的文明意識(shí)。但是，目前幼兒園的教師在文明禮儀教育方面只進(jìn)行了形式上教育，只有在特定的課堂當(dāng)中才對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，當(dāng)完成了這個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)之后，幼兒的行為方式將在一定的時(shí)間之內(nèi)不會(huì)受到教師文明禮儀的約束。還有一部分的幼兒雖然做著規(guī)范性的禮儀動(dòng)作，但是幼兒并沒有真正的理解其中的含義，大家只是以禮貌的方式打招呼，并沒有賦予感情，這種情況就體現(xiàn)出來了禮儀方面的形式化。這樣的教育不利于幼兒的成長(zhǎng)，所以就需要我們運(yùn)用更為巧妙的方式，讓文明禮儀滲透到幼兒的生活當(dāng)中，為幼兒提供正確的行為導(dǎo)向。

二、要進(jìn)一步加強(qiáng)禮儀教育，將禮儀教育滲透到幼兒生活的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中

禮儀教育并不僅僅是一門簡(jiǎn)單的課程，而是能夠從根本上對(duì)幼兒的思想觀念與行為習(xí)慣進(jìn)行一定程度的改善，從而使幼兒可以按照正確的觀念來進(jìn)行正確的行為。所以就需要進(jìn)一步加強(qiáng)文明禮儀教育，將禮儀教育滲透到幼兒生活的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

（一）在幼兒生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師要積極地引導(dǎo)幼兒來進(jìn)行禮儀活動(dòng)?？梢栽谟變荷畹拿恳粋€(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，去積極地引導(dǎo)幼兒來進(jìn)行禮儀活動(dòng)。在幼兒進(jìn)園時(shí)，讓幼兒與父母禮貌的進(jìn)行道別，對(duì)教師與幼兒進(jìn)行禮貌的問候，讓幼兒可以以積極的心態(tài)來進(jìn)行每一天的學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓幼兒可以耐心的聽其他小朋友講話。如果上課中有幼兒在下面竊竊私語，教師可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況來對(duì)幼兒進(jìn)行合理的禮儀教育，使幼兒清楚的意識(shí)到自己竊竊私語的行為是不正確的，這是對(duì)他人不尊重的行為，從而培養(yǎng)幼兒文明的行為方式。在幼兒交往的過程當(dāng)中，教師需要著重關(guān)注幼兒說臟話的行為，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀方面的教育，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒明白只有用語文明，不說臟話的幼兒，才是最好的、最棒的，才會(huì)被大家所喜歡。進(jìn)行這樣的教育可以有效的培養(yǎng)幼兒文明的行為，培養(yǎng)幼兒在日常生活中要使用文明用語。如果幼兒之間發(fā)生了矛盾沖突時(shí)，教師就要通過積極地方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒講述出沖突的原因，并讓幼兒明白自己的行為是不正確的，讓幼兒知曉自己哪里做得不對(duì)，從而向另一方進(jìn)行誠懇的道歉，被道歉的一方也要接受對(duì)方的歉意，并原諒對(duì)方，讓兩位小朋友繼續(xù)做好朋友。讓幼兒明白文明交往是極其重要的。如果幼兒做出文明的行為時(shí)，教師就要積極地給予表揚(yáng)，這樣不僅可以讓幼兒認(rèn)識(shí)到這種文明的行為是正確的、是好的，同時(shí)還可以促使其他幼兒也進(jìn)行類似的文明行為。這種教育方式能夠強(qiáng)化班級(jí)內(nèi)所有幼兒文明的行為。

（二）在幼兒園的集體活動(dòng)中，教師要積極地引導(dǎo)幼兒來進(jìn)行禮儀活動(dòng)。在幼兒園的集體活動(dòng)中，教師要積極地引導(dǎo)幼兒來進(jìn)行禮儀活動(dòng)。幼兒在幼兒園中會(huì)組成各個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)集體，這些幼兒們所進(jìn)行的是集體生活，在集體生活當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不好的狀況，這些狀況的發(fā)生是不容易避免的，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，父母在家中對(duì)孩子難免會(huì)嬌慣一些，而在孩子遇到一些問題時(shí)，孩子大多都是以自我為中心。所以，在幼兒遇到問題時(shí)，教師就應(yīng)該以此為契機(jī)來對(duì)其進(jìn)行禮儀教育，讓幼兒可以積極地參與到禮儀活動(dòng)中來。在幼兒出現(xiàn)矛盾、打斗的時(shí)候，教師一定要對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而培養(yǎng)幼兒在遇到問題時(shí)能要盡可能的依靠自己的意識(shí)，按照文明合理的方法來解決問題。這樣可以有效的培養(yǎng)幼兒自立、自強(qiáng)的精神，還可以進(jìn)一步提高幼兒的禮儀修養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)良好的文明環(huán)境、提高幼兒的文明意識(shí)

幼兒的學(xué)習(xí)方式基本都是通過觀察來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此，教師與父母的行為都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生極其重要的影響。如果大人的日常行為不夠文明，將會(huì)對(duì)幼兒文明意識(shí)與文明行為的正常發(fā)展造成巨大的阻礙。所以，為了更好的培養(yǎng)幼兒的文明意識(shí)與文明行為，就需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)良好的文明環(huán)境。而這其中尤為重要的就是教師與父母的文明行為，父母與教師的文明行為對(duì)幼兒而言，可以起到示范性的作用。所以，在日常生活中教師與父母要積極的回應(yīng)幼兒的文明行為，在幼兒對(duì)教師說“老師好”的時(shí)候，教師也要積極的對(duì)幼兒進(jìn)行回應(yīng)“你好”，如果幼兒做了幫助他人的文明行為時(shí)，教師就需要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒們的文明意識(shí)與文明行為。在日常生活當(dāng)中教師與父母犯錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)承認(rèn)自己所犯的錯(cuò)誤，并在需要的情況下對(duì)幼兒進(jìn)行誠懇的道歉。如果教師與父母糾結(jié)于大人自身的“面子”問題，而不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤所在，在必要時(shí)也沒有對(duì)幼兒進(jìn)行道歉。這樣將會(huì)對(duì)幼兒文明意識(shí)的發(fā)展造成不同程度的影響。從而導(dǎo)致幼兒在犯錯(cuò)誤時(shí)也會(huì)學(xué)習(xí)大人不文明的行為，不能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也不進(jìn)行誠懇道歉。因?yàn)?，文明禮儀是你來我往的，幼兒只有在被文明的對(duì)待時(shí)，才會(huì)文明的對(duì)待他人。所以，在日常的生活當(dāng)中教師與父母也要約束自己，要做文明的行為，放下大人的“面子”問題，在犯錯(cuò)誤時(shí)要承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，在需要的情況下也要對(duì)幼兒進(jìn)行誠懇的道歉，只有這樣才能進(jìn)一步提高幼兒的文明意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的文明行為。

四、采取評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣

幼兒們?cè)谟變簣@經(jīng)過了長(zhǎng)期的相處，能夠較為清楚的了解對(duì)方。所以，教師可以在教學(xué)當(dāng)中根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┪拿鞫Y儀的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每個(gè)幼兒都選出自己心目中“最文明禮貌的文明之星”。在幼兒選擇“文明之星”時(shí)，教師可以讓幼兒講述出，是因?yàn)槟男┦虏耪J(rèn)為對(duì)方是最文明禮貌的文明之星。比如，某位小朋友在與他人說話時(shí)特別的禮貌，又或者自己在不故意的情況下撞到了某位小朋友或犯了其他的錯(cuò)誤時(shí)，這位小朋友卻可以很大度的原諒了自己，等諸多文明行為的小故事。而且在選出“文明之星”之后，教師要對(duì)其所作的文明行為給予肯定，以及適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，并鼓勵(lì)其他小朋友也去學(xué)習(xí)這種文明禮貌的行為。加入這樣的文明禮儀評(píng)價(jià)機(jī)制是十分可取的。在幼兒講述故事的同時(shí)，幼兒不僅還可以學(xué)習(xí)到其他小朋友的文明行為，從而提高幼兒的文明意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的文明行為，而且還能夠培養(yǎng)幼兒的語言講述能力。同時(shí)教師還可以對(duì)選出的“文明之星”提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以激勵(lì)所有幼兒都來當(dāng)“文明之星”，從而促進(jìn)幼兒文明行為的培養(yǎng)，同時(shí)還可以提高幼兒的文明意識(shí)，從而使幼兒可以健康的成長(zhǎng)。

總而言之，在幼兒教育中，我們一定要讓文明禮儀走進(jìn)幼兒的生活，所以就要采取相應(yīng)的策略，將文明禮儀滲透到幼兒生活當(dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而更好的培養(yǎng)幼兒的文明行為，提高幼兒的文明意識(shí)。

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