如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

陳德貞

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)教育工作發(fā)展迅速，越來(lái)越多的群眾關(guān)注下一代的教育問(wèn)題，國(guó)家也投入大量時(shí)間精力來(lái)優(yōu)化改革教育環(huán)境，小學(xué)時(shí)期是數(shù)學(xué)教育的初級(jí)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，本身具有一定難度，內(nèi)容抽象不易理解，計(jì)算復(fù)雜不易學(xué)透，但數(shù)學(xué)又與其他學(xué)科聯(lián)系緊密，學(xué)好數(shù)學(xué)才能將其他知識(shí)融會(huì)貫通。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率成為社會(huì)普遍關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)效率

隨著我國(guó)教育行業(yè)的飛速發(fā)展，人們對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性關(guān)注度日漸升高。其中，小學(xué)生作為受教育的初級(jí)對(duì)象，身體與心理發(fā)育尚不完全，無(wú)論是在數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)層面，還是在興趣培養(yǎng)層面，都屬于較難引導(dǎo)的群體。教學(xué)中的問(wèn)題也逐漸浮現(xiàn)，其中有效性問(wèn)題最為嚴(yán)重。本研究分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性低的主要原因，并給出了合理的解決辦法，對(duì)今后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)工作有指導(dǎo)意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性低的原因分析

（一）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣度低。從社會(huì)大環(huán)境來(lái)看，小學(xué)教育最為基礎(chǔ)、普遍。孩子接受教育的最初階段就是小學(xué)教育。其中的最基礎(chǔ)的入門(mén)學(xué)科主要是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。小學(xué)教育學(xué)時(shí)較短，致力于開(kāi)發(fā)孩子對(duì)不同學(xué)科的興趣，進(jìn)而應(yīng)用到生活中，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，形成初步的數(shù)學(xué)思想。因此，數(shù)學(xué)科目在小學(xué)教育中開(kāi)設(shè)的科目中，受重視程度很高。在眾多文化課中，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生的理解能力水平來(lái)說(shuō)，具有一定難度。數(shù)學(xué)概念抽象晦澀，計(jì)算復(fù)雜多變，本身難以理解，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣度降低。在數(shù)學(xué)思想形成的初級(jí)階段，許多小學(xué)生無(wú)法理解數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，對(duì)于完全陌生的概念與枯燥的計(jì)算，具有天然的排斥心理，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣嚴(yán)重下滑。而數(shù)學(xué)作為聯(lián)系生活實(shí)際問(wèn)題之間的橋梁，又是九年義務(wù)制教育從始至終全面貫徹的必修科目，數(shù)學(xué)對(duì)知識(shí)廣度和知識(shí)深度要求較高。部分小學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)分配不平均，學(xué)時(shí)較短，在開(kāi)課時(shí)間上分配也存在不合理之處，讓數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果一再降低，授課效果和吸收效果均達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高，造成教學(xué)有效性差、教學(xué)進(jìn)度延誤等情況的發(fā)生。

（二）課堂氣氛不活躍。由于國(guó)家政策對(duì)教育行業(yè)的培養(yǎng)扶持，加之九年義務(wù)制教育中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展越來(lái)越快。但由于小學(xué)生的年齡原因，智力開(kāi)發(fā)尚未完全，數(shù)學(xué)作為一門(mén)難以理解的學(xué)科，教師通常很難講清楚其中的邏輯思維，部分教師在課堂上只將計(jì)算方法以及相關(guān)概念生搬硬套，孩子們難以理解這深?yuàn)W晦澀的數(shù)學(xué)問(wèn)題，師生間沒(méi)有互動(dòng)配合造成了課堂氣氛不活躍，使得授課達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題不能作出很好的回答，舉手率低，課堂氣氛也漸趨沉悶，數(shù)學(xué)教學(xué)的特性使得這種現(xiàn)象更為明顯。另一方面，小學(xué)生本身對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)程度不高，課堂參與度與學(xué)習(xí)積極性很低。由于小學(xué)生的年齡特征，小學(xué)生們?cè)谡n堂上通常注意力難以集中，會(huì)被一切的新鮮事物所吸引，不能夠與老師進(jìn)行有效的互動(dòng)，一些同學(xué)，由于覺(jué)得數(shù)學(xué)科目枯燥無(wú)味，甚至?xí)谡n堂上出現(xiàn)分神或者打鬧的情況，影響了課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響教學(xué)的有效性。由于數(shù)學(xué)具有難以理解的特點(diǎn)，讓大部分孩子望而生畏，失去了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。據(jù)調(diào)查顯示，一般的小學(xué)生，僅有30%的孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有興趣，50%左右的同學(xué)無(wú)法獨(dú)立完成老師所布置的課后作業(yè)。數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)的目的是聯(lián)系專(zhuān)業(yè)技能，解決生活中的問(wèn)題，而小學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)科目背后隱藏的重要數(shù)學(xué)思想，難以將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科融會(huì)貫通并應(yīng)用于生活之中?；A(chǔ)差難以理解、積極性差難以調(diào)動(dòng)，進(jìn)而影響了數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

（三）自主學(xué)習(xí)意識(shí)及積極性差?；谛W(xué)教育的社會(huì)地位及學(xué)校數(shù)量，通常小學(xué)的學(xué)業(yè)壓力較小，孩子們由于年齡及能力的限制，不必面對(duì)殘酷的升學(xué)淘汰制度。因此，許多家長(zhǎng)更愿意放任孩子在課后進(jìn)行其他藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)，疏忽了孩子在數(shù)學(xué)方面的自主學(xué)習(xí)。許多小學(xué)生無(wú)法自主意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，性格比較活潑頑皮，往往為了玩耍欺騙家長(zhǎng)學(xué)校沒(méi)有布置作業(yè)，或做好作業(yè)沒(méi)有認(rèn)真完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生的年齡特征決定著孩子的學(xué)習(xí)效率要比一般的青少年學(xué)生低下，在課堂上無(wú)法做到全程自我約束，40分鐘的課堂，能夠完全集中注意力的時(shí)間很少，吸收到的知識(shí)也通常不多，加之自主學(xué)習(xí)的意識(shí)差，無(wú)法做到有效的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。教師在放學(xué)后無(wú)法及時(shí)地了解到孩子的狀況，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的說(shuō)辭也通常無(wú)法和教師達(dá)到有效的溝通，孩子無(wú)人督促自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。導(dǎo)致孩子自主學(xué)習(xí)的能力降低，包括自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，以及自主學(xué)習(xí)的積極性都大幅降低。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)性十分連貫，孩子如果自主學(xué)習(xí)習(xí)慣差，很有可能做不好課后自主復(fù)習(xí)和提前預(yù)習(xí)的工作。新課講解時(shí)，無(wú)法正常跟上課堂節(jié)奏，影響課堂的積極性，進(jìn)而造成數(shù)學(xué)課堂的有效性降低。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方法

（一）加強(qiáng)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)是所有自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，是聯(lián)系其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)的紐帶，在各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域都有著不同程度的應(yīng)用。因此，即便是在教育最基礎(chǔ)的小學(xué)階段，也一定要充分重視數(shù)學(xué)學(xué)科的教育工作。學(xué)校在安排教學(xué)課表時(shí)，必須保證數(shù)學(xué)的基本課時(shí)，并保證課程進(jìn)度的快慢與知識(shí)點(diǎn)難易程度的配合。在具體的課堂講授中，教師要以小學(xué)生的年齡小的特點(diǎn)為依據(jù)，對(duì)孩子進(jìn)行趣味性引導(dǎo)，找到小學(xué)生們興趣所在，通過(guò)興趣點(diǎn)引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。應(yīng)加強(qiáng)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由于小學(xué)生的年齡較小，容易受到新鮮事物的吸引，提高教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，能有效吸引學(xué)生進(jìn)入課堂情境，進(jìn)而順利、流暢地引入課堂的新知識(shí)內(nèi)容，使教學(xué)效果更加直觀，也讓孩子們可以對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意激發(fā)小學(xué)生們的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在小學(xué)生們將注意力集中到老師身上時(shí)，應(yīng)迅速的引入知識(shí)點(diǎn)，集中學(xué)生們的思維。結(jié)合板書(shū)揭示課題，體現(xiàn)出教學(xué)的意圖，并與學(xué)生溝通感情，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步向下學(xué)習(xí)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生們的求知欲。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂積極性，明確每節(jié)課的數(shù)學(xué)任務(wù)，使學(xué)生們有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步讓孩子們更愿意接觸數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)形成比較全面的、深刻的認(rèn)識(shí)。

（二）合理設(shè)置課堂提問(wèn)。面對(duì)大部分小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上活躍度較低的情況，校方可適當(dāng)減慢對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)度，讓小學(xué)生可以理解課堂所講，跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。在課堂上，教師應(yīng)合理設(shè)置課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的問(wèn)題，不宜太過(guò)困難，打擊孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。更不宜太過(guò)簡(jiǎn)單，讓孩子們認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科無(wú)需繼續(xù)努力學(xué)習(xí)就可以輕松過(guò)關(guān)。在數(shù)學(xué)課堂上，一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，必須要結(jié)合實(shí)際。對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，問(wèn)題不僅要設(shè)置的精巧，更要聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生們的興趣，小學(xué)生才會(huì)配合老師回答問(wèn)題。設(shè)置問(wèn)題時(shí)應(yīng)該注意提出問(wèn)題的時(shí)機(jī)，結(jié)合課程設(shè)置提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的解題興趣，進(jìn)而提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)思維方面的發(fā)展。要求老師提升提問(wèn)技巧，在提問(wèn)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)良好的思考氛圍，提供多種的提問(wèn)，以及解答策略，有效引導(dǎo)小學(xué)生的思考方向。校方要順應(yīng)孩子們?cè)谶@個(gè)年齡段的認(rèn)知水平，做好數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)與過(guò)渡，讓小學(xué)生們可以有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在活躍課堂氛圍的方面，還可以巧妙的利用課堂中的3-5分鐘進(jìn)行實(shí)景導(dǎo)入，以實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合課堂所授知識(shí)點(diǎn)，成功激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生有興趣參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂練習(xí)和課堂小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考并解決問(wèn)題。將班級(jí)同學(xué)分成不同的學(xué)習(xí)小組，以小組為單位對(duì)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，提高各組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而在具體的課堂講授環(huán)節(jié)營(yíng)造活躍的課堂氛圍。

（三）提倡自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者有主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，并對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容有明確的目標(biāo)。在小學(xué)生階段培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力是十分必要的，自主學(xué)習(xí)能力將伴隨著孩子的成長(zhǎng)，在今后的學(xué)習(xí)中，有自主學(xué)習(xí)能力的孩子都能夠自己迅速確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，并形成自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育工作中，孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)十分重要。由于家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)生的要求較為松散，但數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)又十分連貫。因此，要提高孩子在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)有效性，就需要讓孩子自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。孩子們可以通過(guò)參加校外輔導(dǎo)、讀書(shū)學(xué)習(xí)、自我反思、數(shù)學(xué)游戲、課題研究等活動(dòng)來(lái)提高自主學(xué)習(xí)水平。重視課后的自主復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)能給學(xué)生帶來(lái)自我提升的空間，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的自我總結(jié)，使學(xué)生更能掌握所學(xué)知識(shí)。課前自主預(yù)習(xí)能讓學(xué)生了解待學(xué)內(nèi)容，只有在教師上課之前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，才能在課堂上緊跟教師的思路，進(jìn)而提升教師在數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)有效性。除了在課前與課后加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)外，在課堂上教師也應(yīng)多多引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，保證課堂可以順利進(jìn)行，并在課堂中給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生可以在自我實(shí)踐中自主尋求知識(shí)掌握本領(lǐng)增長(zhǎng)數(shù)學(xué)方面的能力，并形成創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野掌握學(xué)習(xí)的方法。

隨著我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率教育問(wèn)題，被越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注?；趪?guó)家九年義務(wù)教育的統(tǒng)一要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程比較注重小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開(kāi)發(fā)與數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。但由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有的復(fù)雜性，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性大打折扣。通過(guò)對(duì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有效性因素的調(diào)查，分析了現(xiàn)今數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的主要因素。針對(duì)上述問(wèn)題給出了改進(jìn)方法，希望對(duì)今后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育有效性提升，乃至數(shù)學(xué)學(xué)科的教育發(fā)展起到推進(jìn)作用。

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