有效的師生互動(dòng)讓語文課堂更精彩

馬西孌

【摘 要】教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、主人、參與者。語文教學(xué)需要教學(xué)互動(dòng)。有效的師生互動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】師生互動(dòng)；課堂氛圍；創(chuàng)設(shè)情境；善待質(zhì)疑；主體地位

【中圖分類號(hào)】G63【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0184-02

“師生互動(dòng)”這一課堂教學(xué)理念并不是新生事物，而是自古就有的。無論是中國古代孔子與弟子的座談，還是古羅馬教育家昆體良提出的“教是為了不教”，都多少的在形式和內(nèi)容上成為“師生互動(dòng)”的先導(dǎo)。所謂師生互動(dòng)是課堂雙主體即教師和學(xué)生自發(fā)的共同促進(jìn)的一種教學(xué)策略。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、主人、參與者。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，運(yùn)用教學(xué)互動(dòng)促成學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)是一門學(xué)問，也是一種藝術(shù)。那么，如何增強(qiáng)語文課堂師生互動(dòng)的有效性呢？下面結(jié)合自己多年教學(xué)探索，談幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、注重營造良好的課堂教學(xué)氛圍

教師要徹底摒棄以“師者為尊”的傳統(tǒng)意識(shí)，精心營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生心理安全感，給學(xué)生充分的尊重，使學(xué)生在一種和諧、寬和、放松的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，這樣才能真正地把課堂還給學(xué)生。如在詩歌教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)老師，賞析要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從他們的步履和神情中，我可以感覺到他們的內(nèi)心是多么激動(dòng)自豪，而臺(tái)下的同學(xué)也被這種互動(dòng)形式吸引，興致勃勃地聽著同齡人的講解。學(xué)生的主體得到體現(xiàn)，個(gè)性得到張揚(yáng)。每次聆聽到他們獨(dú)到的見解，每次感受到他們閃光的思想，我都會(huì)給予他們真誠地贊美和恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。作為課堂平等對(duì)話的引領(lǐng)者，教師只有俯下身子，親近學(xué)生，才能讓民主平等和諧的氛圍充溢著課堂，從而使得學(xué)生的思維活躍起來，表達(dá)呈現(xiàn)多樣化，才能很好的達(dá)到課堂互動(dòng)的有效。

二、注重創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境

當(dāng)今的中學(xué)語文課堂，比起知識(shí)的傳授，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。只有做到將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)主體，尊重他們的話語權(quán)和自主權(quán)，重視他們的思想交流，才能建立適合學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)的課堂。在這樣的師生關(guān)系中，教師的責(zé)任由教授更多地偏向于引導(dǎo)。因此，巧設(shè)情境，就成了教師教學(xué)預(yù)設(shè)方案中的主體。七年級(jí)語文上冊(cè)有一篇課文叫《幼時(shí)記趣》。這篇課文雖然是用文言文寫成，但是卻講述了作者沈復(fù)童年時(shí)期的趣事。課堂上我先講述了自己的童年經(jīng)歷，一些妙趣橫生的事情讓學(xué)生哈哈大笑，課堂氣氛頓時(shí)變得極為活躍。之后在我的積極引導(dǎo)下，不少學(xué)生也講述了自己童年時(shí)期的趣事，甚至是玩的游戲，以及做過的惡作劇。一堂課下來，雖然大部分時(shí)間都是學(xué)生在講述自己的童年經(jīng)歷，但是卻因此對(duì)沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》有了更深刻的理解，文言文也變得通俗易懂。

三、注重引導(dǎo)學(xué)生深入探究

朱熹說：“讀書無疑者須教有疑，有疑者須教無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“讓每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，使學(xué)生不僅在課內(nèi)學(xué)得生動(dòng)，而且在離開教師、離開教材、離開課堂的情況下，也能主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，從而打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！痹谡Z文課堂教學(xué)中，教師要通過巧妙的啟發(fā)引導(dǎo)，引燃學(xué)生的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生深入探索、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品格。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中注重激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑，不僅能提高學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索問題的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)探索者，從而營造師生互動(dòng)的氛圍。例如教學(xué)《海光》這篇說明文，在完成基本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，師生互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：《海光》一文對(duì)你的最大啟示是什么？開始，大家都只是從說明順序、說明方法這個(gè)角度提出看法。進(jìn)一步啟發(fā)：誰能從認(rèn)識(shí)過程、思維方法的角度談?wù)?？學(xué)生發(fā)表了不少意見，但總感到不夠深入，教師在進(jìn)一步引導(dǎo)，介紹了幾個(gè)概念：現(xiàn)實(shí)、本質(zhì)，事物之間的相互聯(lián)系。然后再引導(dǎo)同學(xué)們討論。他們各抒己見，互相啟發(fā)，對(duì)問題的探討終于深了一步。有學(xué)生指出：《海光》一文按照人們認(rèn)識(shí)事物的過程，由淺入深地安排說明順序，對(duì)我啟發(fā)最大。文章首先描繪了海上過夜的人們常常有機(jī)會(huì)見到的海中奇景：絢麗的海光，然后引導(dǎo)我們尋根究底，探究明白海洋生物為什么會(huì)發(fā)光。這不僅使我們對(duì)海光獲得了清楚的認(rèn)識(shí)，而且啟示我們：研究任何事物，都應(yīng)該由淺入深，逐步揭示現(xiàn)象的本質(zhì)。這表明，學(xué)生從文章中體會(huì)到了認(rèn)識(shí)事物要通過現(xiàn)象深入到本質(zhì)而不能停留在現(xiàn)象上的辯證思維規(guī)律。有的提出：光源的發(fā)明者們，竟然能夠從絢麗的海光受到啟示，聯(lián)想到冷光源的研制，這個(gè)事實(shí)本身對(duì)我就是一個(gè)極大的啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，大家認(rèn)識(shí)到：光源發(fā)明者之所以能產(chǎn)生這種聯(lián)想，并研制出冷光光源，有其主客觀原因。客觀原因是：海光與冷光源之間，的確存在某種相通之處，某種內(nèi)在的聯(lián)系；主觀條件是：研制者既具有光源方面的知識(shí)，又對(duì)海光有足夠的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們理解到，事物之間不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系著，我們認(rèn)識(shí)事物，一個(gè)重要方面就是要揭示事物之間的聯(lián)系。

四、尊重學(xué)生主體地位，強(qiáng)化師生互動(dòng)教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、促進(jìn)者，因此，語文教學(xué)要強(qiáng)化師生互動(dòng)教學(xué)，給學(xué)生廣闊的自主探究的學(xué)習(xí)空間，在自主探究中形成各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，讓語文課堂成為學(xué)生智慧和諧發(fā)展的天地，給學(xué)生帶來理智的挑戰(zhàn)，認(rèn)知上的沖突，內(nèi)心的震撼和無言的感動(dòng)。如教學(xué)史懷哲的《我的呼吁》，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)許多自主探究的空間，最后讓學(xué)生展示各自探究的成果。有的學(xué)生說：“人類之所以要建立尊重生命的倫理道德，是因?yàn)閯?dòng)、植物和人類一樣具有生命，它們的存在也是神圣的。人類只有愛護(hù)生物，愛護(hù)環(huán)境，才能獲得最普遍的憐憫之心，最終創(chuàng)造和平?！庇械膶W(xué)生說：“學(xué)了本文，我想我們應(yīng)該思考這樣幾個(gè)問題：從‘尊重生命，關(guān)懷社會(huì)的理念出發(fā)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣構(gòu)建文明時(shí)代的理想與信念？尊重生命應(yīng)該怎樣對(duì)待環(huán)境？敬畏生命的實(shí)踐，如何反映在現(xiàn)實(shí)生活中?！睂W(xué)生的自主學(xué)習(xí)收獲可謂豐厚，師生互動(dòng)教學(xué)使語文教學(xué)更具魅力。

總之，一個(gè)有效的課堂教學(xué)需要良好的師生互動(dòng)。有效的師生互動(dòng)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓語文課堂時(shí)時(shí)閃現(xiàn)智慧，會(huì)讓語文課堂更精彩！我們要做充滿智慧的引領(lǐng)者，讓我們的語文課堂多些有效性，讓我們的語文課堂多些快樂和美麗！