高校美術教育對大學生藝術素質的培養(yǎng)探究

楊茜

【摘 要】伴隨著現代教育改革的深化，高校美術教育得到了重視并提出學生藝術素質的培養(yǎng)。當代大學生藝術素質培養(yǎng)、個人價值培養(yǎng)有助于今后學生發(fā)展，養(yǎng)成獨特的藝術氣息，在激烈的競爭中脫穎而出。就此，筆者結合實踐研究，就高校美術教育對大學生藝術素質培養(yǎng)方法進行簡要分析。

【關鍵詞】高校美術教育；大學生藝術素質；培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G642.4【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0018-02

現如今，傳統(tǒng)的教育方法已經難以滿足現代教育教學要求，美術教學尚存在諸多不足，例如：教學目標不明確、教學方法落后、學生藝術素養(yǎng)不高，有待進一步優(yōu)化。對此，高校美術教育大學生藝術素質培養(yǎng)應重視教學方法的創(chuàng)新、明確教學目標，立足于多方面、全過程從而提高學生藝術素養(yǎng)，促進美術教育發(fā)展。

一、高校美術教育存在的不足

1.教學內容單一。

受應試教育理念影響，現代高校美術教學集中于學生繪畫技能培養(yǎng)，教師教學重點也在于學生繪畫技巧掌握。這種教學方法單一、與現代藝術人才需求不符，有待進一步優(yōu)化。

2.教學目標模糊。

目前，一些高校在美術教育教學上缺少明確的教學目標與教育理念，學生創(chuàng)新意識、發(fā)散思維得不到有效激發(fā)。在實際教學中因為缺乏科學的職業(yè)規(guī)劃，導致一些學生走向社會后沒有明確的目標、職業(yè)生涯規(guī)劃模糊、盲目，掌握的美術知識難以應用到工作學習中，不僅浪費了教育資源又影響了學生個人發(fā)展。此外，一些院校為跟上新時期教育發(fā)展步伐與時俱進，教學目標設定大范圍、大方向，缺少短期目標、精細目標規(guī)劃導致教學目標模糊，教學效果不理想。

二、高校美術教育培養(yǎng)大學生藝術素質方法

1.創(chuàng)新教學理念。

素質教育背景下，進一步擴大了教育理念，而非局限于專業(yè)技巧培養(yǎng)，盡可能的引導學生了解更多美術知識、美術藝術、優(yōu)秀作品，提升主體認知水平，豐富學生情感、人格等。同時，樹立正確的價值觀念，實現全面發(fā)展，提高綜合素養(yǎng)。因此，在實際教學過程中要結合學生個性特點，激發(fā)美術熱情、課堂參與性，引導學生主動分析問題。教師也要善于應用創(chuàng)造教育思想與理念，調動學生主觀意識、挖掘學生創(chuàng)新意識進而在知識積累過程逐步深入研究。秉承著以人為本理念重視學生素養(yǎng)提高，創(chuàng)新教育理念，建立平等、尊重、友愛、和諧的師生關系，更有助于學生主觀意識培養(yǎng)。

2.教學方法創(chuàng)新，豐富教學內容。

（1）創(chuàng)新教學方法，發(fā)展素質教育。

首先，教師應以學生為主體，教師起到引導作用。為挖掘學生創(chuàng)新意識、激發(fā)主觀能動性，教學應留有一定空白，由此不斷啟發(fā)學生、引導學生。結合學生學習特點，做好“教”與“學”的平衡。其次，爭取讓每個學生都感受到成功的喜悅，為學生提供實踐機會發(fā)現自己的閃光點，增強學習信心調動美術學習熱情。只有在美術學習過程中感受到成功，才能主動投入到美術學習中，在無形中提高藝術素質。

（2）綜合訓練，實行多元化藝術教育。

美術教學綜合訓練過程中引導學生感受多樣化表現形式以及材料對峙的視覺肌理變化，擴大藝術繪畫范圍，為學生提供多樣、無界限的教學模式。這是由于擴大藝術范圍、綜合了不同元素，展現了多樣化形勢，也是現代教育教學改革重要研究內容。

（3）開放性教學。

創(chuàng)新教學方法基本要求是打破灌輸式、填鴨式教學方法，實行開放性教學模式。實際美術教學時教師可以通過講解示范、學生相互評價、作品賞析、小組討論等方法傳遞美術知識、藝術素養(yǎng)，創(chuàng)建和諧、輕松、自由等課堂環(huán)境。同時，開放性教學讓學生感受到絕對的自由、不受約束，更能夠發(fā)揮創(chuàng)造力、提高實踐操作水平從而提高藝術素養(yǎng)。

（4）豐富教學內容，提高教學質量。

第一，美術素養(yǎng)培養(yǎng)。確定教學目標后制定教學內容，在培養(yǎng)學生綜合素質的過程中重視學生美術素質。因此，教學內容要求與教學目標保持一致，才能提高學生美術素養(yǎng)。第二，豐富教學內容。高校美術教育應包含信息選擇、搜集、加工方面的教育內容。然后注重知識的應用，學生通過實踐操作學會運用理論知識，最終成為自己的基本素養(yǎng)與能力。第三，融入藝術批評有關理論知識。在復雜的知識結構中要學會選擇，秉承著取其精華去其糟粕的原則。因此，學生要具有一定的批判精神。批判強調以多視角認識，理解藝術學術中的百花齊放百家爭鳴，保持理性的思維，提高藝術素養(yǎng)、豐富學識。想要讓學生達到這一目標，就需要教師從內容上入手，確定藝術批判有關理論知識從而引導學生有正確的認識。

3.強化實踐教學。

第一，鼓勵藝術創(chuàng)造思維。創(chuàng)新教學理念與方法，由傳統(tǒng)教學思想轉為引導式教學思想，特別是在多樣化發(fā)展的今天。實際教學中，教師為學生構建和諧、輕松、自由的學習環(huán)境，調動學生參與興趣，挖掘創(chuàng)新力，彰顯學生個性。第二，多元化藝術展現。學生之間個性發(fā)展不同、藝術表現也不同，因此在培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的過程中要重視學生表現性的反應能力。教師要能夠包容多種藝術表現，并且不將自己的藝術表現強加給學生，提倡學生嘗試多種藝術表現。尤其要鼓勵敢于表現自己藝術感受與情感但技巧不成熟的學生。第三，利用寫生讓學生得到思想品德教育。教育教學強調感受對象外在及內在審美，實現美術教學的深化。不同的區(qū)域有著不同的文化特征，通過寫生采風增強對文化的深層次領悟與體會。比如：深山、房屋、樹木、耕地等都可以讓學生感受到大自然所賦予的神奇魅力，激發(fā)創(chuàng)造靈感并得到思想情感教育與啟迪。學生情感與精神物化，物質對象轉為藝術形象，該審美過程有就是學生藝術素質提高的過程。

結語

綜合分析，學生藝術素質的培養(yǎng)應立足于多方面、全過程，美術教育中重視創(chuàng)新教學方法、豐富教學內容，科技與美術融合進而激發(fā)學生創(chuàng)新意識、擴大知識視野。只有這樣，才能在無形中學生得到藝術素養(yǎng)培養(yǎng)與提升。

參考文獻

[1]石磊.茶畫藝術在高校美術教育中的融入滲透研究[J].福建茶葉，2018（07）.

[2]吳從瑞，江文淼.高校美術教育與民間美術的現代傳承[J].安慶師范大學學報（社會科學版），2018（02）.

[3]張令偉.高校美術教育中國畫如何汲取地方文化精華[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（06）.

[4]馮帆.高校美術選修課程引入本土民間美術教育改革的分析[J].現代交際，2018（02）5.