面向企業(yè)需求的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式探究

張書(shū)畢 高井祥 張文淵

摘要：本文通過(guò)對(duì)目前專(zhuān)業(yè)型碩士研究生的發(fā)展?fàn)顩r以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出以面向企業(yè)需求為導(dǎo)向的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)模式，從課程體系設(shè)置、實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)以及運(yùn)行管理四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。實(shí)施校企聯(lián)合模式，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高專(zhuān)業(yè)型學(xué)位研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，來(lái)滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)綜合型人才的需求。

關(guān)鍵詞：企業(yè)需求；專(zhuān)業(yè)型研究生；校企結(jié)合；培養(yǎng)模式；課程體系；創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）43-0026-02

“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的高層次人才培養(yǎng)是當(dāng)今高校研究生培養(yǎng)教育的主要目標(biāo)定位。然而，在我國(guó)高校研究生中，普遍存在著學(xué)習(xí)能力突出、實(shí)踐操作能力薄弱的現(xiàn)象。對(duì)于專(zhuān)業(yè)型學(xué)位研究生來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型或復(fù)合型人才的需求，一直是企業(yè)和高校共同面臨的問(wèn)題[1]。自2009年起，教育部決定將大部分專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士開(kāi)始實(shí)行全日制培養(yǎng)，發(fā)放“雙證”，但招生計(jì)劃僅為5萬(wàn)人[2]。2011年，教育部推行將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變的政策，我國(guó)全日制專(zhuān)業(yè)型碩士研究生教育進(jìn)入快速發(fā)展階段，2015年全日制專(zhuān)業(yè)型碩士的招生規(guī)模達(dá)到25.2萬(wàn)人，占整個(gè)碩士研究生招生規(guī)模的44%[3]，表明專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)將是高等教育的重要方向。隨著專(zhuān)業(yè)型碩士學(xué)位研究生的增加，探討出一種適合專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式是非常有必要的。專(zhuān)業(yè)型研究生與以往的學(xué)術(shù)型研究生有所不同，有其固有的特點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)學(xué)位的目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專(zhuān)門(mén)人才。所以，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生不要求具備很高的學(xué)術(shù)科研水平，但必須要有一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

一、研究生課程體系設(shè)置

專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生培養(yǎng)中的課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是非常重要的一部分，它是保證和提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生教育質(zhì)量的必備環(huán)節(jié)，在專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生培養(yǎng)中發(fā)揮著不可或缺的作用。既然面向企業(yè)需求，那么就一定要對(duì)企業(yè)進(jìn)行廣泛的調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的人才需求。由校企雙方共同修改和制定測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)方案和管理制度，實(shí)現(xiàn)真正的校企結(jié)合。這即保證了保持和加強(qiáng)校企間的聯(lián)系與溝通，也保證了培養(yǎng)方案的應(yīng)用性和實(shí)踐性。例如，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的課程安排要與學(xué)術(shù)型研究生有一定的區(qū)別。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的課程要合理安排，既需要確保高效理論知識(shí)的獲取，又要保證有充足的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。比如在研一理論學(xué)習(xí)階段，可以摒棄一些基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，增設(shè)更多更廣的專(zhuān)業(yè)課程，提高課程的學(xué)習(xí)效率；另外，可以開(kāi)設(shè)一些實(shí)踐技能課程，讓專(zhuān)業(yè)型研究生盡早的接觸專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。

專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的內(nèi)在屬性和價(jià)值取向決定了其課程體系設(shè)置要遵守以下三個(gè)理念。

1.以企業(yè)需求為導(dǎo)向。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，與生產(chǎn)發(fā)展的速度保持一致，這樣課程的設(shè)置能讓研究生保持與時(shí)俱進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.以實(shí)際應(yīng)用為課程建設(shè)的主線。這一理念表現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)型碩士研究生課程的特色之處。與學(xué)術(shù)型研究生不同的是，它強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)為實(shí)際應(yīng)用服務(wù)，課程內(nèi)容針對(duì)實(shí)際需要而設(shè)，著力培養(yǎng)研究生解決行業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.以綜合素養(yǎng)的提高為核心。這一理念迎合專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)的目標(biāo)，能夠讓研究生掌握某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣在面對(duì)復(fù)雜多變的企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程時(shí)就能運(yùn)用自如。概括來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)型碩士研究生的課程體系建設(shè)就是要遵循課程設(shè)置上重企業(yè)需求、課程內(nèi)容上重應(yīng)用、教學(xué)方法上重實(shí)踐的基本思路。

二、實(shí)踐與綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)

“測(cè)繪工程”專(zhuān)業(yè)型碩士的培養(yǎng)是以應(yīng)用型、實(shí)踐型為目的，這就要求研究生導(dǎo)師不僅具有扎實(shí)的理論知識(shí)，還應(yīng)具備豐富的項(xiàng)目工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，專(zhuān)業(yè)型學(xué)位研究生在培養(yǎng)時(shí)，最重要的途徑是開(kāi)展“校企聯(lián)合”的培養(yǎng)方式，實(shí)施“雙導(dǎo)師”制度。這樣不僅可以彌補(bǔ)校內(nèi)指導(dǎo)教師工程現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的不足，還可以有效地發(fā)揮校外指導(dǎo)教師的作用，在提高學(xué)生工程素質(zhì)和綜合能力的同時(shí)，也拓展了他們的知識(shí)面，豐富了他們的工程閱歷?！半p導(dǎo)師”制度下，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同制定學(xué)生的培養(yǎng)方案，兩者分工協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)可以很好地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，也要推進(jìn)其他校企結(jié)合的培養(yǎng)模式。比如，高校與企業(yè)組建研究生聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)工作站模式，企業(yè)培訓(xùn)基地模式等。這些培養(yǎng)模式需要校企進(jìn)行深度結(jié)合，讓研究生真正接觸到企業(yè)的前沿科技，在提高實(shí)踐與綜合應(yīng)用能力的同時(shí)也能夠互幫互助。在經(jīng)過(guò)學(xué)校系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生具備很多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以迫切需要企業(yè)提供一個(gè)能夠施展的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生可以將理論知識(shí)應(yīng)用到具體的工程實(shí)踐中，從而提高處理實(shí)際問(wèn)題的綜合應(yīng)用能力。例如，企業(yè)利用ArcGIS軟件處理交通道路時(shí)，可根據(jù)工程要求以及具體情況用Engine做一些面向?qū)ο蟮目丶_(kāi)發(fā)；在跟進(jìn)六合區(qū)的宅基地項(xiàng)目過(guò)程中，從做控制點(diǎn)到宅基地測(cè)繪，從入戶(hù)調(diào)查到內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理，從草圖繪制到成果的檢核與驗(yàn)收，熟悉了整個(gè)項(xiàng)目的工作流程。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

在“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展浪潮中，對(duì)于專(zhuān)業(yè)型碩士研究生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯得尤為重要，然而剛從學(xué)校走出來(lái)研究生大多缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的背景下，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生如何應(yīng)對(duì)壓力、跟上創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略步伐，怎樣主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)新時(shí)代下的這場(chǎng)工業(yè)變革，顯得迫在眉睫。作為學(xué)校，對(duì)于專(zhuān)業(yè)型研究生進(jìn)行多層次、多元化的教育教學(xué)。

四、培養(yǎng)過(guò)程的運(yùn)行管理

面向企業(yè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，需要一個(gè)完善的運(yùn)行管理體制。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生可以比喻成一種“產(chǎn)品”，面向企業(yè)需求的培養(yǎng)模式，不僅要對(duì)這一“產(chǎn)品”進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)，更要對(duì)其進(jìn)行有效管理，這樣才能保證“生產(chǎn)”的有序進(jìn)行。在“校企聯(lián)合”培養(yǎng)的模式中，研究生在學(xué)校要服從校園的各種規(guī)章制度，在企業(yè)同樣要遵守企業(yè)規(guī)則、尊重企業(yè)文化，從自身角度出發(fā)做一個(gè)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。學(xué)校方面可以建立一個(gè)合理的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)施適當(dāng)?shù)募?lì)措施，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生“走出去”的思想，激發(fā)其提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的熱情，同時(shí)本著“自身培養(yǎng)、校外聘請(qǐng)”的思路，制定一系列的激勵(lì)政策和聘任辦法，來(lái)提高整個(gè)專(zhuān)業(yè)型碩士導(dǎo)師的實(shí)踐能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力是“測(cè)繪工程”專(zhuān)業(yè)型碩士校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的核心。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展速度與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求相適應(yīng)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向豐富和發(fā)展了研究生培養(yǎng)模式。這一模式提高了專(zhuān)業(yè)學(xué)位的社會(huì)滿(mǎn)意度，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)持續(xù)健康發(fā)展。此外，面向企業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式在創(chuàng)建“雙一流”大學(xué)的要求下，有助于提高學(xué)科建設(shè)水平，能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、研究生的“三贏”。

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Abstract：Based on the analysis of the current development and existing problems of professional postgraduates，this paper puts forward the training mode of professional postgraduates for Surveying and Mapping Engineering，which includes four aspects，such as curriculum system setting，practice ability training，innovation and entrepreneurial ability training and operation management.The implementation of school enterprise joint mode will combine theoretical study with practice operation to improve the practical innovation ability of professional postgraduates，and to meet the needs of high-quality comprehensive talents for enterprises.

Key words：Enterprise demand；Professional Postgraduates；Combination of school and enterprise；Training mode；Curriculum system；Innovation practice