淺析當代在校中職生的信息素養(yǎng)

黃彩燕

摘要：中職學校教育的宗旨是以服務地方經(jīng)濟建設而提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)適應社會需要的技能型人才。對當代在校中職生而言，信息素養(yǎng)的核心目標是不但要掌握相關的方法與技能進而提高學生生存能力，而且要樹立起終身學習的理念。隨著信息時代發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的教學模式、知識應用型人才已經(jīng)不合時宜，而現(xiàn)代教育非常注重實踐性教學，因此，教學改革勢在必行。

關鍵詞：中職生；信息素養(yǎng)；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）41-0224-02

一、當代在校中職生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

信息素養(yǎng)是全球信息化背景下需要人們具備的一種基本能力。它涵蓋人文、技術、經(jīng)濟、法律等諸多因素，是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構，是學校不容忽視的培養(yǎng)內容，老師必備的科學素養(yǎng)，學生不能缺乏的智能工具。

當前，我國一些地方的中職生信息素養(yǎng)可歸納為信息意識弱、信息能力差、信息道德低。教師管理難度大，教育理念教材內容陳舊，理論和實踐銜接難，“雙師”少，學習周期短，學習效率低，學習任務難以實施，對于技能要求高的社會，學校與企業(yè)對接難。

信息意識弱。目前絕大部分中職生依賴性強，懶于動腦，遇到問題總是習慣性求助教師，希望老師能全盤講解，只重視結果而不重視解決問題的方法。平時上網(wǎng)關注的是游戲、娛樂、聊天，不會想到利用已有的信息技術和網(wǎng)絡去尋求解決問題的方式方法，談不上知識的積累和技能的改進，部分中職生上網(wǎng)目的不明確、網(wǎng)絡知識貧乏、對網(wǎng)絡功能的認識存在誤區(qū)，利用能力還不夠。

信息能力差?；谀壳爸新殞W校開設計算機普及課程，中職生在學習過程中只關注自己感興趣的知識和內容，比如圖片、動畫、視頻下載方法，對于工具性的，如Excel，雖然對學習與生活都很實用，但興趣不大，使用計算機基本知識和基本技能欠缺。

信息道德低。中職生世界觀、人生觀、價值觀處于形成期，生活中的報紙、雜志、影視、網(wǎng)絡等信息鋪天蓋地，懵懂、年輕、好奇的心態(tài)，形形色色的不良誘惑，使他們容易意氣用事走向極端，但又承擔不起相應的責任，誠然，社會責任意識有所弱化，缺乏鑒別事物真?zhèn)文芰Γ菀资苄畔⑽廴尽?/p>

二、當代在校中職生信息素養(yǎng)的成因

職業(yè)素養(yǎng)是綜合衡量中職生專業(yè)技能和思想道德品質的重要指標，也是培養(yǎng)中職生的一項重要內容。信息資源的挖掘和使用是信息素質的關鍵因素，體現(xiàn)在人的認知、創(chuàng)新、運用信息的深度和廣度，然而學生的學風、學習態(tài)度、人生坐標與信息化社會格格不入。

當下，雖然國家對中職學校政策傾斜加大投資力度，為中職學校發(fā)展進步開創(chuàng)契機，但是由于學生學習興趣、愛好、所處的內外環(huán)境以及思想觀念的束縛，造成當代在校中職生信息素養(yǎng)普遍偏低，多數(shù)處于感性認識階段，沒有實現(xiàn)質的飛躍，也就是說，沒有上升到理性認識，對概念的認知仍然存在一知半解，對信息素養(yǎng)的共識不明，很多情況下都是人云亦云，由于條件的局限缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，簡單的基本操作都不知所措，加之學生的學習目標不明確，通常是提不起學習興趣得過且過，由此可知，中職生信息素養(yǎng)普遍偏低，甚至一無所知，為改變如此不堪的局面，尤其有必要培養(yǎng)中職學生信息素養(yǎng)，只有具備信息素養(yǎng)的技能才能合乎時宜，可見，培養(yǎng)在校中職生的信息素養(yǎng)的重要性。

在我國，一部分中職生生活閱歷淺，生活失去方向和目標，過分追求享樂，對新知識新技能索然無味，更談不上積極進取勇于創(chuàng)新，安于享樂，雖然身處順境但沒有憂患意識，不會也不愿意吃苦，缺乏學習生存之本，回避或逃脫責任，盲目跟風拒絕信息技能，缺乏創(chuàng)新意識和進取精神。因此，要扭轉不良作風，提高當代中職生信息素養(yǎng)必須從方方面面、多層次多角度著手。

三、解決當代在校中職生信息素養(yǎng)問題

學校是培養(yǎng)中職生信息素養(yǎng)的主要陣地，要適應社會發(fā)展需要，提高中職生信息素養(yǎng)，除了要提供良好的平臺與發(fā)展空間外，也要抓好教師隊伍建設和教材的使用，這對教師而言提出了新的更高的要求，既要主動提升自身的信息素養(yǎng)又要適時更新自身的教育教學理念、教學方法、教學模式、教育形式，使投入和產(chǎn)出趨于平衡，努力探索教育教學的新思路與新方法，平時教學中注意理實結合，引用典型示范來證實信息素養(yǎng)的作用，激發(fā)學生獲取新知的欲望。

教師的知識結構與業(yè)務水平直接會影響到信息素養(yǎng)的傳播與發(fā)展，教師要有意識地將信息素養(yǎng)融入生活、教材、教育環(huán)境中，利用網(wǎng)絡開發(fā)各種各樣學習資源，堅持以人為本，樹立終身學習觀念，引導學生運用信息技術工具來分析解決實際問題，時刻關注學生的情感發(fā)展，善于和學生溝通與交流，共同探討新知，解決學生在不同階段學習與生活中遇到的難題，使學生對信息素養(yǎng)的學習和認知充滿信心，提高他們的信息素養(yǎng)知識技能。

由于我們的教育對象是中職生，其基礎相對薄弱，認知水平和創(chuàng)新能力上都存在一定的局限，要想他們能在短時間內獲取新知并做到學以致用，關于教育目標不管在學校、社會、家庭層面上都要肯于下苦功夫，正所謂的煞費苦心，才能行之有效，因此，在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的過程中，防止一刀切，注意深究學生的層次、關切點、優(yōu)勢與劣勢、機遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)其興趣愛好，調適其性格，鍛煉學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，把要我學轉向我要學，使學生能成為學習的主體，主動接受知識與培養(yǎng)技能，在信息技術傳授中，教師只是課程的設計者和學習的引導者，因此，教師要與時俱進轉變思路，努力構建豐富的信息知識和技能，有目的地鼓勵學生大膽探索、勇于創(chuàng)新、開拓進取，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

而信息技術的觸角也深入到社會生活的各個領域，成為人類社會生活不可或缺的一部分，眾所周知，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的重要因素，相應的信息素養(yǎng)已成為信息社會人類文明、和諧、進步的一種最基本素養(yǎng)，信息素養(yǎng)的高低自然而然成為評價人才綜合素質的一個重要指標。為了給中職生提供最佳的學習和發(fā)展機會，使其成為出色的終身學習者和未來勞動者，就必須塑造一個具備信息素養(yǎng)的人。而培養(yǎng)中職生信息素養(yǎng)，是中等職業(yè)教育工作者必須深入探討的重要課題，為加強中職生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，緊扣時代發(fā)展要求，在科學界定中職生信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標的基礎上，對中職生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略深入剖析。

面對社會突飛猛進，日新月異，發(fā)展信息素養(yǎng)的普遍性、層次性、實踐性與操作性、發(fā)展性，在信息社會背景下培養(yǎng)中職生信息素養(yǎng)是必然的，信息社會深切呼喚著信息素養(yǎng)萌芽、發(fā)展、壯大，社會的發(fā)展變化快慢依靠人類的開發(fā)與改造，人類只有具備良好的信息素養(yǎng)，才能更好地披荊斬棘推動社會前進，它是現(xiàn)代職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要，顯然，培養(yǎng)中職生信息素養(yǎng)才能提高中職生綜合素質。為進一步培養(yǎng)中職生信息素養(yǎng)，使其符合現(xiàn)代職業(yè)教育教改的發(fā)展趨勢，根據(jù)中職生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的對策、目標，應使其樹立良好的信息意識，掌握較系統(tǒng)的信息基礎知識，形成較強的信息能力，進而養(yǎng)成良好的信息倫理道德修養(yǎng)。

與此同時，加強中等職業(yè)教育特色的現(xiàn)代信息技術課程建設，增開信息素養(yǎng)系列必修課，優(yōu)化信息技術課程教學，凸顯其重要性，中等職業(yè)學校對信息技術課程教材內容的選編、優(yōu)化配置信息技術課程的教學、完善教學評價機制、創(chuàng)新學科內容、充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用、吻合教學設計理念，進行信息技術與學科課程的整合，促進學生與老師的信息素養(yǎng)的發(fā)展，做到雙管齊下齊抓共進，教師引領信息化校園建設，大力加強中職生網(wǎng)絡道德教育，嚴格監(jiān)管校園網(wǎng)絡，營造良好的信息文化氛圍和校園信息環(huán)境，加強學校信息系統(tǒng)的建設，極力搭建信息素養(yǎng)培養(yǎng)的立交橋，使社會、家庭、學校共同參與，充分發(fā)揮教師引領作用，首先，提高全民科學文化素質；其次，要通過信息科學知識的宣傳普及，提高信息意識；再次，普及信息技術，增強信息能力。最終為促進當代在校中職生信息素養(yǎng)做貢獻。

參考文獻：

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