高中地理學習過程中的主要問題及應對措施

王家駿

摘 要：高中地理在整個高中學科當中屬于較難理解和學習的一科，這一學科的學習與物理、化學一類的計算不同，也與生物的基礎認知不同，它需要深層次地理解，將地理知識與實際問題充分地結合在一起，然后加以解決?，F(xiàn)階段的我們在高中地理的學習過程中，存在非常多的問題，有待于采取科學的措施加以應對。本文主要研究了高中地理學習過程中的主要問題，并提出了應對措施。

關鍵詞：高中地理；學習；問題

高中地理與初中地理學習有非常大的區(qū)別，主要體現(xiàn)在固定的知識太少，抽象的知識變得越來越多，而在解答每一道題目的時候，都需要結合自身以往的地理認知，有時候還需要通過一定的計算才能夠得出。我們當中的很多學生，在學習高中地理的過程中，并沒有轉(zhuǎn)換好自己的角色，轉(zhuǎn)而堅持著傳統(tǒng)的背記方式，這樣的狀況給他們地理學習能力的提升造成了相當大的麻煩，大多數(shù)時候僅僅能夠掌握基礎的地理知識，甚至不懂得如何進行實踐，因而在解題的過程中變得非常困惑。也有一部分學生，對于地理復雜的地理知識感到難以理解，產(chǎn)生這一問題的原因是由于他們的學習方法過于籠統(tǒng)，缺乏針對性和理解，不懂得獲取高中地理學習的正確方法。面對這些問題的不斷衍生，高中學生需要保持正確的態(tài)度，不斷地對自身加以鼓勵和認可，強化相應的地理記憶，改善基礎的學習方法，嘗試著將抽象的地理知識與實際問題結合起來，在解決問題的過程中獲得地理認知，全面提高我們的地理學習能力。

一、高中地理學習過程中的主要問題

（一）知識理論性較強，容易產(chǎn)生畏難情緒

高中地理本身是一門綜合性質(zhì)的學科，這一學科的知識量相當廣泛，而且與初中地理不同，它所具備的地理知識需要進行深層次的融合和理解。但是許多學校所提倡的地理學習方法僅僅是死記硬背，這樣的方式給予了我們相當大的學習阻礙，尤其遇上需要理解的地理知識，它們本身具備一定的抽象性，理解起來也非常困難。而且，很多學生自身的地理理論基礎較為薄弱，在遇到一些前后銜接的地理知識時，他們會感到非常迷茫，甚至無法理解教師在課堂上講授的知識。在高中地理的學習過程中，自然地理屬于較難理解的一種，它的知識內(nèi)容統(tǒng)一比較抽象，具備相當大的學習難度。面對這樣的狀況，我們當中的一部分學生產(chǎn)生了畏難情緒，放棄了地理學習的積極性，相應的地理學習變得一塌糊涂。也有一部分學生是由于持續(xù)的考試失利所導致的。高中階段的考試較為頻繁，學生在持續(xù)的地理學習過程中，如果非常認真地投入，但是并沒有獲得相應的成效，他們便會感覺到較為疲憊，不會再投入相應的學習努力，轉(zhuǎn)而會變得較為消極。出現(xiàn)這一問題的原因在于地理考試試題較為綜合，不是通過死記硬背來完成解答的，更多的是我們自身的理解和實踐。

（二）不懂得如何看圖，缺乏空間立體思維

在高中地理的學習過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，除了基礎的課本理論知識以外，其他知識都會以配圖的方式出現(xiàn)，因而在解答這類題型的時候，我們需要先讀圖，了解地理圖的相關含義。對于地理學習而言，地圖本身是最為重要的內(nèi)容，不同的讀圖能力會直接影響到學生的地理解題水平。現(xiàn)如今，我們當中的很大一部分學生，不知道如何進行看圖，本身雖然對讀圖有了一定的認知，但是僅僅局限在課堂上教師所教授過的那些圖形，一旦出現(xiàn)稍微的改動，他們便會慌了手腳，不知道如何才能進行解答。比如，在高中地理學習過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一部分關于值線的地圖，學生對于這一類地圖缺乏含義上的理解，不知道這些值線地圖內(nèi)容之間的聯(lián)系，造成了巨大的讀圖障礙。此外，還有一部分學生，雖然已經(jīng)具備了較高的地理讀圖能力，但是在與題目照應的時候，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)理解錯誤的狀況，導致出現(xiàn)錯誤的結論。

（三）頻繁使用各種資料，不懂得理論結合實際

高中地理本身所涉及的知識量非常多，學生為了獲得較為優(yōu)越的地理成績，往往會大量地使用各種地理相關資料，而這些資料的存在，無疑加大了我們的學習負擔，給我們原本較為龐大的地理知識體系形成了更大的拓展。在面對龐大知識量的時候，許多學生已經(jīng)建立好的地理認知體系迅速被打破，嚴重影響了他們的學習成效。同時，地理知識是一個整體性的概念，在學習的過程中不可以死記硬背，轉(zhuǎn)而需要做到準確理解，那么如何才能準確理解呢，如果僅僅對著理論知識進行理解是斷然不可行的。它需要我們將地理理論知識與實際地理問題充分地結合起來，在實際內(nèi)容的解析過程中獲得相應的地理認知，提高學生學習的科學有效性。但是大多數(shù)學生并不懂得如何做到理論結合實際，導致實際的學習效果嚴重下跌。

二、高中地理學習過程中針對問題的應對措施

（一）培育正確的地理學習思維

面對復雜的高中地理知識體系，學生要想完全的掌握，必然需要培育自身正確的地理學習思維，首先需要培育自身的地理學習興趣，只有感受到地理學習的趣味性，才能夠形成良好的學習興趣，接下來的地理學習也會變得相當有趣。如我們可以嘗試運用高中地理去解釋一些生活現(xiàn)象，或者從生活當中發(fā)現(xiàn)地理知識的存在，然后加以討論，都可以提高我們的地理學習興趣。其次，我們還有必要形成正確的地理學習態(tài)度，不能夠一味的害怕和恐懼，轉(zhuǎn)而應當嘗試著建立正確的學習思維，如通過理論結合實際的方式，不斷改善自己對地理知識的認知，持續(xù)提高自身的地理學習效果。最后，地理知識的學習是一個持續(xù)而積累的過程，我們絕對不可以半途而廢，轉(zhuǎn)而需要保持求真心理，不斷學習掌握全新的地理知識，提高相應的地理認知。

（二）形成良好的認圖讀圖方法

面對種類繁多的地理地圖，想要進行有效的學習，必然需要優(yōu)先形成良好的認圖讀圖方法。首先，我們需要分清楚地圖的形式，了解不同形式地圖之間的區(qū)別和相應的讀圖方法。其次，我們自己在生活和學習當中，應當經(jīng)常性的進行繪圖，不僅可以培育自身的地圖認知，還能夠形成一定的空間觀念。最后，對于讀圖方法的改善，需要做到持續(xù)優(yōu)化，形成良好的讀圖習慣。在具體的地理讀圖過程中，需要優(yōu)先看地圖的順序和比例尺以及方向，了解地圖的主要內(nèi)容和位置，然后再觀察圖的實際要點。同時，我們應當努力嘗試從地圖當中發(fā)現(xiàn)不同地理知識的存在，全面提高地理實踐能力，形成良好的空間讀圖認知。

（三）合理應用輔助資料，做到理論結合實際

我們在學習地理地過程中，對于輔助資料的應用，應當做到針對性學習和強化。即針對自己在地理學習過程中遇到的難題，進行持續(xù)優(yōu)化，并通過一定的輔助資料加以理解。如果是一些簡單的地理知識，或者已經(jīng)掌握的地理內(nèi)容，便不需要再應用輔助資料。同時，理論結合實際對于我們理解地理知識有非常關鍵的效用。在實際的實踐過程中，我們不僅僅要學好基礎的地理課本知識，還需要做到理論結合實際，將自身所學習的地理知識應用到實際地理問題的解決過程中。如我們可以從生活中發(fā)現(xiàn)一些地理現(xiàn)象的存在，然后用地理知識加以解釋。

總而言之，高中地理學習過程中必然會出現(xiàn)較多的問題，面對不同的問題，需要持續(xù)提高我們自身的地理認知，優(yōu)化相應的地理學習方法，全面改善地理學習的科學有效性，為以后的地理學習形成良好的推動作用。

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