醫(yī)學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化特點(diǎn)及引導(dǎo)研究

林遠(yuǎn)萍

摘 要：醫(yī)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題直接影響個(gè)人的發(fā)展前途，關(guān)乎醫(yī)學(xué)高校的辦學(xué)質(zhì)量，影響社會(huì)的和諧穩(wěn)定，備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，而就業(yè)價(jià)值取向是影響醫(yī)學(xué)校醫(yī)學(xué)生就業(yè)的主要性因素。醫(yī)學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向不斷受到各種內(nèi)外因素的影響和沖擊，呈現(xiàn)出許多的新變化新特點(diǎn)，成為各醫(yī)學(xué)高校當(dāng)前需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。因此，本文主要分析當(dāng)前醫(yī)學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向現(xiàn)狀，立足變化特點(diǎn)找出引導(dǎo)對(duì)策，為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生正確的就業(yè)價(jià)值取向、幫助解決醫(yī)學(xué)生的就業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：就業(yè)價(jià)值取向；變化特點(diǎn)；引導(dǎo)途徑

就業(yè)價(jià)值取向是指人們對(duì)職業(yè)的傾向性意識(shí)和行為，是在一定歷史條件下對(duì)就業(yè)的價(jià)值追求與定位選擇的一種傾向性態(tài)度，既是對(duì)社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值做出的取舍，也對(duì)就業(yè)取向做出明確的選擇。醫(yī)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題直接影響個(gè)人的發(fā)展前途，關(guān)乎醫(yī)學(xué)高校的辦學(xué)質(zhì)量，影響社會(huì)的和諧穩(wěn)定，備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。當(dāng)前醫(yī)學(xué)生的就業(yè)思維與就業(yè)價(jià)值取向還不夠成熟，并未形成積極的就業(yè)價(jià)值觀念，自我國(guó)實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái)，醫(yī)學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向不斷受到各種內(nèi)外因素的影響和沖擊，呈現(xiàn)出許多的新變化新特點(diǎn)，成為各醫(yī)學(xué)高校當(dāng)前需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。因此，本文主要分析當(dāng)前醫(yī)學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向現(xiàn)狀，立足變化特點(diǎn)找出引導(dǎo)對(duì)策，為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生正確的就業(yè)價(jià)值取向、幫助解決醫(yī)學(xué)生的就業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題提供一定的參考。

一、醫(yī)學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的影響因素分析

（一）客觀因素

我國(guó)正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深化改革時(shí)期，市場(chǎng)積極不斷發(fā)展不僅激發(fā)了就業(yè)市場(chǎng)的活力，還增加了社會(huì)人才的需求，為更多畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了更多就業(yè)條件，使當(dāng)代醫(yī)學(xué)生可以有更多選擇工作的機(jī)會(huì)。另外，市場(chǎng)化發(fā)展也會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面影響，過(guò)于重視物質(zhì)利益與自身價(jià)值的體現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)逐漸弱化[1]。由于忽視了當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的人格培養(yǎng)，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生就業(yè)趨向個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于事業(yè)發(fā)展與薪酬有更高的要求，大部分畢業(yè)學(xué)生都將自身的就業(yè)目標(biāo)鎖定在高等級(jí)醫(yī)院與國(guó)有醫(yī)藥衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)困難[2]。

此外，隨著高等教育大眾化程度不斷加深，我國(guó)高等通過(guò)擴(kuò)招學(xué)生數(shù)量也逐漸增多，雖然近年來(lái)的國(guó)家政策有所調(diào)整但是一些高校為了不斷擴(kuò)大影響力仍然保持著不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。另一方面，學(xué)生的增長(zhǎng)并沒(méi)有帶來(lái)教育的高效，很多醫(yī)學(xué)高校教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)就業(yè)需求不符，醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)與社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)得不到高度重視 [3]。

（二）主觀因素

大學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要時(shí)期，醫(yī)學(xué)生對(duì)于社會(huì)理解過(guò)于片面，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，身心得不到發(fā)展，心理素質(zhì)沒(méi)有得到提升等都將直接影響學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。醫(yī)學(xué)生對(duì)于物質(zhì)生活的需求相對(duì)較大，在集體主義與個(gè)人主義發(fā)生沖突時(shí)沒(méi)有明確自身的價(jià)值取向，更加注重個(gè)人得失，大部分醫(yī)學(xué)校畢業(yè)生都會(huì)來(lái)到大城市發(fā)展，不愿意去基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)。同時(shí)，家庭教育也是影響醫(yī)學(xué)校畢業(yè)生價(jià)值取向的因素，醫(yī)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向受到父母期望值的影響，對(duì)于醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程有一定影響，父母的高期望值導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生果斷放棄基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作單位與邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)機(jī)會(huì)[4]。

二、醫(yī)學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化特點(diǎn)探討

我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，醫(yī)學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化趨勢(shì)總體來(lái)說(shuō)仍然是積極向上的，但不可否認(rèn)的是確實(shí)有部分醫(yī)學(xué)生的價(jià)值取向由于受到社會(huì)不良因素的影響而呈現(xiàn)出一些不好的現(xiàn)象。

（一）醫(yī)學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向重家庭因素輕社會(huì)價(jià)值

醫(yī)學(xué)生非常重視實(shí)現(xiàn)成就、社會(huì)促進(jìn)、家庭維護(hù)與社會(huì)地位追求，在價(jià)值觀的問(wèn)題上，大部分學(xué)生都非?？粗丶彝ゾS護(hù)。醫(yī)學(xué)生的修學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，在考慮就業(yè)問(wèn)題時(shí)需要將家庭因素放于更重要的位置，在當(dāng)前的社會(huì)背景與文化道德發(fā)展的情況下，醫(yī)學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變得更加多樣化。從社會(huì)價(jià)值取向方面來(lái)看，醫(yī)學(xué)生會(huì)比其他專業(yè)學(xué)生更加忽視這一因素，國(guó)家培養(yǎng)醫(yī)學(xué)類專業(yè)研究生時(shí)間相對(duì)較短、專業(yè)實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)，與一些學(xué)術(shù)類的學(xué)生相比較還缺乏穩(wěn)定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)[5]。

（二）醫(yī)學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向受就業(yè)心理影響加深

部分醫(yī)學(xué)生自我認(rèn)知相對(duì)較差，會(huì)產(chǎn)生自卑心理或是自負(fù)心理，一些醫(yī)學(xué)生過(guò)度貶低自己，沒(méi)有充分意識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)并將其發(fā)揮出來(lái)，容易出現(xiàn)膨脹心理，對(duì)自我定位相對(duì)模糊，認(rèn)為自己對(duì)任何工作都能勝任，更愿意到大城市工作，放棄基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作機(jī)會(huì)，對(duì)于自身的真實(shí)工作水平與就業(yè)價(jià)值取向并沒(méi)有深入了解[6]。一些自卑的醫(yī)學(xué)生常常出現(xiàn)焦慮、恐懼心理，總是看到自身的缺點(diǎn)，心理承受能力相對(duì)較差，抗壓能力較弱，一旦在就業(yè)過(guò)程中受挫折就會(huì)出現(xiàn)不良情緒。受到嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的影響，醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)前期會(huì)對(duì)自身的就業(yè)產(chǎn)生不同程度上的焦慮與不安，擔(dān)心自身的專業(yè)找不到更好的工作，害怕所學(xué)專業(yè)無(wú)法與實(shí)際工作相聯(lián)系，自身對(duì)于工作的期望也會(huì)逐漸破滅。一些醫(yī)學(xué)生依附心理相對(duì)較強(qiáng)，過(guò)度患得患失，缺少自己的想法，缺乏主動(dòng)思考與解決問(wèn)題的能力，條件較好的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為工作選擇機(jī)會(huì)較多不會(huì)太在意一些基層單位[7]。

（三）醫(yī)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)單一

醫(yī)學(xué)生對(duì)自己要求相對(duì)較高，更加注重就業(yè)以后的工作機(jī)會(huì)，還希望不斷加強(qiáng)自身的工作能力，希望有更多學(xué)習(xí)深造與發(fā)展的空間，想要在就業(yè)以后能夠通過(guò)自己的工作能力公平競(jìng)爭(zhēng)，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)出自身的價(jià)值。即將就業(yè)的醫(yī)學(xué)生更加注重專業(yè)問(wèn)題，專業(yè)對(duì)口的工作就業(yè)范圍就相對(duì)較窄，過(guò)度強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口性也是導(dǎo)致當(dāng)前醫(yī)學(xué)生就業(yè)困難的一個(gè)重要原因。還有部分醫(yī)學(xué)生等級(jí)觀念比較嚴(yán)重，對(duì)于基層就業(yè)缺乏一定興趣，大部分醫(yī)學(xué)生都想要進(jìn)入二級(jí)以上的醫(yī)療單位，對(duì)于基層單位醫(yī)學(xué)生并沒(méi)有太大的意向[8]。

三、引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)價(jià)值取向的途徑研究

醫(yī)學(xué)生能否樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值取向，直接關(guān)系到我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展額成果，決定了我國(guó)醫(yī)學(xué)高校的辦學(xué)質(zhì)量，情系國(guó)家和諧穩(wěn)定的大局，然而培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生正確的就業(yè)價(jià)值取向是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要國(guó)家、社會(huì)、高校、個(gè)人發(fā)揮合力作用。

（一）做好醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和價(jià)值觀教育

首先，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)的深層認(rèn)知教育。醫(yī)學(xué)專業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)，就業(yè)范圍有限，大部分醫(yī)學(xué)生在校期間都認(rèn)定畢業(yè)以后會(huì)選擇在醫(yī)院工作，但就業(yè)期間逐漸轉(zhuǎn)變了就業(yè)態(tài)度，選擇范圍涉及到多個(gè)領(lǐng)域。醫(yī)療工作者是掌握醫(yī)藥衛(wèi)生知識(shí)、從事疾病預(yù)防與治療的專業(yè)人員，醫(yī)療工作者自身的價(jià)值取向會(huì)影響就業(yè)價(jià)值觀。同時(shí)，醫(yī)學(xué)生還要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)的規(guī)劃，具有明確的就業(yè)方向，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生明確未來(lái)的發(fā)展方向，對(duì)自身的人生有合理的繪規(guī)劃，這直接影響未來(lái)的發(fā)展。在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生過(guò)程中學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的培養(yǎng)，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化與專業(yè)化的培養(yǎng)，幫助學(xué)生明確就業(yè)方向，為學(xué)生提供就業(yè)政策咨詢，讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)了解到最新就業(yè)情況。

其次，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，采取分類就業(yè)指導(dǎo)。畢業(yè)生有了職業(yè)生涯規(guī)劃就能夠更加明確未來(lái)的就業(yè)方向，對(duì)自己的未來(lái)有更好的規(guī)劃與期盼，這對(duì)于醫(yī)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著重要影響。醫(yī)學(xué)院應(yīng)該針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生有計(jì)劃的開(kāi)展個(gè)性化、合理化的分類就業(yè)指導(dǎo)。需要對(duì)醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)與個(gè)人能力進(jìn)行全面了解，為醫(yī)學(xué)生規(guī)劃未來(lái)的人生方向，提升醫(yī)學(xué)生的就業(yè)率。針對(duì)大一新生與大二學(xué)生需要對(duì)專業(yè)詳細(xì)介紹還要對(duì)其進(jìn)行入學(xué)教育，讓醫(yī)學(xué)生可以對(duì)職業(yè)去向與職業(yè)特點(diǎn)有所了解。針對(duì)大三、大四的學(xué)生需要著重培養(yǎng)專業(yè)思想與職業(yè)技能，讓學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為今后就業(yè)提供基礎(chǔ)，充分將專業(yè)所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中要多積累工作經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變自身的角色，能夠及早樹(shù)立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，這樣醫(yī)學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)過(guò)程中就能夠更加具有專針對(duì)性，避免盲目就業(yè)問(wèn)題出現(xiàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言有極其重要作用，需要高度重視這一問(wèn)題。

再次，醫(yī)學(xué)院學(xué)生需要樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀，合理的處理好個(gè)人與國(guó)家乃至社會(huì)之間的關(guān)系，對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)有充分了解，確定屬于自己的擇業(yè)期望值，對(duì)自己的人生有合理的規(guī)劃，具有人生發(fā)展目標(biāo)，將自身的價(jià)值與工作相結(jié)合。醫(yī)學(xué)生可以不斷拓展自己的就業(yè)范圍，當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速，人們生活水平不斷提升，更加注重生活質(zhì)量，醫(yī)學(xué)生可以選擇醫(yī)藥營(yíng)銷、保健師、營(yíng)養(yǎng)師等工作，不斷豐富自己的知識(shí)，爭(zhēng)取到更多就業(yè)機(jī)會(huì)，拓寬就業(yè)渠道。

（二）加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)

醫(yī)學(xué)生需要調(diào)整好自己的心態(tài)，樹(shù)立自信心，明確自身的周邊環(huán)境，緩解內(nèi)心的壓力，這就需要高校積極開(kāi)展多樣的就業(yè)心理咨詢與指導(dǎo)活動(dòng)，還要完善醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理咨詢系統(tǒng)，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，明確自己的未來(lái)發(fā)展方向。醫(yī)學(xué)生需要轉(zhuǎn)變自身的就業(yè)觀念，不斷拓展就業(yè)思路。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的社會(huì)，各個(gè)高校需要改變傳統(tǒng)的教育體系，尋找適應(yīng)醫(yī)學(xué)生發(fā)展的全新教育方式與教育制度，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)技能，讓醫(yī)學(xué)生可以更好地應(yīng)對(duì)求職競(jìng)爭(zhēng)，減緩就業(yè)壓力。醫(yī)學(xué)生自身需要全力配合高校的相關(guān)培養(yǎng)制度，不斷改變自身的就業(yè)觀念與就業(yè)價(jià)值取向，開(kāi)拓自己的眼界，讓自己可以有更好的發(fā)展空間。

（三）政府完善就業(yè)政策，提升服務(wù)水平

醫(yī)學(xué)生就業(yè)狀況也可以直接體現(xiàn)出社會(huì)發(fā)展情況，會(huì)影響高等教育的發(fā)展與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。首先，政府需要嚴(yán)格規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，構(gòu)建完善的法律法規(guī)、逐漸將被野生的工作納入法制化與制度化范圍以內(nèi)，還要完善畢業(yè)生就業(yè)政策，避免市場(chǎng)分割問(wèn)題出現(xiàn)，讓醫(yī)學(xué)生能夠平等就業(yè)，保證人才流動(dòng)通暢。國(guó)家需要采取宏觀調(diào)控措施，對(duì)醫(yī)學(xué)人才進(jìn)行合理分配，向基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)投入大量資金，支持基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的發(fā)展，讓更多醫(yī)學(xué)生可以在基層、偏遠(yuǎn)的衛(wèi)生機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、就業(yè)。其次，政府完善就業(yè)政策，提升服務(wù)水平，幫助醫(yī)學(xué)生尋找更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，這對(duì)于醫(yī)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有一定幫助，對(duì)于我國(guó)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展也具有一定現(xiàn)實(shí)意義。再次，構(gòu)建畢業(yè)生失業(yè)保障培訓(xùn)機(jī)制，為醫(yī)學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。針對(duì)沒(méi)有就業(yè)的醫(yī)學(xué)生需要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)未就業(yè)的醫(yī)學(xué)生提供就業(yè)單位，提升醫(yī)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，豐富醫(yī)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，醫(yī)學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育非常重要，這對(duì)于醫(yī)學(xué)生今后的成就也有一定影響，當(dāng)代醫(yī)學(xué)生需要不斷擴(kuò)大自己的就業(yè)范圍，充分意識(shí)到就業(yè)的重要性，為自己制定未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)生涯規(guī)劃，醫(yī)學(xué)生還要不斷提升自身的人文素養(yǎng)，多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己的工作能力，讓自己不斷進(jìn)步。醫(yī)學(xué)高校也需要為醫(yī)學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，需要全面了解醫(yī)學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向，根據(jù)當(dāng)代醫(yī)學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的變化特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，為醫(yī)學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)，也為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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