讓學(xué)生成為課堂真正的主角

余玲

【摘要】教學(xué)課堂上主要的兩個人物就是教師和學(xué)生，學(xué)生是接受教育影響的人，教師是對學(xué)生產(chǎn)生教育影響的人。怎樣讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，成為課堂的主角，這是我們的教育工作者常常思考的問題。語文與我們的生活息息相關(guān)，小到說話聊天，大到寫作交流，所以，語文的教學(xué)要引起足夠的重視。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 學(xué)生主體 措施

【中圖分類號】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0189-01

語文是開展素質(zhì)教育最重要的一門學(xué)科，學(xué)生在語文教學(xué)中逐漸培養(yǎng)起自身的語文素養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。小學(xué)階段正是為將來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的黃金時期，所以，學(xué)習(xí)的主動性、積極性、興趣性都需要在小學(xué)階段培養(yǎng)起來。在實(shí)際的課堂教學(xué)中我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象，有的學(xué)生學(xué)習(xí)特別有勁頭，課堂表現(xiàn)也很積極，但是有的學(xué)生則不然，上課昏昏欲睡，課上不積極回答問題。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象一方面也許是教師的講解枯燥無聊，提不起學(xué)生的興趣；另一方面可能是學(xué)生沒把自己作為學(xué)習(xí)的主體，被動的接受教師的講解?；谝陨锨闆r，我們來具體分析下解決的措施。

一、革新教學(xué)方式和手段

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，也就是說學(xué)生是課堂教學(xué)的參與者，學(xué)生不能游離在課堂教學(xué)之外。我們?nèi)ス渖虉龅臅r候或者在飯店吃飯的時候經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的一句話“顧客就是上帝，顧客的滿意就是我們最大的追求?！痹谏虡I(yè)活動中，顧客就是他們需要重點(diǎn)關(guān)注的人，只要滿足了顧客的需求，我們的商品才有使用價值。同樣的道理，在課堂教學(xué)中，學(xué)生就是教師的“上帝”，教師要尊重學(xué)生的“上帝”權(quán)益，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，和學(xué)生平等友好相處，不歧視偏袒任何一名學(xué)生，提高教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生學(xué)習(xí)有所得，這樣我們的勞動成果才有價值。

課堂氣氛民主平等，學(xué)生感覺和教師之間沒有隔閡，才會積極主動地在課堂上回答問題。這就需要創(chuàng)新教育教學(xué)方式，首先要做的就是建立良好的師生關(guān)系。這就需要教師首先放下教師的架子，不要覺得自己比學(xué)生高一節(jié)，學(xué)生什么都得聽自己的，不允許有個人見解。正所謂“教學(xué)相長”就是學(xué)生身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方，有時候?qū)W生的思維比教師還要靈活。教師和學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，各取所長，教師提高自身的授課技能，學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)能力，一舉兩得。

二、興趣教學(xué)才是學(xué)生真正需要的

興趣是一切行為的原動力，不管是學(xué)習(xí)也好還是做其他事情也好，興趣是做好的前提條件。在興趣的引領(lǐng)下，我們所做的一切事情都變得有意義了。家長都有一個美好的愿景“望子成龍，望女成鳳”不光要學(xué)習(xí)知識，還要發(fā)展其他方面的技能。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余家長會讓學(xué)生去參加各種興趣培訓(xùn)班，發(fā)展智力鍛煉能力。學(xué)生想要的就是興趣性學(xué)習(xí)，只要對某個學(xué)科感興趣的話不用教師督促就會自覺去學(xué)習(xí)?！笆谥贼~不如授之以漁”教學(xué)的真諦不在于傳授給學(xué)生知識而在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法。小學(xué)生的年級尚小，注意力持續(xù)時間短，學(xué)生對枯燥乏味的知識不感興趣是一件正常的事情。大力提倡素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)不能再死氣沉沉，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)課本中的課文有些可以讓學(xué)生分角色表演，試著用演的方式來熟悉課文，了解課文。寓教于樂，既能玩耍又能學(xué)習(xí)。

三、讓學(xué)生關(guān)注課堂

學(xué)生活躍的思維難免會和教師產(chǎn)生不同的意見，這些不同的意見就是學(xué)生進(jìn)行思考的過程。學(xué)生可能會懷疑教師講解的某個知識點(diǎn)是不是正確的，因?yàn)槿藷o完人教師也不可能全是對的。學(xué)生能夠看到我們不對的一面說明他們認(rèn)真聽講了他們認(rèn)真思考了，這是一件值得開心的事情。不管是班級管理上的意見建議，還是課堂教學(xué)方面的問題，還是對某個知識點(diǎn)的認(rèn)識，只要學(xué)生提出來了我們要認(rèn)真聽取。長期受到師道尊嚴(yán)的影響，學(xué)生有話不敢說，生怕教師責(zé)備，長此以往下去就會限制了學(xué)生的思想。課堂教學(xué)需要學(xué)生敢于提出自己的觀點(diǎn)，發(fā)展發(fā)散思維，就一個問題展示出多種可能的答案。

四、寬松的學(xué)習(xí)氛圍使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加努力

我們經(jīng)常會這樣認(rèn)為，緊張的學(xué)習(xí)氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是學(xué)生和學(xué)生是不同的，緊張的學(xué)習(xí)氛圍可能適合這個學(xué)生，對于另外一個學(xué)生來講就不合適了。其實(shí)適合多數(shù)學(xué)生的還是寬松的學(xué)習(xí)氛圍。所說的寬松的學(xué)習(xí)氛圍是指的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面。對于小學(xué)生來講自己對學(xué)習(xí)還沒有一個概念，常常需要在教師和家長的督促下完成學(xué)業(yè)。有的孩子逆反情況很嚴(yán)重，你管得越緊學(xué)生就越反抗就越不愿意學(xué)習(xí)。相反，適當(dāng)?shù)姆潘蓪W(xué)生的管理反而會收到較好的效果。但是反過來說，不能一直處于一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，這樣會逐漸養(yǎng)成學(xué)生的懶惰心理，甚至造成學(xué)生的心思就不在學(xué)習(xí)上了。所以一段時間管得緊了，就放松一段時間，一段時間管得松了就緊張一段時間，看教師的自主安排。

總結(jié)：

小學(xué)語文的教學(xué)要想使得學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體就要讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生有著諸多的學(xué)習(xí)時間但是也不能讓學(xué)生一直學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合就是一種有效學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，教師的教學(xué)方式也不能一成不變，恰當(dāng)選擇教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主體地位的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉鳳.讓學(xué)生成為小學(xué)語文課堂真正的主角[J].新課程·小學(xué)，2015，（11）：230.

[2]楊雅靜.如何讓學(xué)生成為語文課堂真正的主角[J].新課程·中學(xué)，2015，（1）：43.