淺談小學美術教學中審美能力的培養(yǎng)

趙麗敏

【摘要】在小學美術的教學中，審美能力的培養(yǎng)是教學的重要組成部分。美術審美能力的培養(yǎng)不同于其它學科的教學，具有一定的特殊性。因此教師要針對美術審美采用科學的教學方法，提升美術審美的教學效果。

【關鍵詞】小學美術 美術教學 審美能力 教學方式

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0213-02

美術是通過視覺來實現的。因此美術教學中要體現美術藝術的特征，教學中要突出審美能力的培養(yǎng)，學生只有具備了一定審美能力才可以增強對美術的理解。

審美能力也是素質教育的重要組成部分。所以探索如何培養(yǎng)學生美術審美能力具有重要的意義。

1.美術教學培養(yǎng)審美能力存在的問題

1.1教師對于審美能力培養(yǎng)的存在誤區(qū)

部分美術教師沒有認識到審美能力培養(yǎng)的重要作用，因此教師在教學中沒有針對審美采取相應的措施，學生的審美能力沒有得到開發(fā)。部分小學美術教師的教學思想還是比較陳舊，受傳統教學模式的影響，教學中依然采用原有的方法，教學中片面地重視繪畫技法的教學，這在一定程度會影響到審美能力的培養(yǎng)。學生的審美能力難以得以提升。美術是一種藝術形式，藝術的內涵很難用語言去描述，需要通過審美來理解。所以在美術審美的教學中要提升學生對美術的理解力，以增強學生的審美能力。

1.2美術教學方法存在局限性

在當前的小學美術教學中，由于傳統教學觀念的存在，教學方式缺少新意，沒有太多的改變，教學的效果很難保證。教學場所局限于教室內，教師是美術知識的主要傳授者，教學的內容也局限于教學大綱中的內容。在這種教學模式的影響之下，教學的效果無法保證，美術教學沒有發(fā)揮出應有的作用。由于在美術教學的過程中缺少創(chuàng)新，教學內容僅局限于課本中的內容，缺少相應的實踐活動，這會導致美術審美能力難以得到提高。此外，教師在教學中處于主動地位，學生是被動地接受，學生的任務是對教師指定的圖畫進行簡單的模仿，學生缺少獨立的想象和創(chuàng)作。

2.小學美術教學中如何提升審美能力

2.1課堂教學中注重審美能力的培養(yǎng)

教學在美術教學中要注重學生審美能力的培養(yǎng)。在小學美術教學實踐中，課堂教學是小學生學習美術知識的主要方式。因此美術教師要注重利用好課堂教學，在課堂教學穿插美術審美知識，讓學生在潛移默化中逐漸領略到美術具有的藝術美感，學生在美術的學習中會逐漸地形成審美意識，逐步掌握一定審美能力。教師要有意識地強化審美思想的傳播，讓學生能夠掌握基本的審美素養(yǎng)，樹立正確的審美標準。美術教學不同于其它學科的教學。美術具有很強的藝術性，小學是接受美術教育的起步階段，是美術基礎知識學習的重要階段，所以教師要充分利用好課堂教學，幫助學生掌握基礎的審美知識，在課堂教學中引導理解美術學科的藝術性，通過線條、色彩、構圖等美術知識強化學生對美術的理解，不斷提升學生的審美能力。

2.2借助經典作品增強學生的審美能力

許多名家的經典作品具有很高的藝術價值。小學美術教師借助經典作品可以提升學生的審美能力，提升審美標準。學生在欣賞經典作品時，教師要采用引導的方式幫助學生理解作品在創(chuàng)作時采用的藝術形式。學生們在欣賞后，可以采取討論的方式，說出個人的理解。這樣可以增強學生對美術表現形式的理解，從多層次理解美術作品具有的美感，可以增強學生的情感體驗。教師在組織美術審美教學中可以穿插講解一些作品的創(chuàng)作背景介紹，帶領學生分析作品的構圖，色彩等，引導學生結合作品理解作品的藝術性，以此來提升學生的審美能力。

2.3 借助多媒體提升教學效果

在美術審美的教學中，可以借助多媒體提升教學的效果，由于多媒體融入了視頻、音頻、動畫等多種傳播方式，可以更好地渲染氣氛，可以提升感官效果，借助多媒體審美美術作品可以幫助學生更加深入地理解美術作品描述的內容，學生可以從多角度感受到作者的情感。多媒體教學有豐富教學形式的特征。美術審美的教學要充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，通過制作課件輔助教學，改變以往單一的教學方式，利用多媒體豐富美術審美的教學形式。教師在美術審美教學中應用多媒體技術要力求提升教學效果，要實現課堂表現形式的豐富多彩，提升學生對美術審美的興趣，提高學生對美術作品的理解能力，通過多媒體了解美術藝術的內在特征，掌握美術審美的技巧，使學生掌握相關的美術知識，提高學生的藝術修養(yǎng)。

小學生美術審美能力的培養(yǎng)是一個漸進的過程，需要美術教師不斷總結教學經驗，在教學實踐要注意結合小學生的認知特點，采取科學的方法提升小學生的審美能力。

參考文獻：

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